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1、论文评比探究性实验的设计一如何上好数学实验课单位:固安县宫村镇郑各庄小学 姓名：史雅芳 邮编：065504小学数学实验活动是教师结合小学生的有关数学方面生活经验和知识 背景，引导学生以自主探索与合作交流的方式，开展形式多样、丰富多彩 的学习活动。从广义上讲，实验活动包括学生在理解数学知识形成，建立 数学概念过程中亲自进行的动手、动脑、动口等一切操作活动，它贯穿于 数学教学的始终。通过数学实验，易于激发学生的学习兴趣，启迪学生的 思维，促进其手脑并用，对于培养学生的实践能力和创新能力，起着十分 重要的作用。现结合自己在实践中的一些做法，谈一点上好数学实验课的 体会一首先要树立科学的实验教学观念传
2、统的实验教学忽视了实验在情感领域和能力、方法领域的培养。实 际上，数学实验在激发学生学习兴趣、培养科学态度，培养观察能力、思 维能力、实验设计能力、实践能力，训练科学方法等方面，具有课堂讲授 等其它手段不可替代的作用。数学实验体现了知识与技能、过程与方法， 情感态度与价值观三位一体的课程功能。1、要突出学生的主体作用。数学课程标准侧重了学生用数学的视角去 认识生活中的相关问题及影响，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、 合作探究，发展学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解 决问题的能力以及交流合作的能力，形成良好的情感态度和价值观。新课标着眼于学生的学习，以提高学生的科学素质为主
3、旨，对每一个阶段学生 的发展应达到的目标都提出了具体要求，强调学生的体验、体会、感受、 经历。也就是说，应突出学生在教学中的主体地位，真正成为实验的主人， 而不是教师指挥下的“机器人”。2、要重视实验的探究过程。探究性实验教学方式是以问题为核心的教 学。这种实验教学模式，为学生提供了发现问题和解决问题的机会，与之 对应的学习是始于问题，推进于问题，归结于问题。学生通过搜集、查阅 资料，寻找解决问题的途径；设计解决问题的实际方案；通过实验进行观 察、试验，最后经过自己的努力将问题解决。可见，采用探究式实验教学 方式，能促进学生自主地观察实验现象，从中发现问题并设计实验方案来 解决它，激励他们用学
4、过的知识来解决问题或发现新的规律等，在此过程 中，学生的能力特别是创新能力得到了很大的发展。因此，在实验教学中， 学生的验证性实验向探究性实验的转变，对发展学生的多种能力尤其是创 新能力具有更重要的意义。二要变验证性实验为探究性实验小学学生是学习数学的起步阶段，数学实验能力是随着学习数学的深 入而逐步提高的，对学生实验能力的培养及要求也应有阶段性。小学学生 只学习了数学的基本概念和少数典型的抽象知识，缺乏系统性。因此，对 于小学数学实验的教学除树立上述的实验教学观念外，重点应放在基本实 验操作上，促进学生养成良好、科学的实验习惯。1、增强实验的探究性。在数学实验中尽管有较多的验证性试验，也应
5、把这个过程当做学生自主探究的过程。要注重引导学生有意地去设计探究 性实验，发展学生的发散性思维，从而促进学生创新能力的发展。通过对 实验的设计和探究，一方面能从探究过程中透过各种实验现象认识事物的 本质；另一方面可以充分发挥想象力，进一步培养学生的探究性与创新能 力。如应用比例尺的知识根据房间的平面图设计使用方案；运用统计图表 分析NBA篮球技术统计；还可让学生设计旅游中租车购票方案、铺地砖的 方案、物品的包装方案等。学习了几何图形之后，让学生用长方形、正方 形、圆等设计出美丽的图案，装饰自己的教室、房间。孩子们边画边想， 这样不但巩固了几何图形的画法，还培养了数学美感。对于学习一些抽象的规律
6、性的数学知识（如公式、法则、定律、性质 等），我们一般都会借助于必要的实验活动，在这里的实验除了起到丰富 学生感知的作用外，我认为，它更是探索、发现规律性数学知识的重要手 段和途径。因此，为充分发挥实验活动的作用，组织这类实验除了要为学 生提供充分有效的实验机会和引导帮助学生建立深刻的表象以及引导学生 对实验的最终结果进行观察、分析、抽象、概括之外，更要注意以下几点: 实验要有明确的目标；帮助学生激活必要的已有知识和经验；必须给学生 充分的实验自主权；加强对学生实验活动的调控；加实验活动后的交流。2、要设计贴近生活联系实际的实验。为了使学生用学到的数学知识去 理解和解释身边的一些数学事物，在条件允许的情况下应尽量增加一些贴 近生活和社会的实验。在学完一些数学知识后，可以布置一些有趣的家庭 小实验，只有多设计一些贴近生活和适应社会实际的试验，才能使我们的数学实验课上得更好更有趣，使我们的学生能够得到多方面能力的培养， 使他们学习数学的积极性更加倍增。
