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1、太阳教学设计之四 教学要求：1学习课文，激发学生探索自然科学的兴趣。2学习常识性课文的读法；根据太阳的特点、太阳与人类的关系这两方面所介绍的一些有关太阳的知识填空，并据此分段，写出段意。3联系课文内容说说重点句段的意思和句与句之间的关系。4学习生字“估、菌，查字典，理解新词“估计、细菌的意思；写出“光明、和煦、生存、吸收的近、反义词。教学重点难点：1了解一些有关太阳的知识，懂得太阳与人类的关系。2了解阅读常识性课文的办法。教学时间：一课时教学过程：一、启发谈话，揭示课题。在以前的练习中，我们已学过表明文，这节课我们又要学一篇表明文，这篇文章向我们介绍什么呢？板书课题：20、太阳齐读课题。二、检
2、查预习，理清脉络。1、过渡：昨天我们通过预习，知道了本课是一篇常识性的课文。则课文是从几方面向我们介绍有关太阳的？2、各自朗读课文，交流板书：特点与人类的关系3、给课文分段。三、导学一学习课文第一段，把握太阳的特点。1、指名分节读1-3节，说说太阳有哪些特点。2、交流板书：远特点 大热3、自由朗读，找出有关描写的语句体会文章如何把太阳的这些特点写具体、写生动的，同桌讨论。4、交流，读句。远：传说引入，数据，比拟，若，反问。课文开头以“后羿射日的神话传说引出了太阳究竟离我们多远这个问题。再以“其实一词为过渡指出太阳离我们的实际距离是1.5亿公里，然后运用比拟的办法表明：到太阳上去，步行需要350
3、0年，坐飞机需要20几年，最后得出结论“箭哪能射得到呢？从中使我们感受到太阳与地球的距离真是太远了。大：比拟，数据，比喻先说人们觉得太阳不大，而实际上却大得很，与地球相比，“要130万个地球才能抵得上一个太阳，最后解释为什么看上去“只有一个盘子则大，那是因为太阳离地球太远了。热：数据“大火球这一比喻把太阳的形状及会发光、发热的特点都反映出来了。接着讲外表温度有6000度。课文用“钢铁碰到它，也会变成汽来表明6000度的温度有多高。再讲中心温度，也就是内部温度，“估计是外表温度的3000倍，那就高达1800万度了。5、小结：第一段运用了传说、数据、若和比拟的办法，分三个小节具体形地、把太阳“远、
4、大、热的特点阐述得清分明楚，给人留下了深刻的印象。6、齐读第一段，概括段意。二学习课文第二段，搞清太阳与地球的关系。1、指名一位同学读第4节第1句与第8节，其余4节由4小组分别读。边读边思考：为什么这么读？出示板书2、第二段的第一句话是第二段的总起句，在全文中又起到了过渡作用，指名读句，请你把这句话中两个分句之间的关系弄分明。两个事物之间距离越远，一般来说，关系就越远，这是一个常识，而太阳虽然离得远，但是与我们的关系却非常密切。3、请你用“抓过渡句的办法概括第二段的段意。4、默读分述局部，思考：课文从哪几方面写了太阳与人类的关系？结合插图答复。板书：总动植物与人类的关系 分 气候变化防治疾病总5、分小组自学：要求：熟读课文，体会太阳与地球的关系。看图说说“有了如果没有太阳，地球上会怎样？小组分派角色，担任讲解员。其实副词，表示所要说的是实际情况承接高低文而含转折。6、大组交流。四、总结朗读全文1、太阳是我们人类取之不尽，用之无穷的五大能源，希望同学们从小学好科学知识，长大能更充沛地利用好太阳，为人类造福。2、朗读全文。五、完成交流课后习题六、布置作业抄词，家默，读文.
