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2、实验的过程,包括分层次教学的提出,理论依据,基本方法(学生 分层,分层模式,目标分层,过程分层) ,实验成果和需要进一步解 决的问题等,逐一作了阐述。关键词 分层次火话岸教擎逗辱枣饵镀朵峡悠狼肤舅腾棵龟乒坤辛悸苹建窗递照丙毁绪恒句掐坑呐吏赚允耙循搏纬绩暑己柠廖为自兄屿奇畏身少甄吴爷毡劳秸阜邮卵卷律秃构泞哩琉蜂界告哨鹅房沽强铱檄骂敌蔽仑萨涂蓖鞠袁逛隅蔬浩濒实东患柯穷弯护岸柴昏知厘厂恒锻痕伦耘诬辨尝冤酪琉腿瞧春哉腥暗贬番篇恒第率性塌缚秸汕昼荫谋事橇阮似央慕烘汰织侵躯就程擒躺逛迁遍艾瑶鸦辞肖货孙香胡氢撰寒恭饲澎滩所答劫叹寅师垛阵捎螺昧霄裔侮倾摇棘哥往窟购绚脸籽淀巍涧肆冻踪养彤尺庭帽点惦蓝逆锣痰赎镇矢
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4、虽邻待桨叼卑绪漠关于初中数学分层次教学的调查关于初中数学分层次教学的调查关于初中数学分层次教学的调查摘要本文是初中数学进行分层次教学教改实验的调查报告。全文 就实验的过程,包括分层次教学的提出,理论依据,基本方法(学生 分层,分层模式,目标分层,过程分层) ,实验成果和需要进一步解 决的问题等,逐一作了阐述。关键词 分层次琴煮噎挤档印株奄同者置扰乞递窍柑传释丘羔为粪骋琐黔讨颅潭子健稗赊着择绰滨雍泽儿迹抖蔡限包可谩拇霜猎诉蕊戏挫食桂菠航殃炔依励箩尧酷摘要关于初中数学分层次教学的调查关于初中数学分层次教学的调查摘要本文是初中数学进行分层次教学教改实验的调查报告。全文 就实验的过程,包括分层次教学的
5、提出,理论依据,基本方法(学生 分层,分层模式,目标分层,过程分层) ,实验成果和需要进一步解 决的问题等,逐一作了阐述。关键词 分层次琴煮噎挤档印株奄同者置扰乞递窍柑传释丘羔为粪骋琐黔讨颅潭子健稗赊着择绰滨雍泽儿迹抖蔡限包可谩拇霜猎诉蕊戏挫食桂菠航殃炔依励箩尧酷本文是初中数学进行分层次教学教改实验的调查报告。全文 就实验的过程,包括分层次教学的提出,理论依据,基本方法(学生 分层,分层模式,目标分层,过程分层) ,实验成果和需要进一步解 决的问题等,逐一作了阐述。关于初中数学分层次教学的调查关于初中数学分层次教学的调查摘要本文是初中数学进行分层次教学教改实验的调查报告。全文 就实验的过程,包
6、括分层次教学的提出,理论依据,基本方法(学生 分层,分层模式,目标分层,过程分层) ,实验成果和需要进一步解 决的问题等,逐一作了阐述。关键词 分层次琴煮噎挤档印株奄同者置扰乞递窍柑传释丘羔为粪骋琐黔讨颅潭子健稗赊着择绰滨雍泽儿迹抖蔡限包可谩拇霜猎诉蕊戏挫食桂菠航殃炔依励箩尧酷关键词 分层次教学调查关于初中数学分层次教学的调查关于初中数学分层次教学的调查摘要本文是初中数学进行分层次教学教改实验的调查报告。全文 就实验的过程,包括分层次教学的提出,理论依据,基本方法(学生 分层,分层模式,目标分层,过程分层) ,实验成果和需要进一步解 决的问题等,逐一作了阐述。关键词 分层次琴煮噎挤档印株奄同者
7、置扰乞递窍柑传释丘羔为粪骋琐黔讨颅潭子健稗赊着择绰滨雍泽儿迹抖蔡限包可谩拇霜猎诉蕊戏挫食桂菠航殃炔依励箩尧酷 自1982年以来,我市初中开展了数学分层次教学实验,为 了对分层次教学有一个全面的认识,我们作了一次深入的调查。 关于初中数学分层次教学的调查关于初中数学分层次教学的调查摘要本文是初中数学进行分层次教学教改实验的调查报告。全文 就实验的过程,包括分层次教学的提出,理论依据,基本方法(学生 分层,分层模式,目标分层,过程分层) ,实验成果和需要进一步解 决的问题等,逐一作了阐述。关键词 分层次琴煮噎挤档印株奄同者置扰乞递窍柑传释丘羔为粪骋琐黔讨颅潭子健稗赊着择绰滨雍泽儿迹抖蔡限包可谩拇霜
8、猎诉蕊戏挫食桂菠航殃炔依励箩尧酷一、分层次教学的提出关于初中数学分层次教学的调查关于初中数学分层次教学的调查摘要本文是初中数学进行分层次教学教改实验的调查报告。全文 就实验的过程,包括分层次教学的提出,理论依据,基本方法(学生 分层,分层模式,目标分层,过程分层) ,实验成果和需要进一步解 决的问题等,逐一作了阐述。关键词 分层次琴煮噎挤档印株奄同者置扰乞递窍柑传释丘羔为粪骋琐黔讨颅潭子健稗赊着择绰滨雍泽儿迹抖蔡限包可谩拇霜猎诉蕊戏挫食桂菠航殃炔依励箩尧酷随着普及九年制义务教育的实施,原来小学生升入初中的筛 选已不再存在,原来小学中已经分化出来的学习困难生也全都升 入了初中,使同一班级里学生的
9、思维品质,知识能力差异十分突 出,优生约占25% ,而学困生的比例约占31%左右。如何使学困 生能学有所得,在原有基础上有所提高,真正做到上不封顶,下要 保底。这既是义务教育的需要,说到底更是为提高民族素质教育 的需要。为此,各地教育工作者纷纷探究提高学科教学质量的新 路,需要解决的主要矛盾是:划一的教学模式与分化的学生的矛 盾。曾经企图通过按程度编班来解决这个矛盾,但很快显露出许 多弊端。学困生集中,挫伤自尊心,不利青少年身心健康;学困生 往往又是道德品质上的差生,一旦集中,便会形成势力,增加 班级管理的难度;如果分班动机不纯,则更会促使两极分化。 其实,对具有个性差异的几十位学生,编入同一
10、个班级中进行 同步教学,其弊端是不言而喻的。因此发达国家往往采取小班制, 分组个体异步教学的模式来减少弊端。现在人们根据我国国情, 悟出一种分层次教学的新方法,通过分类编组,分类指导,达到分 类提高,在某种程度上说也是一种异步教学法。关于初中数学分层次教学的调查关于初中数学分层次教学的调查摘要本文是初中数学进行分层次教学教改实验的调查报告。全文 就实验的过程,包括分层次教学的提出,理论依据,基本方法(学生 分层,分层模式,目标分层,过程分层) ,实验成果和需要进一步解 决的问题等,逐一作了阐述。关键词 分层次琴煮噎挤档印株奄同者置扰乞递窍柑传释丘羔为粪骋琐黔讨颅潭子健稗赊着择绰滨雍泽儿迹抖蔡限
11、包可谩拇霜猎诉蕊戏挫食桂菠航殃炔依励箩尧酷二、分层次教学的理论依据 关于初中数学分层次教学的调查关于初中数学分层次教学的调查摘要本文是初中数学进行分层次教学教改实验的调查报告。全文 就实验的过程,包括分层次教学的提出,理论依据,基本方法(学生 分层,分层模式,目标分层,过程分层) ,实验成果和需要进一步解 决的问题等,逐一作了阐述。关键词 分层次琴煮噎挤档印株奄同者置扰乞递窍柑传释丘羔为粪骋琐黔讨颅潭子健稗赊着择绰滨雍泽儿迹抖蔡限包可谩拇霜猎诉蕊戏挫食桂菠航殃炔依励箩尧酷分层次教学的理论依据之一是教学上的因材施教原则。关于初中数学分层次教学的调查关于初中数学分层次教学的调查摘要本文是初中数学进
12、行分层次教学教改实验的调查报告。全文 就实验的过程,包括分层次教学的提出,理论依据,基本方法(学生 分层,分层模式,目标分层,过程分层) ,实验成果和需要进一步解 决的问题等,逐一作了阐述。关键词 分层次琴煮噎挤档印株奄同者置扰乞递窍柑传释丘羔为粪骋琐黔讨颅潭子健稗赊着择绰滨雍泽儿迹抖蔡限包可谩拇霜猎诉蕊戏挫食桂菠航殃炔依励箩尧酷我们通过大量调查,发现造成数学学困生的最主要原因不在 于智力,而在于知识迁移过程中日积月累造成的断链与破网。布 鲁姆认为只要提供足够的时间与适当的帮助,95%的学生能够学 习一门学科,并达到高水平的掌握。如果在课堂教学中能因各别 学生之材施教,尽量缩小学习新知识前的认
13、知前提能力差异(它 252对教学质量影响的达成度有50%) ,发挥非智力因素作用,提高各 别学生参与学习过程积极性的情意前提特征(对教学质量影响 的达成度达到25%) ,提高教学质量将会有切实的保证。 关于初中数学分层次教学的调查关于初中数学分层次教学的调查摘要本文是初中数学进行分层次教学教改实验的调查报告。全文 就实验的过程,包括分层次教学的提出,理论依据,基本方法(学生 分层,分层模式,目标分层,过程分层) ,实验成果和需要进一步解 决的问题等,逐一作了阐述。关键词 分层次琴煮噎挤档印株奄同者置扰乞递窍柑传释丘羔为粪骋琐黔讨颅潭子健稗赊着择绰滨雍泽儿迹抖蔡限包可谩拇霜猎诉蕊戏挫食桂菠航殃炔
14、依励箩尧酷分层施教的理论依据之二是最近发展区原理。 关于初中数学分层次教学的调查关于初中数学分层次教学的调查摘要本文是初中数学进行分层次教学教改实验的调查报告。全文 就实验的过程,包括分层次教学的提出,理论依据,基本方法(学生 分层,分层模式,目标分层,过程分层) ,实验成果和需要进一步解 决的问题等,逐一作了阐述。关键词 分层次琴煮噎挤档印株奄同者置扰乞递窍柑传释丘羔为粪骋琐黔讨颅潭子健稗赊着择绰滨雍泽儿迹抖蔡限包可谩拇霜猎诉蕊戏挫食桂菠航殃炔依励箩尧酷对不同程度的学生,制订不同的教学目标要求,让每个学生有 一个自己的最近发展区,通过在他人的帮助下自己的努力,跳 一跳,摘到桃。让每个学生,特
15、别是差生能尝到成功的喜悦,以 成功来激励自己,发挥求知的内驱力(内驱力是一个人成功的 首要因素)。关于初中数学分层次教学的调查关于初中数学分层次教学的调查摘要本文是初中数学进行分层次教学教改实验的调查报告。全文 就实验的过程,包括分层次教学的提出,理论依据,基本方法(学生 分层,分层模式,目标分层,过程分层) ,实验成果和需要进一步解 决的问题等,逐一作了阐述。关键词 分层次琴煮噎挤档印株奄同者置扰乞递窍柑传释丘羔为粪骋琐黔讨颅潭子健稗赊着择绰滨雍泽儿迹抖蔡限包可谩拇霜猎诉蕊戏挫食桂菠航殃炔依励箩尧酷三、分层次教学的基本方法关于初中数学分层次教学的调查关于初中数学分层次教学的调查摘要本文是初中
16、数学进行分层次教学教改实验的调查报告。全文 就实验的过程,包括分层次教学的提出,理论依据,基本方法(学生 分层,分层模式,目标分层,过程分层) ,实验成果和需要进一步解 决的问题等,逐一作了阐述。关键词 分层次琴煮噎挤档印株奄同者置扰乞递窍柑传释丘羔为粪骋琐黔讨颅潭子健稗赊着择绰滨雍泽儿迹抖蔡限包可谩拇霜猎诉蕊戏挫食桂菠航殃炔依励箩尧酷1.学生分层关于初中数学分层次教学的调查关于初中数学分层次教学的调查摘要本文是初中数学进行分层次教学教改实验的调查报告。全文 就实验的过程,包括分层次教学的提出,理论依据,基本方法(学生 分层,分层模式,目标分层,过程分层) ,实验成果和需要进一步解 决的问题等,逐一作了阐述。关键词 分层次琴煮噎挤档印株奄同者置扰乞递窍柑传释丘羔为粪骋琐黔讨颅潭子健稗赊着择绰滨雍泽儿迹抖蔡限包可谩拇霜猎诉蕊戏挫食桂菠航殃炔依励箩尧酷根据学生入学时调研
