绘本教学——小阿力的大学校 活动目标 1．经过认真倾听小说，能够初步感受小说人物的情绪和心理活动，愿意和同伴分享自己的想法 2．在交流的过程中有长大的自信心和自豪感 3．知道面临新环境时会有很多人、很多措施来帮助自己 活动准备 物质准备：图画书，“伊比伊比”伴奏音乐 场地准备：幼儿围坐，有进行音乐游戏活动的空间 活动过程 1．经过和幼儿交流并引导观察小阿力的不一样表情，激发幼儿阅读的爱好 (1)结合幼儿的实际体验进行简单交流 提问：你们愿意上学吗?要上学了，你们是什么心情? (2)单独出示小阿力两种表情对比的画面，引导幼儿观察 ①观察快乐的表情 提问：小阿力要上学了，她是什么心情?你是怎么知道的? ②观察不快乐的表情，激励幼儿大胆猜想小阿力不快乐的原因 提问： 离上学的时间越来越近，小阿力现在的心情怎么样?你是怎么知道的? 我们想的是不是和小阿力想的一样呢?让我们一起来读一读这本《小阿力的大学校》 2．经过阅读小说的前半段(从小说开始到“乘着风飞上了天”)，引导幼儿仔细观察画面，初步了解小说情节和线索，感受小说人物的情绪和心理活动 (1)老师讲述小说，幼儿认真倾听。
(2)引导幼儿对关键画面(小阿力是怎样照料小鸟的4幅画面)进行仔细观察 提问： 她为何要拿着盒子跑过来? 为何小鸟的心怦怦地跳，小阿力是怎么做的? 小阿力为何轻声跟小鸟说? 小阿力和小鸟说话时的心情怎么样?你是怎么知道的? 小鸟很害怕，给它东西它也不吃，你们以为小鸟有点像小说里的谁? (3)共同关重视点画面(小阿力把小鸟放走了的对开画面)，进行讨论、交流 提问： 小鸟飞走了，它的心情怎样? 小阿力的心情又会是怎样的呢? 3．结合小说中小阿力的感受，引导幼儿大胆表示自己在马上上课时的感受 提问：我们儿童也马上面临小学这个新环境，听完这个小说，你们有什么感受和想法? 4．阅读讲述后半段小说，知道有很多人会帮助自己面临新环境 指导语：小阿力真的上学了，学校是不是真的像她想的那样呢?她在碰到困难时是怎么处理的?有谁帮助了她?我们接着来读书 (1)继续阅读小说 (2)引导幼儿观察关键画面交流 提问： 小阿力的大学校全部有什么地方? 小阿力在学校里的心情怎么样?你是怎么知道的? (请幼儿关键观察小阿力第一天在学校的画面) (3)老师讲完小说，引导幼儿交流。
提问： 小阿力在学校的生活快乐吗?学校是像她想的那样令人害怕吗? 全部有谁帮助了小阿力? 母亲是怎么帮助她的?老师是怎么帮助她的?小伙伴是怎么做的? 5．老师整体讲述小说，引导幼儿知道面临新环境时自己也能够帮助自己，激发幼儿长大的自豪感 (1)老师完整讲述小说 (2)指导语：在这个小说中，作者为何写了很多小阿力救助小麻雀的事? 老师小结：在面临新环境时，我们会担心、会害怕，但一定要放心，因为有很多人会帮助你；同时，我们也能够自己帮助自己建立信心，就像小阿力一样，会交到很多新好友的 6．交流讨论：我们怎样来适应新环境? (1)指导语：我们全部会碰到面临新环境的时候，除了有大家能够帮助我们，还有哪些方法能够帮助我们呢? (引导幼儿交流时，能够适时地把这些方法用孩子看得懂的方法统计下来，并进行一定的分类整理) 提问： 面临一个新环境，我们以什么样的心情去对待? 面临一个新环境，假如有困难，我们能够找哪些人帮助? 面临一个新环境，我们怎样找人帮助我们?怎样去交流? 还有哪些方法来帮助我们? 7．音乐游戏“伊比伊比”，引导幼儿感受在更换不一样伙伴游戏时的愉快 (1)介绍游戏玩法，学习简单的动作。
全体儿童听音乐前奏，自由找到一个好友拉手做好准备，依据歌词做对应的动作；在第二遍音乐前奏时更换伙伴，再一次游戏；游戏能够重复进行，老师引导幼儿尽可能更换自己不太熟悉的伙伴 (2)跟着音乐，全体儿童一起演出。