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1、2022春北师大版语文二下小山羊和小灰兔生字word教学反思 北师大版小学二年级下册小山羊和小灰兔是一篇关于信用的童话故事。小山羊和小灰兔是朋友，但是小灰兔对朋友不讲信用，一再失信。小山羊应该怎样对待小灰兔呢？他的问题也是所有学生在生活中会面对的问题，该如何讲解才能让孩子们感同身受，更易理解呢？ 首先，我激趣导入，角色见面后，配音朗读课文。 其次，通过自主识字，随文识字，课件出示词语认读，检查识字情况。 再次，精读感悟。通过各种形式地读触摸角色，体会人物的内心世界。同时抓住重点词句理解小山羊的守信与小灰兔的不讲信用。如何引导孩子们更好地走进文本，与文本亲切地对话。我认为老师不仅是紧抓教材，更要
2、深入教材，挖掘教材背后地内容，引导学生成为文中的主人公，设身处地地去想、去说、去做。 在教学中我进行了如下设计：教学第二自然段“小山羊在家等啊等啊”这一句时，我没有简单地让学生读了了事，而是引导说：“小山羊在家里等的时候，心里会想些什么呢？”孩子们思维的阀门打开了，争先恐后地说：“小山羊可能会想：啊，我一定要采最大最好的蘑菇！”“今天中午我可以做香喷喷的蘑菇汤了。”孩子们说得兴高采烈，这时我又说：“一个小时、两个小时过去了，小山羊又会想什么呢？”孩子们想了想，纷纷举起了小手，说：“咦，小灰兔怎么还不来？”“他去哪儿了呢？”“他遇上什么事了吗？”“他是不是忘了？”“哎，我采不成蘑菇了。”孩子们叹
3、气的样子，活灵活现的展示了小山羊焦急等待的情形，这时再来指导孩子们有感情地朗读自然是水到渠成。同时，我又抓住了文中几个表示时间的词语，板书在黑板上，让学生们体会小灰兔晚了两次，而小山羊却在家里焦急地等待了漫长的一天。讲到此处，孩子们对守时守信有了更深地认识。 最后拓展延伸，续写故事。 学习课文最后一节时，设计了“如果你是小山羊，你会怎么做？”的环节，让学生展开对话交流，每个学生都有自己最想说的话，“我会去等小灰兔，因为”，“我不会去等小灰兔，因为”然后进行由说到写的过程，从而达到了启迪学生关注生活做一个守信的人的理念。当然上完课，我也发现了许多不足，许多不完美的地方，还需改进。课堂教学是一个极
4、富变化的动态活动过程，有着许多我们无法预见的教学因素和教学情境。苏霍姆林斯基曾经说过：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉之中做出相应的变动。”动态生成的课堂需要老师认真聆听学生的心音，结合课堂实际灵活的增删环节，尊重学生个性思维，注重价值观的引导和智慧的启迪。我想在这方面我还需要很多的努力。 附送：2022春北师大版语文二下小山羊和小灰兔生字word说课稿一、 说教材小山羊和小灰兔是九年义务教育北师大版小学第四册第六单元的一篇童话故事课文。全文共4段，主要通过对小山羊和小灰兔之间的对话内容，体现了课文主题。小山羊邀请小灰兔一起去采蘑菇，小灰兔
5、满口答应，却屡屡失信。从而也突出了小山羊的守信，衬托出小灰兔的失信。而作者在描写小山羊和小灰兔之间的对话时，注意了他们之间的语气，也要求学生们在读课文以及理解课文的同时，抓住他们之间的特征。真正理解在以后与人交往时要守信，做到说话算数。最终通过角色互换，让学生们体会守信的重要性。二、 说教法本文是一节通俗易懂的童话故事，故事情节也较简单，学生通过自己多次读课文就能够自己理解，因此，在教学中，我主要是鼓励让学生自己多读课文，在读的过程中理清课文大意，教师在这一过程中要给予适当的阅读提示，帮助学生去深化理解课文主题。三、 说学法在本节课的教学中，起主体作用的还是学生，老师则只是给予适当的阅读提示，
6、引导学生自己通过读课文去找到文中的关键点，因此，学生在学习过程中要通过主动多次的读课文，在读的过程中找出文章的关键点，并通过小组的讨论去理解感悟文章所表达的中心思想。四、 说教学目标及重难点（一）、教学目标1.朗读课文，体会句号、问号、感叹号表达的语气。2.练习复述故事内容，对小山羊和小灰兔作简单评价。3.认字5个，写字7个。4.继续练习学过的独立识字的方法。在为小山羊、小灰兔写评语时，练习运用音序查字法写出自己不会写的字。（二）、教学重难点这篇课文我分两课时来教学，第一课时的教学重点是：1、识字、初步理解课文大意2、认识本课七个生字，并会给它们组词。教学难点是：生字“灰”“遇”“顺”的笔顺以
7、及“顺”和“须”的形近字区别。第二课时的教学重点是：1、使学生能够在书上准确找出描写小山羊和小灰兔语言和动作的语句，通过对课文的深入理解，引导学生认真体会两只小动物的对话内容，体会它们的心情，进而使学生理解讲信用的重要性。；2、复述故事内容，启发学生思考：第二天小山羊还会等小灰兔吗？并说说自己的理由。教学难点是：对小山羊和小灰兔作简单评价，从而懂得在生活中要做一个讲信用的人。五、 说教学过程第一课时环节一：谜语导入通过谜语，能够吸引学生的兴趣，进而引出了课文中的两只小动物，使学生能够积极地进入到学习当中来。环节二：初读课文，理解大意本课是第一课时，这一环节主要是让学生通过读课文初步感知课文大意
8、，标出自然段，并划出生字。环节三：指导写字这个环节主要是帮助学生根据课文内容认识本课七个生字，并尝试用它们进行组词，解决学生的阅读障碍，我设计了以下几个步骤：1、“摘聪明果”游戏复习认读生字2、复习第五单元“描一描，说一说”提到的“两注意”，引导学生分析这7个字容易些错的地方，练一练3、揣摩怎么把这几个字写好看4、记字、组词、教师板书指导学生写字重点指导灰（交流笔顺：横、撇、点、撇、撇、捺）操（右边“木”作字底时捺不能变形为点）遇（“禺”的下部比上部宽一些；“辶”最后一笔为平捺）顺（和“须”易混，但它们的形旁很能表现字义，“顺”左边的三竖很“顺”，“须”左边的三笔就像胡须）5、学生描笔画并描红
9、练习写字6、集体展示评议。再读课文，识字梳理第二课时环节一：复习检测该环节主要是让学生通过复习生字词来回忆上节课所学，利用“采蘑菇”读词游戏调动学生学习兴趣，使其注意力快速进入课堂，分两步进行：1、新课伊始，通过问题【同学们还记得我们上节课认识的两个朋友吗？（小山羊和小灰兔）小山羊和大家见面可高兴了，所以带来了许多漂亮的蘑菇，谁能读出蘑菇上的词语，就把蘑菇送给他，并和他成为朋友】回忆课文主人公，然后课件出示词语让学生个别读、开火车读、同桌互读、齐读；2、检查学生读课文情况。环节二：精读课文，理解感悟本环节主要是引导学生自己通过读课文去找到文中的关键点，因此，学生在学习过程中要通过主动多次的读课
10、文，在读的过程中找出文章的关键点，并通过小组的讨论去理解感悟文章所表达的中心思想。分以下几步进行：1、 你们还记得围绕着小山羊和小灰兔讲了一个什么故事吗？轻声读课文，边读边回忆。2、你是从课文的哪儿知道的?3、出示自学任务：默读课文，找出描写小山羊做法的语句，用“”画出来。再读课文，找出写小灰兔表现的语句，用“”画出来。4、学生汇报：第一次：（1）小山羊是怎么做的？（课件出示）小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。生自读这句话，说说自己读懂了什么。交流感受（抓住“等啊等啊”、“等了很久”重点词语，体会小山羊很守信用）。生体会读。男女赛读。（2）小灰兔为自己的失约找了什么理由？（课件出示
11、）刚才在路上遇见了小刺猬，我们聊了一会儿，耽误了一点儿时间，咱们吃了午饭再去吧。指名读。谈体会。感悟读，再次悟出小山羊很守信用。组内赛读。（3）总结学法：分别找出小山羊和小灰兔表现的语句，读一读。抓重点词交流感受。读出感悟。第二次：（1）以小组为单位，在小组长的带领下自学第三自然段。（课件出示学法指导）（2）小组展示读。5、教师总结过渡：小山羊信守约定，在家苦苦等待小灰兔与它一起去森林里采蘑菇，然而小灰兔却连续两次失约。当小灰兔第三次与小山羊约定时，小山羊的态度又是如何的？指名回答。引读课文最后一个自然段理解：什么叫“犹豫”？小山羊犹豫什么？讨论：在这之前，小山羊不是都坚持在家等小灰兔吗？为什
12、么现在却犹豫了呢？6、分角色朗读并表演课文（过渡：看来，大家是真正的认识了小山羊和小灰兔，那就让我们变成小山羊和小灰兔，在小组内分角色朗读课文并加动作表演吧。）环节三：拓展延伸本环节主要是一，通过评价两只小动物的不同表现再次体会小山羊的守信，衬托出小灰兔的失信。二，结合课后问题（第二天早晨，小山羊会不会等小灰兔呢？）帮助学生深化课文主题，使学生进一步体会要说话算数，言而有信1、朗读表演了这个故事，你更喜欢哪只小动物，你想对它们说什么？2、议一议：（学生自由发言，说法合理都可以。）环节四：总结收获本环节主要是引导学生总结从本课收到的启发并结合课后语文天地中的两句话，帮助学生深化课文主题，使学生进
13、一步体会要说话算数，言而有信。有两方面1、小灰兔的两次失约，动摇了小山羊的再次等待的信心，他对小灰兔开始失去了信任。看来，要想得到他人的信任，就要努力做一个讲信用的人。不管在什么情况下，都应该说话算数，做一个讲信用的人2、诚实守信是我们中华民族的传统美德，希望大家都能够做一个言而有信的人。在这里，老师送给你们两句古语：一言既出，驷马难追。 言必信，行必果。环节五：布置作业本环节主要是通过积累关于守信用的格言或成语锻炼课外自学能力并通过续写故事（第二天小灰兔早早起床）锻炼学生的想象能力。附板书设计小山羊和小灰兔小山羊小灰兔第一次等了很久和小刺猬聊天第二次等到太阳下山和小花狗玩 信守约定 不守信用
