职业技术教育学名词

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1、职业技术教育学名词定义一般概念1. 职业技术教育vocational-technical education我国对受教育者在不同水平的文化和专业基础上进行专业知识、技能和态度的教育的总 称，其目标是为社会培养各级各类合格的技术员、技术工人和其他社会劳动者，与联合国教 科文组织推荐的术语“技术和职业教育”基本同义。2. 职业技术教育和培训technical and vocational education and trainingTVET当前国际较为公认的对各级各类培养技术员和技术工人等应用人才的教育及培训的总 称。3. 职业教育vocational education以技术工人为主要培养目标，

2、传授某种技能性职业或生产劳动所需要的知识、技能和工 作态度等的教育，参见“技术工人”。4. 技术教育technical education以技术员为主要培养目标，传授某种技术型职业或生产劳动所需要的知识、技能和工作 态度等的教育，参见“技术员”。5. 专业教育professional education以工程师或高级专业技术人才为主要培养目标，传授某种专业性职业所需要的知识、技 能和工作态度等的教育，参见“工程师”及“专业技术人才”。6. 生涯与技术教育career and technical education CTE20世纪90年代以后美国对帮助各年龄段的学生和成人为工作做好准备的各层次、

3、各形 式有组织教育的总称。7. 成人职业教育adult vocational education以成人为对象，旨在提高或更新受教育者的职业知识和技能，使受教育者就业、转岗或 晋升的教育。8. 继续职业教育continuing vocational education国际上对受教育者在首次就业后所继续接受的与职业态度、知识、技能相关的教育或培 训的总称，类似我国的“职后培训”。9. 中学后教育与培训post-secondary education and training受教育者在完成中学阶段学习后，所接受的教育与培训。既包括全日制高等教育，也包 括为想进入就业市场的学生所提供的职业教育与培训。

4、10. 高等职业教育higher vocational education我国在中等教育基础上，由高等学校或高等教育机构实施的旨在培养一线技术应用型人 才和高技能人才的教育。11. 中等职业教育secondary vocational education在高中阶段展开的，旨在培养适应社会和市场需求的生产、服务第一线的技能型人才的 教育。12. 初等职业教育elementary vocational education在小学教育的基础上实施的以培养具有初级专业知识和实际操作技能的人员为目的初 中阶段教育。13. 中等专业教育secondary specialized education在中等专业

5、学校实施的，以初中毕业生为主要招生对象的中等职业教育；在我国过去主 要培养一线技术型人才，现在以一线技能型人才为培养目标。14. 职业培训vocational training对即将就业者、在职工作者或失业者所进行的技术、技能训练，以使他们的专业技能提 高，适应相关岗位的技能要求。15. 技术培训technical training以传授技术知识、方法与经验为内容的培训。16. 技能培训 skill training以传授某种专业的操作技能为内容的培训，参见“技能”。17. 技工培训skilled worker training培养生产一线，掌握某一工种熟练操作技能和知识的工人的培训，参见“技

6、工”。18. 职前教育 pre-service education人们首次就业前所接受的文化基础教育及职业准备教育的总和。19. 职前培训pre-employment training对新员工在分配具体工作前所进行的培训，目的是使新员工快速地了解工作、掌握工作 的基本程序和方法。20. 职后培训post-employment training我国对已就业的劳动者所继续接受的与职业态度、知识、技能相关的培训，类似国际上 的“继续职业教育”。21. 在职培训in-service training受训者不停止工作，主要利用工作闲暇时间或部分工作时间进行的培训，目的在于更新 或补充与本岗位相关的知识和

7、技能，以更好地适应职业需要。22. 基础培训basic training以某职业的入门知识与技能为内容的培训，目的是使受训者能进入该职业或接受进一步 职业培训。23. 高级培训advanced training为进一步提高已经具备较高职业能力的在职工作者的职业知识和技能而进行的培训。24. 初次入门培训initial training受训者初次接受的、完整的职业培训项目，旨在向受训者提供从事某职业所需要的入门 知识与技能。25. 养成培训preparatory training为准备就业或进入新行业的人员所提供的，使受训者具备从事某种职业所需要的知识、 技能和态度的培训。26. 晋级培训upg

8、rading training提供给在职人员，使其能够具备另一更高职务所需的知识、技能和态度，从而实现职业 地位升迁的培训。27. 更新培训updating training为适应由于科技进步与组织变革所产生的工作要求变化，对已就业的工作人员进行的知 识和技能培训。28. 再培训retraining由于生产技术的进步，或需要进入新行业，对已就业者或失业者进行的，更新其知识和 技能的培训。29. 企业培训enterprise training由企业组织的，为增加企业的竞争力或员工的向心力，向员工传授工作所需知识、技能、 态度的培训。30. 企业内培训 in-company training由企业

9、组织的，在本企业内部场所进行的培训。31. 员工培训employee training由企业组织的，以提高员工的工作能力、知识水平和工作态度为目的，促进员工个人素 质与工作需要相匹配或并提高工作绩效的培训。32. 新职培训induction training为配合工作需要，对担任新职的人员所提供的有关工作程序、方法、技能、知识、态度 的培训，以使其能迅速胜任新的工作。33. 在岗培训 on-the-job training由企业提供的，在受训者的工作岗位上所实施的，以受训者的实际工作为训练内容的培 训，与“脱产培训”相对应。34. 脱产培训off-the-job training以提高受训者的

10、职业能力和工作绩效为目的，在工作岗位和工作时间以外的场所和时间 所进行的职业知识、技能、态度的培训，与“在岗培训”相对应。35. 正规培训formal training由教育和培训机构组织的、有计划的、有专门培训人员实施的、且能获得受国家或行业 认可的文凭或证书的培训。36. 非正规培训non-formal training在主流教育与培训系统之外的，难以获得权威证书的培训。37. 有组织的培训 organized training事先经过系统设计的，目的、内容、程序和方法明确的培训。38. 全时培训 full-time training在正常工作日，学员全部的时间都参加培训课程而不参与正常工

11、作的培训方式。39. 业余培训part-time training又称“半时培训”、“部分时间制培训”，发生在工作时间之外的培训。40. 期释培训block release training员工离开工作岗位一段较长时间（数周或数月）进行的培训。41. 日释培训 day-release training员工每周固定一天离开工作岗位参加的培训。42. 人才培养模式 talent training model在一定教育理论和教育思想的指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的 办学组织形式、课程体系、教学方法、管理制度和评估方式，实施人才教育与培训过程的总 和。43. 双证书制double

12、certificate system我国在职业院校人才培养中实施的一种毕业生同时获得学业证书和职业资格证书的制 度。44. 就业准入制度employment admittance system由国家或行业制定的，劳动者需获得相应职业资格证书或技能等级证书后方可就业上岗 的强制性制度。45. 职业资格证书制度vocational qualification system按照国家制订的资格要求，通过政府认定的考核鉴定机构，对劳动者的技能水平或职业 资格进行客观公正、科学规范的评价和鉴定，对合格者授予相应的国家职业资格证书的制度。46. 学徒制 apprenticeship以师傅带徒工为形式，以某行

13、业或职业的知识技能学习为内容，徒工可因劳动获得某种 形式报酬的契约式培训制度。职教基本原理47. 职业occupation个人在社会中所从事的并以其为主要生活来源的工作种类。48. 职族occupational family又称“职系”。是工作性质、工作环境、工具设备、使用材料、操作项目和从业者所需 技能、知识均类似的一组职业。49. 职业群vocational cluster是基础知识与基本技能相通，工作内容、社会作用和从事者所需人格特质等都较为接近 的一组职业。50. 职业分类vocational classification按内容、范围、职责和作用等方面的共同特征划分的社会劳动。51.

14、职业结构occupational structure一定时期内，一个国家或地区各行各业的门类、层次、比例及具有地区或民族特征的分 布状况。52. 职业纲要vocational outline一种描述某类职业的工作要求、工作流程、生产技术、社会经验、经济报酬、卫生保健、 发展前景等方面的资料，一般由国家或地方劳动部门组织行业专家调查编写。53. 职业带 occupational spectrum一种将工程技术人才分为技术工人、技术员和工程师三类的人才结构理论模式，用以表 述各类工程技术人才的地位、特点、演变发展及与教育的关系。54. 职业心理图谱vocational psychic atlas用

15、图表或文字描述反映某种职业的从业者必须具备的心理特性的资料形式，主要用于人 职匹配。55. 技术 technology广义地，指人类活动所采用的所有方法和手段的总和；狭义地，指以现代科学为基础， 为完成研究、生产或服务任务，获得预期成果所设计的执行性方法和手段。56. 高技术high-technology以科学最新成就成基础的、知识高度密集的、能够产生重大经济效益和显著社会效果的 技术群，主要指信息技术、航天技术、生物技术等。57. 技术浪费wastage of skills所培养的合格人才未能对口就业的现象。58. 学校到工作 school to work从个体层面，指个体从普通教育结束到有酬就业这段时间里的过渡经历；从机构层面， 指为青年结束普通教育后做就业准备的培训体系或课程；从策略层面，指为结束普通教育的 青年顺利就业所包含的系统的职业教育发展理念及行动计划。59. 技能 skill完成某一特定任务，取得特定工作成果所进行的身体或智力操作。60. 硬技能hard skill工作中有清晰指标并可以被观察、量化及测量的技能。61. 软技能soft skill工作中确实有效但难以被观察、