南溪职中学生评价方案

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1、南溪职中学生评价方案南溪职中学生综合素质评价方案一、现在学生评价体系分析当前我校已形成一套在内容上以“学业成绩+评语+操行等 级，在方法上以过程+结果，在途径上以“自我评价+学生互相 评价+教师评价+班主任评价的学生评价模式，这种模式比较偏重 于学生的技能学习、思想品德表现，对过程的考核操作起来比较 繁琐，往往因难以坚持而流于形式，带有主观色彩；每学期的德 育课成绩没有单独纳入到学生的德育考核评价中，忽视了德育课 与学生评价的之间的关联，这种评价模式与中职学校德育大 纲的精神还不吻合，学生也不太在意学校对她们的评价，不利 于学生的成长与发展。当前学校根据国家级示范校的建设要求， 急需建立一套科

2、学的学生评价模式。二、学生评价模式改革的构想与预期目标（一）、构想：建立人性化、多元化、发展化的学生评价模式 （1）、构想的缘由：1、基于体现职业教育特点的需要：中职教育是培养适应职 业、适应市场需求的专业性技术人才为目标的，因此，学生合格 与否除了传统意义上的思想道德评价和技能要求达标外，还必须 包括职业道德评价；具体来说，可由以下五个方面组成：社会公 德，思想品德、学习品德、职业道德、伦理道德。2、基于落实学校理念的需要：学校已经确立了 以学生为中 心的办学思想，那么我们对学生的评价也必须服从于学校思想，文档仅供参考，不当之处，请联系改正。传统的模式在一定程度上体现出了部门以人为本，以学生

3、为中心 的思想，比如说对学生成绩的界定以及学生品德鉴定中包含了教 师、班主任、同学的评定在内，可是这种评价忽视了学生的发 展、忽视了家庭和企业的评价。3、基于改进心智模式的需要：职业学校师生都缺乏成就感和 自信，主要原因就是心智模式的问题，因为缺乏有效地评价，不 能以动态发展的眼光看待学生的成长，双方都没有体验成功感， 因此都需要改进心智模式，提高对自我的认识。4、基于贯彻中职德育大纲的需要：中职德育大纲的核心理念 是以人为本，并明确指出，德育的根本目的在于对人性的唤醒 和尊重。因此，我们必须改变传统德育模式的重形式、重外化” 的缺陷，强调重实效、重内化”，广泛调动学生的积极因素，最 充分地激

4、发她们的创造活力，最大限度地发挥学生的主观能动性，最大限度地创造条件发展学生，追求自我完善，获得整体全 面发展。（2）、需要坚持的原则：1、“知行统一和多元并举德育原则。1.1、“知行统一的原则强调重视德育的过程评价、实践评价。重 视学生平时思想行为表现；注重学习表现与活动表现结合；注重 校外表现与校内表现结合；文档仅供参考，不当之处，请联系改正。1.2、“多元并举的评价原则主要是坚持以人为本的核心理念， 对学生的德育作出客观、合理、全面、科学的评价。1.2.1、评价主体多元化。学校、家长、教师、企业和学生共同参 与评价，包含学生的自我评价。1.2.2、评价手段多元化。除考试测试外，还需要结合

5、校园、家庭 生活行为评价、参与各种社会活动评价、特别是注意个体差异性 评价等等；要注意评价过程中定性与定量结合、过程与结果结 合、自我与她人结合。1.2.3、评价内容多元化。既要参考学生的理论认识水平，也要重 视学生行为的实践能力以及学生的创新能力。要根据学生的书面 考试成绩、掌握时事政治成绩、德育认识小论文成绩、心理健康 状态、学生参与各种社会活动的思想表现，以及家庭与社会的信 息反馈等，总之要对学生的知识、能力、觉悟与行为进行全面的 评价。2、发展性评价原则评价的根本目的在于促进学生的全面发展，要关注学生成长 的过程与个体差异，评价不但要考虑学生的过去，重视学生的现 在，更要着眼于学生的未来，经过评价，发现学生潜能，发挥学 生特长，了解学生发展中的需求，促进学生在原有水平上提高。3、适度原则要结合实际，要恰到好处，同时应对学生提出新的希望和要