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1、六年级语文唯一听众教案教学内容分析p ：本文是九年义务教育课程标准实验教科书北师大版课标小学语文六年级北师大版小学语文六年级上册“美与丑”单元以“美与丑”为主题，编排了做一个最好的你、惟一的听众、寓言二则、有些人、丑公主五篇文章和语文综合活动。通过本单元的学习，引导学生自主、合作、探究学习，唤起学生对生活的感受，进一步激发学生学习语文的兴趣，提高语文综合素养。在这一单元中我选择了惟一的听众一课，做导学设计，通过此法来提高自己的教学能力。教材分析p ：惟一的听众本课以亲切、中肯的语言娓娓道来，揭示了自信对我们成长的重要性，并告诉我们如何树立自信心，面对人生、全文分为四大部分：第一部分，用事例开头
2、，引出下文对自信的议论，这部分，讲了一正一反两个事例，表明了作者的观点，增强了文章的说服力；第二部分，向学生推荐了一道可以调查自己自信心的测试题，激发了学生的阅读兴趣；第三部分，讲述了几种提升自信心的可行办法，四个方法，有主到次，符合学生的认识特点，易于接受；第四部分，用诗的语言，意味深长的点明了文章的中心、文章脉络清楚，语言特点亲切、自然，非常有说服力。教学目标：1、记忆学会课文中的生字新词。2、理解初步理解课文内容。3、应用理清文章结构。4、教育学生无论做什么事都要有毅力，有信心。做事坚持不懈的情感。教学重点：初步理解课文内容，理清文章结构。教学难点：理清文章结构。课时安排：两课时导学过程
3、：第一课一、导入检查预习情况。一个颇有名望的教授，以一种特殊的身份，鼓励帮助一位失去信心的小提琴手，使他终于能够面对成千上万的观众成功的演奏，这就是我们今天要学的课文。（板书课题：16、惟一的听众）二、自读课文，请同学自由读课文，然后交流预习结果。练习：1、正音：沮丧大搅甭想调弦蹑手蹑脚2、写出下列字的部首：丧（）幽（）置（）舍（）学生用自己喜欢的方式交流汇报，教师行间巡视，适当点拨。3、组词：锯沮蹑扰溢授据咀镊饶益受4、多音字组词：传舍乐觉5、填上适当的词语：真正的（）可怜的（）和谐的（）美妙的（）慈祥的（）惟一的（）有声望的（）成千上万的（）6、填关联词：（1）（）每天早晨，那位妇人都准时
4、到树林听演奏，（）我每天演奏都极为认真，（）两臂累得又酸又痛，（）不间断。（2）我（）能够面对观众演奏小提琴，是（）得到了一位老妇人的帮助。三、范读课文，初步了解课文的内容。要求：认真听老师读课文，思考课文写了一件什么事？学生思考后小组讨论，交流后发言：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺演出上为成千上万的观众演奏的事。四、默读课文，理清思路认真默读课文，讨论课文的思路。一（1）。二（25）。三（6）默读交流，理脉络，为讲读做好准备。五、质疑问难边读文边思考，看有什么问题不明白？从不同角度提出问题，并解决较易问题。六、作业：熟读课文第二课时一
5、、导入今天，我们继续学习第16课：惟一的听众二、复习旧知1、通过上节课的学习，你对课文内容有了哪些了解？谁来说一说。2、还有不懂的问题吗？（肯定学生的提问）学生提出问题：1、课文为什么总是写到“平静地望着我”这句话？2、为什么结尾说我总是不由得想起那个“耳聋的老人”？教师根据学生了解和疑问，进行教学，做到从学生的实际出发，以人为本。三、浏览课文1、请同学们打开书，快速浏览课文，看一看课文几次写到“平静地看着我”这句话？用笔在书上勾出来。2、引：课文为什么三次写到这句话，这句话有什么含义呢？下面我们以小组为单位，采用你们喜欢的方式，研究探讨。生快速浏览课文，用笔勾画。（三次）以小组为单位，采用你
6、们喜欢的方式，研究探讨。每个小组重点研究一次“平静地望着我”。四、小组汇报，深入学文引导学生按顺序汇报师：“我”为什么会有这种心理变化？师：老教授对“我”说了些什么？读一读，谈一谈你的感受。小结：老人诗一般的语言打动了我，给了我继续练琴的勇气和信心。第一次“平静地望着我”。【学习目标】、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。、有感情地朗读课文，把握课文内容。、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。、环境描写、人物心理描写的作用。【课前准备】有关课件。【教学过程】一、板书课题，导入新课文中的“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为“唯一”的听众？二、初读课文，解决
7、疑问、带着问题初读课文。、汇报交流。三、再读课文，整体感知、读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。、再读全文，结合课文内容概括“我”发生变化的原因。、概括课文主要内容。四、以点带面，品味全文、浏览课文，找出描写老人神态的【关键词】：p 。（平静）、描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。课件出示：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。她一直很平静地望着我。她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水 第一次“平静地望着我”： 在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影响？再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句。读一读，体会我的心理变化。（
8、沮丧充满了神圣感沮丧羞愧、兴奋。）可以联系上下文体会人物心理。如：沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（环境描写，侧面反映人物心理活动。） 是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？划出描写老教授的语言的词句，读一读。“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”、谈谈体会：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障碍。、练习读好这三句话。 出示“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我”。读一读，谈谈自己的感受。
9、（老人在默默地鼓励我，在给我信心和继续练琴的勇气） 第二次“平静地望着我”： 出示“她一直很平静地望着我”，从老人平静的眼神中，你品味到了什么？ 找出描写老妇人语言的句子，指导有感情地朗读。（感谢、称赞。） 在老人耐心热情的鼓励下，“我”的技术在不断提高。再读课文，说说老妇人的称赞和鼓励使“我”发生了什么变化？（信心倍增，行动、心理均发生变化。） 第三次“平静地望着我”： 这次老人是在怎样的情况下“平静地望着我”的？找到有关句子读一读。引导体会“手指悄悄打着节奏”等隐含的信息。（琴艺长进） 出示“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水”为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深”的潭水？你体会到
10、了什么？、教师小结：如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么她平静的神态，特别是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的举行，就是无声的激励，从而使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。引读：“只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水”那双眼睛永远定格在我的脑海里，那双眼睛使“我”战胜自卑，重树信心。齐读文章最后两句。引读最后一段：“后来，拉小提琴成了”三、读写结合，拓展延伸、课件出示三组句子，学生有感情地朗读：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。她一直很平静地望着我。她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水、平静的.神态背后，老人在想什么呢
11、？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可选一两处写。课件出示：当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说、交流所写的内容，简单评议。后面为你推荐更多六年级语文唯一的听众教案！教学目标：1、在语境中理解“诅咒、珍藏、指点”等词语的意思，积累描写琴声的语句。2、联系“我”的感受，品读描写老妇人语言的语句，感受她的美好心灵。3、感受老教授对“我”真诚无私的鼓励和帮助令“我“终生受益。教学过程：一、揭示课题，复习引入1、揭示课题2、复习课文主要内容师：通过上节课的学
12、习，我们已经知道了课文讲述了发生在我和一位老教授之间的感人故事，谁来给我们简要介绍一下。3、复习对“我”和“唯一的听众”的了解过渡：对于文中这两位主要人物也已经有所了解，现在我们一起来交流。1）唯一的听众交流板书：音乐学院最有声望的教授乐团首席小提琴手引读体会老教授的身份之高“声望”就是（名望），首席小提琴手则是一个乐团的灵魂人物。这位老人是（音乐学院最有声望的教授）而且还是（乐团的首席小提琴手）可见她是多么受人尊敬啊！2）“我”交流板书：热爱音乐面对成百上千的观众演奏理解“音乐白痴”父亲和妹妹一开始认为“我”是一个（词卡：音乐白痴）说明他们觉得（生：我在音乐方面没有天分。）4、理解“指点”并
13、质疑1）结合妹妹前后评价的的两句话2）理解“指点”师：昨天我们已经查过字典，谁来说说“指点”是什么意思？（在技艺上进行指导、点拨。）3）对照妹妹的话质疑5、小结：老教授究竟有没有指点“我”？这是妹妹想要知道的，也是这节课我们要了解的。一般我们会通过什么指点别人？（语言传授，动作示范）。今天课文主要描写了老教授的语言，只要我们读懂了她的语言，就能解开这个疑问，进而感受她美好的心灵。二、深入学习老教授的话，体会对“我”的鼓励和指点1、初读老教授的话，理清线索1）默读课文，用直线划出老教授说的话，并大声念出来2）交流，出示：我发现这四句大家都找到了，看看是不是？“是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天
14、早晨都在这里坐一会儿。”“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。”“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”可是还有一句很多同学都漏掉了，有谁找到了？出示：有一次，她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。为什么你认为这句也是老教授说的话？3）自读，读通句子4）引读，理清线索由于父亲和妹妹说听我拉琴是种折磨，于是，有一天清晨，我独自躲在林中练琴，恰巧遇见了一位老人，在我准备溜走时她对我说了这么几句话（男生读）我被这几句诗一般的语言打动了。此后，每天清晨我都会去林中拉琴给她听，而她也总不忘对我说（
15、女生读）我的心里洋溢着一种从未有过的感觉。渐渐地，我开始变了，有一次，她竟对我说（齐读，随机改成直接对话）2、细读老教授的前3句话，体会“诗一般的语言”过渡：初次见面时，“我“就被老教授那几句诗一般的语言打动了，因此才会有以后的每天清晨都去拉琴给她听的事情发生。1）你觉得怎样的语言称得上是“诗一般的语言”（节奏明快，语句优美）2）自读句子，你觉得这些句子读起来感觉优美吗？3）指名读读27节，划出老妇人看到和听到的内容师：这些话看上去很平淡，为什么会令我觉得像诗呢？老人是怎么会想到说这些话的呢？我们一起来看看初次见面的那天她看见并听见了什么。交流，出示：我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像一个隆重的仪式，拉响
