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1、六年级数学教学反思15篇 六年级数学教学反思1折扣这节课是在学生已经学习了百分数的知识基础上教学的。本节课的内容与学生的实际生活联系非常紧密，大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、交往、购物等多少都有所接触、了解。但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。如打折，学生都能想到是便宜了，比原价少了，但问其所以然，能解释清楚的并不多。所以对折扣知识概念学生并未真正理解。另外，学生很少会将这种生活中的商业折扣与数学、与课本上的百分数数学知识相联系，欠缺知识间沟通互化的意识。所以，需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。但是在农村生活中，打折的现象比城市少见一些。所以我在设计这
2、节课时，尽量考虑到我们农村学生的现状。数学本身_于生活。所以我在新课导入时，就由学生们经常接触到的自行车为切入点，农村的学生很多都是骑自行车上学的，对自行车学生们是再熟悉不过的了，就创设了为女儿买自行车的情境。通过猜测我买的自行车多少钱，与原价对比，从而引出了打折。然后再进一步探究，打折究竟是怎么回事，并用所了解的知识来解决实际问题。反思这节课的教学，我注重了以下几方面的问题：1、强调培养学生的问题意识。好的数学问题，是激活学生思维的重要手段。教学中我适时地结合生活情境，结合学生的认知发展，正确把握学生的最近发展区，不断地提出富有挑战性的问题，有效地激发学生的参与热情，很好地培养了学生思维的灵
3、活性和深刻性。如在发现问题环节，在学生掌握发现折数与百分比的相互关系的前提下，分层提出了“原价相同折率不同、原价不同折率也不同、原价不同折率相同”等一系列问题，使学生不断解折率表示的是现价与原价的关系这一核心内容。2、注意培养学生解决问题的能力。教学情景的设计贴近生活，把数学知识与日常生活紧密联系起来，让学生去感受数学、学习数学、应用数学，丰富学生的解题策略。如拓展提高环节，习题的设计使学生感受生活中的多种促销方式、不同的解决方案，体会数学知识在生活中的应用，同时为学生创设了展示智慧、发挥潜能的空间。3、突出培养了学生思考问题的全面性。事物往往包含两面性，促销的背后同时也包含着正常的商业竞争与
4、虚假欺骗的两种情况，如请你策划环节，使学生在理解其实际意义的同时，学会多角度地分析问题。六年级数学教学反思2教学目标：会利用已有知识和技能解决圆弧长的相关计算问题。通过起跑线问题的解决，体会数学知识在体育中的应用，培养学生的应用数学意识和解决问题的能力。教学重点：会计算跑道的弯道（半圆）长，能解决有关起跑线的设置问题。教学方法：启发、引导、讨论、练习教学过程：一、情景引入出示教材第75页起跑线图。问一：为什么每条起跑线都不在同一条水平线上呢？（因为跑道的弯道部分，外圈比内圈长一些）问二：半径为30米的半圆有多长，你会计算吗？由学生讨论解决问一、问二。（点评：问一旨在引起学生时跑道的形状和跑道的
5、长短认真观察和比较。问二旨在回顾圆周长的计算公式。问一、问二既引入新课，又为新课的学习做了铺垫。）二、讲解实例6名运动员进行200米赛跑，怎么设置每条跑道的起跑线？（每条跑道宽约1.2米，弯道部分为半圆）最内圈的弯道半径为31.7米，这个弯道的全长为（米）。靠内第二圈的弯道半径为（米），这个弯道的全长为（米）。相邻两条跑道的弯道部分相差（米）。解：圆的周长C2半径为31.7米的圆的周长为231.7米半径为31.7米的半圆的长为231.7/2米，即31.7米，所以这个弯道的全长为31.7米。因为每条跑道宽约1.2米，所以靠内第二圈的弯道半径为（31.71.2）米，这个弯道的全长为（31.71.2
6、）米。（31.71.2）31.731.71.231.71.23.770米（点评：通过对相邻弯道长的计算、比较，得出起跑线设置的规律，给学生一种收获感。）总结：相邻两条弯道部分的差等于每条跑道的宽与圆周率的积。三、练一练进行200米赛跑，如果最内圈跑道的起跑线已经画好，那么以后每条跑道的起跑线应依次提前多少呢？四、实践活动量一量，学校操场跑道最内圈的弯道半径，计算出最内圈跑道的总长度约为多少米。五、思考题国际标准田径运动场跑道全长400米，最内圈弯道半径为36.5米，每条跑道宽为1.2米。最内圈弯道长为多少米？若最内圈跑道的起跑线已画好，那么400米赛跑的以后每条跑道的起跑线应依次提前多少米？六
7、年级数学教学反思3担任六年级的数学教学工作，但本次真的感到诸多的不同和困惑。“困而不谋则穷，穷而不战则亡”务必改变了。本学期的数学教学在很多方面进行了创新和改善，较为成功的是抓着要点重点来发挥学生的思维与综合应用。一、在教学中，虽然想了很多的办法，但发现存在一些问题，主要有：1、尽管在后进生身上付出了很多的时间和精力，但从学习成绩上看，只是略有进步或进步的幅度小，和我们的预想有些差距。2、部分学生不善于动脑思考，不会举一反三，被动理解知识的现象较普遍，因此应用知识解决问题的潜力差或方法少。表现为：考试时对老师讲过的题目会做，题目稍加灵活变化就无从下手；较复杂的应用题不善于综合性的运用知识解答或
8、借助画线段图帮忙理解、分析题意来解答；3、部分学生良好的学习习惯没有培养起来。（1）少部分学生良好的计算习惯还没有养成。（2）少部分学生良好的审题习惯还没有养成。这也是让我们十分头疼的问题，有些简单的问题往往由于审题不细导致出错。（3）少部分学生良好的检查习惯还没有养成。他们做完了题不明白检查，不会检查，明明错误在眼皮下却看不出来；有的学生是懒的检查。4、我们在教学中还有不够细致全面的地方。二、针对出现的问题，我认真的进行了思考：1、后进生之所以很难取得大的进步，主要是他们遗忘知识个性快，可能你早上刚教过的资料到下午他就忘记了。有的这天的学会了，但是过几天他又遗忘了，到最后综合练习的时候，堆积
9、的知识太多了，补但是来。2、部分学生不善于动脑思考，被动理解知识的现象，原因除了个别学生缺乏自主学习的意识、思想懒惰以外，和我们教师的教学思想、教学方法有必须关系。有时担心学生不理解的知识，往往要讲的多一些，这样留给学生思考、质疑的时间就少了，时间一长，学生自主学习的愿望就不那么强烈了。3、优秀的学习习惯没有培养起来不是一两天的事，有些是家庭教育造成的，有些是学校教育造成的。但是一些审题的方法、计算的技巧等教师还是就应随时教给学生的，要强调扎实。透过反思和查阅相关的书籍，我认为除了继续沿用以前好的做法外，还应用心地采取必须的措施加以改善：1、对于学习落后的学生，必须要让他坚持到达老师提出的目的
10、，独立地解答习题。有时候，能够多给一些时间让他思考，教师细心地指导他的思路。2、学习先进的教育思想和教学理念，在组织教学中，坚持以学生为中心，认真探索指导学习的方法，多给学生创造一些自主学习和勇于创新的机会，激发学习主体的自觉性，让学生自己发现问题、探讨问题、解决问题，主动活泼的完成学习任务，并掌握一些基本的学习方法。以此改变以往老师讲得多，学生被动理解知识的现象。3、在改善学生学习习惯方面，需要有坚持不懈、持之以恒的精神和行之有效的方法。如：培养学生计算潜力的同时结合知识点进行方法和技能的教学（如培养学生解题时必有验算的习惯）；培养学生自我检验和自我评价潜力，指导学生对自己作业中的错题分析并
11、登记错因，认真改错，提高正确率。4、备课和教研再扎实深入、细致全面些，发挥群众的优势，尽最大努力作好教学工作。六年级数学教学反思4一、注意联系旧知，做好教学衔接1、通过化简比，求比值引出比例比例与比的知识有一定的联系，因此在教学比例的意义时，可以联系比的意义。通过求比值、化简比，比较二个比是否相等，从而组成比例，从而引出比例的概念。2、比较异同点，区分比和比例内容区分点比表示二个数相除。有二个项。是一个式子比例表示二个比相等。有四个项。是一个等式二、利用基本性质，做好教学拓展利用比例的基本性质，可以进一步进行教学拓展，培养学生思维。1、利用内项积等于外项积，判断二个比是否组成比例。0、8：4和
12、0、02：0、12、利用内项积等于外项积，填写内项或外项6：8=3：（）4：（）=10：2二个内项互为倒数，其中一个外项是8，另一个外项是（）3、利用内项积等于外项积，将比例改写为乘法等式0、3：0、6=0、1：0、2（）（）=（）（）4、利用内项积等于外项积，将乘法算式改写为比例（1）因为4x=5y所以x：y=（）：（）（2）因为甲的2/3等于乙的4/5，所以甲和乙的最简比是（）：（）三、利用比例的基本性质，解比例方程（1）X：8=1、6：0、2（2）树高和影长的比四、注意公式书写，判断正反比例比值一定的二个量成正比例。乘积一定的二个量成反比例。在教学生判断正反比例时，注意教学生书写公式进行
13、判断，这样正反比例一目了然。1、圆柱底面积（一定）=体积/高，圆柱底面积（一定）就是体积和高的比值一定，所以体积和高成正比例。2、路程（一定）=速度时间路程（一定）就是速度和时间的乘积一定，所以速度和时间成反比例。3、注意隐藏的一定量（1）圆的周长和直径成正比例，它们的比值是（一定）（2）圆的周长和半径正比例，它们的比值是2（一定）（3）正方形的周长和边长正比例，它们的比值是边数4（一定）（4）互为倒数的二个数成反比例，它们的乘积1是一定量（5）甲地到乙地的速度和时间成反比例，它们的乘积（路程）一定（6）书籍的册数和总价成正比例，它们的比值是单价（一定）（7）铺地砖的块数和每块的面积成反比例，
14、它们的乘积（房间的面积）一定。（8）正方体的棱长总和与棱长成正比例。因为它们比值（一定）（9）正方体的表面积与一个面的面积成正比。困为它们的比值一定。4、注意自定义的一定量Ab=ca一定，b和c成（）比例。C一定，a和b成（）比例4、注意不成比例的二个量（1）已经修的路程和未修路程。（2）身高和体重（3）正方形的面积和边长（4）圆的面积和半径5、注意正反比例的图像表示法要让学生认识正比例图像和反比例图像6、根据表格提供的数据，判断二个量成什么比例关系正比例关系路程/千米60120180240时间/时1234反比例关系长201054宽12457、注意关系式，判断正反比例A5=ba和b成（）比例关系7x=8y，x和y成（）比例关系X：9=y：7，x和y成（）比例关系。五、注意比例运用，解决实际问题1、比例问题（还要与按比例分配的区分）（1）同时同地，树高和影长成正比的问题（2）黄豆与豆腐成正比例的问题（3）海水晒盐，海水和盐的正比问题（4）已知二个量的比和其中
