2023年《小池》说课稿 2023年《小池》说课稿1（2983字） 一、说教材 （一）教材分析 《小池塘》是国家课程标准苏教版语文下册第二单元中的第三篇课文本组课文都是描绘了无限美好的祖国春光的主要让学生在感悟课文内容中，积累语言，陶冶爱美的情趣，激发学生热爱祖国山河、大自然的思想感情 《小池塘》是一篇形象生动、内容新疑、想象丰富、意境优美的散文写的是春天到来时小池塘的明丽景象全文共3个自然段第一自然段写醒来的小池塘像明亮的大眼睛第二自然段写白云、太阳、月牙、星星倒映在小池塘里的景象第三自然段概括写小池塘的美课文运用拟人化的写法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动感和生命插图精美，富有儿童情趣图文的协调配置还具有引起想象、启发思维的作用 （二）课时安排 本课共用两课时第一课时初读课文，了解课文内容，学会7个生字第二课时学习课文，理解课文内容并背诵课文 （三）教学目标 科学地制定教学目标是教学取得成功的重要前提根据新的教学大刚对一年级阅读教学的要求，结合本课的内容及一年级学生的实际情况，我将第二课时的教学 目标定为： 1、图文结合，理解课文内容 2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3、感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱 （四）教学重点：有感情地朗读课文、背诵课文 教学难点：让学生在读中感悟、理解词语、课文 （五）教具准备：生字卡片、挂图 二、说教法 这一课时，我主要采用“直观教学法”，“以读代讲法”，“情境教学法”等教学方法 1、直观教学法 由于一年级学生活泼好动、自制力差，注意力不易持久，容易被一些新鲜奇异的东西所吸引根据孩子的这些年龄特点，这一课我主要利用课文插图帮助学生理解课文内容在教学中还适当地运用贴画的形式进行教学，激发孩子的学习兴趣，使学生在一个非常轻松、愉快的氛围中完成教学任务 2、以读代讲法 叶老曾经说过：“好__是读出来的，美文尤需美读可见“读”的重要，读既是理解语言的有效手段，也是积累语言，培养语感的有效手段新大纲也指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶本节课教学我以读为主，通过比赛读、男女分读、师生对读、表演读等，有效地提高了学生的朗读水平和感悟能力 3、情境教学法 本节课我注意创设情境，让学生入情入境，从而更深刻地理解课文内容我主要是从以下两方面创设情境的：其一，创设学生熟悉的生活情境，激活学生的思维，让他们进行补白练习来帮助学习语言。
其二，利用挂图通过老师的表达和指导学生感情朗读课文，深入体会春天到来时小池塘的明丽，从而使学生受到美好的熏陶，激发学生对大自然的热爱 三、说学法 根据教材特点和学生实际本课时主要指导学生借图朗读助解的方法理解课文内容，同时在朗读中也培养了学生“一边读一边想”的良好学习习惯，并且激发了学生的情感，加深了学生对课文内容的理解和感悟 四、说教学程序 (一)、复习导入 1、认读生字卡片 2、读词 这一环节主要是检查学生对上节课所学生字的掌握情况，以便发现错误能及时给予纠正 (二)、诵读课文，体验感悟 过渡：上节课，我们初读了课文，对小池塘有了一些了解，课文把小池塘比作什么？ 板书：大眼睛 1、学习第一自然段 ①小池塘是一只什么样的大眼睛呢？ 指导读好第一自然段要求：大家一边读，一边在头脑中“过电影再到插图中找一找，看看像不像 利用挂图形象地理解了“池塘”像“明亮的大眼睛”，“芦苇”像“长长的睫毛”进而体会出小池塘的明亮 ②齐演读 小朋友真了不起，我的眼前的确出现了一个清清的小池塘，一只明亮的大眼睛 通过表演读，即以演促读，以读促演，让学生体会到小池塘的美 2、学习第二自然段 小朋友，仔细观察同桌的眼睛，你能在小朋友的眼睛里看见谁呀？（我） 你们知道吗？小池塘这只大眼睛也会看。
不信，赶快读一读第二段 ①自由读 ②贴画白天，小池塘看见了什么？到了晚上，小池塘又看见了谁？） 贴画形象地再现了语言文字所指向的事物，激活了学生已有的经验，与实际事物相联系，增加了学生的直观感受 ③指导朗读 这些小池塘的眼睛里可美啦！分句诵读，让学生感受白云、太阳、月牙、星星倒映在小池塘中的美 ④反复诵读表现美把喜欢的句子多读几遍 阅读是学生的个性化行为，教师要让学生直接面对文本，充分地去读这里通过让学生多诵读几遍自己喜欢的句子，营造一个有利于阅读情绪化的“场”，让学生主动地去读，并在读中有所感悟 ⑤指导学生看挂图背诵这一自然段 小朋友，你们知道还有什么也会倒映在池塘里吗？ ⑥句式训练：（ ）倒映在池塘里，像（ ） 孩子的想象力是无穷的，让学生想象还有什么倒映在池塘里，像什么，给学生自由想象的空间，培养学生的创造性思维，同时模仿文中句式进行说话训练，进行了语言的积累 3、学习第三自然段 能映出这么多景物，真是 （引读句子） 三、总结全文 小朋友，小池塘美在“明亮”，大自然是美的，要靠我们用明亮的眼睛去发现 四、诵读课文，积累内化 1、利用插图指导背诵 2、闭眼想象背诵。
五、拓展延伸，自主探究 1、让学生画一画小池塘的美景 2、在晴朗的夜晚和爸爸、妈妈一起去观察池塘、小河的景色，说给大家听 这一设计体现了培养学生跨学科的综合表达能力，同时也体现了“生活中处处有语文”的理念 六、说板书 本节课的板书设计，我运用形象的画面和简明扼要的文字将课文的主要内容列出来，使学生很容易地理解课文内容，这样也突出了本课的重点、难点2023年《小池》说课稿2（2703字） 大家好！今天我要说的是苏教版小学语文教材一年级下册的第3 篇课文《小池塘》 根据版新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，学情分析，教学目标分析（包括重难点），教学方法、学习方法分析，教学过程分析以及板书设计几个方面加以说明 一、 教材分析 本节教材是苏教版小学语文教材一年级下册的第3 篇课文《小池塘》的内容，是小学一年级语文的重要内容之一一课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，赋予静态的池塘以动感和生命，给人一种美的愉悦是一篇培养学生朗读能力、语言感受能力的好教材鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用 二、学情分析 从心理特征来说，低年级阶段的学生形象思维能力较强，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。
但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性 三、教学目标及重难点分析 基于以上认识，根据新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，我从知识与技能、过程与方法、情感态度及价值观三个维度确定以下教学目标 （1）指导学生借助汉语拼音，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文 （2）培养学生主动识字的愿望，认识14个生字，会写7个，学会4个偏旁部首 （3）理解课文内容，感受春天到来时小池塘的明亮，激发学生对大自然的热爱 其中目标1和目标2是课文的重点，目标3是课文的重点更是难点针对小学生的年龄特点，我准备借助多媒体（或图片）演示，紧扣词句，创设情境，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美 四、教学准备及教学课时 准备好多媒体课件及教学挂图、生字小黑板 我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标 第一课时：我准备采用三个层面的读，引导学生初读课文，整体感知。
首先，歌曲导入，引出课题，引导学生带着问题，自读课文接着，结合初读检查，引导学生再读课文，在这个过程中，我着重对 “映、珍”进行正音，用实验法引导理解“倒映”，重点引导读好“ 池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛在初步读正确、读流利的基础上，我引导学生选择自己喜欢的内容，美读课文，使学生通过选择性朗读，再次加深对课文内容的了解最后，我将预留七、八分钟的时间，指导学生学习“姐、吹、波、只”，尤其是“姐”，带有新的偏旁“女字旁”，学生不易写好，因此，我指导学生先看书上的笔顺表，再通过老师的范写、学生的描仿，正确规范地书写最后，让学生当堂练字，教师巡视指导 下面，我着重讲第二课时的教学本课时我将通过复习旧知，巩固字词；精读感悟，悟中生情；识写生字， 探究入微；个性作业，拓展延伸四个环节来组织教学 五、教法及学法分析 在教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，合作交流的方法，师生、生生互动，创设实践语言的场景，通过朗读，达到情感上的共鸣，用有感情朗读贯穿全课教学 学法主要是学生有感情的读，边读边想，读想结合，发挥想象力，联系实际，通过口语练习，提高学生运用语言的能力 六、教学过程分析 第一环节：复习旧知，巩固字词 我先引导学生有感情地朗读“一闪一闪、明亮、倒映”等由生字组成的新词，并相机地进行正音，接着启发学生以连词成句的方式说说课文的大概内容，然后我将结合学生回答，创设去小池塘边走走、看看的情境，引导他们再次走进文本，感受小池塘的明亮。
第二环节：精读感悟，悟中生情 __共有三个自然段 （1）引导学生边看插图边自由读第一段，围绕“为什么说池塘像明亮的大眼睛”这个问题，在小组中展开讨论 （2）阅读是学生的个性化行为，重在自悟课文的第二自然段，具体写了白云、太阳、月牙、星星倒映在小池塘里的景象，是全文的重点，我将以合作交流的方式突破难点 （3）第三自然段，是对小池塘的赞美，我扣住“五彩的世界”引导学生回读上文，找找表示色彩的词语，联系上面的说话练习，来体会景色的丰富多彩，在有所感悟的基础上，配上优美的音乐，指导学生有感情朗读课文，把自己的体验、感受表达出来 第三环节：识写生字，探究入微 我将预留七、八分钟的时间，指导学生学习“边、阳、红”3字，请学生自学笔顺表，在学生交流字形时，我从旁点拨和指导，边示范板书：尤其是“阳”字的双耳朵要写的向上一点，要写得美观匀称 在学生书写时，我巡视指导，纠正写字姿势，教育学生“提笔即是练字时”，培养良好的书写习惯 第四环节：个性作业，拓展延伸 语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，为此，我还布置了自选课外作业：1、画一幅小池塘的画2、和爸爸妈妈去郊外，观察小池塘、小河、湖水，说说感受。
语文课程应该是开放而富有创新活力的，让学生个性作业，可以达到课堂向课外课外拓展、延伸的目的，真正作到在生活中学语文，用语文，体会学之欢乐 七、说板书设计 根据低年级小学生的年龄特点，板书应该简洁明了，具有概括性、指导性、艺术性本课板书如下： 小池塘 明亮 美丽 五彩 以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中我将随时注意课堂的生成，以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“教是为了不教”的教学境界2023年《小池》说课稿3（1584字） 一、说教材： 《小池》是新课标教科书一年级下册的一首古诗，诗句内容简洁，语言通俗浅易，用词精准凝炼。