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1、大班综合活动说课稿：奇妙的商店 一、教材和目标幼儿教育是素质的教育，要求为幼儿一生发展打好基础。纲要中要求我们“引导幼儿接触优异的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并经过多个活动帮助幼儿加深对作品的体验和了解。”、“教育幼儿爱惜公物和公共环境”、“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活。”而奇妙商店这一教材既是经过讲述动物们之间发生的变废为宝的小说，达成对幼儿进行环境保护教育的目标。它的内容深动形象，贴近幼儿的生活感知，很轻易引发幼儿的共识，激发幼儿探究的爱好。对于教育幼儿爱惜环境，扩展幼儿想象力，尝试变废为宝不显得枯燥，而十分自然和有趣，表现了语言、社会、
2、艺术等多方面内容的相互渗透和整合，符合大班幼儿的现有水平，又有一定的挑战性，有利于拓展幼儿的经验和视野，又有利于其长远发展。能从不一样的角度，促进幼儿情感、态度、能力、知识、技术等方面的发展。所以，我确定本活动目标为：（1）了解小说内容，学习词“笑呵呵、不好意思、和蔼、不解、精美”。（2）能大胆表示自己的想法，体验变废为宝的乐趣，或得成功的感受。（3）激发自觉爱惜环境的意识行为。其中，关键为了解小说内容，学习新词；难点为体验变废为宝的乐趣，激发自觉爱惜环境的意识行为。一、说活动准备依据幼儿园活动的特点，为了给幼儿提供健康、丰富的活动环境，满足她们多方面发展的需要，使她们在活动中取得有益于身心发
3、展的经验，我制订出以下的活动准备：1、情景设置：设置商店情景，摆放小说中由废物变成的宝。2、材料准备：大象伯伯及各角色的木偶；幼儿搜集的废物；小推车一部；剪刀、浆糊、透明胶等材料；人手一份评选表。二、说教法学法幼儿园的教育活动是老师以多个形式有目标、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。所以，在此次活动中，我采取了以下几个教法学法：1、情景参加法：环境是主要的教育资源，应经过环境的创设和利用有效促进幼儿的发展。在此活动中，我设置了商店情景，并经过木偶演出，让幼儿参加小说发展的讨论，以此达成目标中了解小说的目标。2、讨论法：讨论包含师生、生生之间的相互交流和分享。在这个活动中，讨论贯穿
4、了整个过程，从活动开展时的对废旧物品处理的讨论到小说中废物能变成什么，变废为宝的价值及活动后讨论怎样让大家全部参加环境保护、变废为宝的活动中，整个过程表现幼儿的大胆探索和表示，形成探究式的师生、生生之间的互动。3、演出法：演出在此活动中应用于对小说的完整了解步骤，是经过让幼儿和老师一起讲述小说，自由演出来体会小说中表示的“笑呵呵、不好意思、和蔼、不解”等角色动态，达成更加好地了解把握小说内容的目标。4、操作法：教育提倡应材施教的开展，在此活动中我激励幼儿依据自己的发展水平、能力和经验选择适宜的废旧材料，尝试经过制作来实现自己的设想，既满足幼儿动手的需要，又是对活动教育意义的一次提升，变“知”为
5、“行”。5、评价展示法：每个幼儿全部有展示自我的需要，操作后的老师印花评价及结果展示，既是对幼儿这种需要的满足，又是对幼儿劳动结果的一个肯定，让幼儿充足体验成就感，使之更乐于参加这一有意义的“爱惜环境、变废为宝”的活动中。三、说活动过程（一）讨论废物的处理，激发活动爱好。在此活动中，我设计让幼儿手推废物车入场，讨论里面装了什么？儿童们要把这些废物怎么处理？从而肯定幼儿可行性的初步构想，又为小说的引出埋下铺垫。（二）了解小说。在此步骤中，我改变以往教学中老师讲述小说，提问幼儿回复的单一、呆板的形式，而是让幼儿参加小说的发展，详细即经过间断性启发插问，引导观察“谁来到奇妙商店？她们带来了什么？”，
6、想像猜测“大象伯伯会把桃核、西瓜皮、葡萄籽、各色废纸变成什么？”，及把小马的问题“用漂亮的礼品换取一堆废物值得吗？”抛给幼儿讨论回复，激励幼儿大胆讲述自己的理由，了解幼儿的价值观。再引出大象伯伯的回复，借此纠正和教育幼儿，让幼儿知道爱惜环境、变废为宝是一个高尚无私的行为。让幼儿在形成对大象伯伯尊敬的同时，把这一观念转化为自己言行的楷模。经过参加小说发展的讨论，幼儿已取得对小说初步的认识，但这时的认识是片断的。所以，我在幼儿参加小说发展讨论的基础上，又引导幼儿和老师一同来完整地讲述小说，在讲述的同时，激励幼儿大胆演出，借此体验小说角色神态，既加深对小说的了解，又达成学习应用新词的目标，完成教学的
7、关键。（三）体验变废为宝的乐趣。在此步骤中，我设计以“小动物们全部把废物交到了奇妙商店，大象伯伯忙不过来了，请儿童帮忙”的形式，让幼儿参加“变废为宝”的行动中，激励幼儿大胆选择材料，想象制作，实现自己的设想。大胆寻求帮助，经过相互协作及老师给适宜的引导，努力使每个幼儿全部取得满足和成功。而在制作后，激励幼儿分享和交流“我用什么废物变成什么礼品”，让听课老师帮助用画红花的形式，对幼儿的作品从选择材料是否适宜、变出的东西是否有创意、制作牢靠、美砚等四个方面进行评价。既发展了幼儿大胆交往的能力，同时也是对幼儿付出劳动的一个肯定，表现生生、师生间的知识和互动。（四）结束步骤，延伸教育目标，使爱惜环境、变废为宝成为幼儿自觉自律的行为，深入突破教学难点。在此步骤中，我不对幼儿进行简单的环境保护教育，而是让幼儿参加“怎样让大家全部参加爱惜环境、变废为宝的活动”这一讨论中，引伸出如：设计宣传大海报、进行环境评选、举行变废为宝义卖活动等延伸性活动。使活动不停留在单一的一堂课上，而成为系统连续性的实践活动，以真正达成让幼儿自觉自律，做好环境小卫士的目标。
