促织，蟋蟀的别称，属于蟋蟀科，也 叫蛐蛐儿促织”又名“蛐蛐”，和 “蟋蟀”古谚：“蟋蟀鸣，懒妇惊”， 说古代妇女一听到蟋蟀的叫声，便知 秋日已到，离冬天不远了于是抓紧 时间纺织，这便是“促织”一名之由 来因其能鸣善斗，自古便为人饲养 据记载，中国家庭饲养蟋蟀始于唐 代，当时无论朝中官员，还是平民百 姓，人们在闲暇之余都喜欢带上自己 的“宝贝”，聚到一起一争高下《促织》是按事物发展的自然顺序记 叙的，情节曲折多变，故事完整本 篇小说从总体看是按开端、发展、高 潮、结局四部分记叙的在本文之后 又加上“异史氏曰”的一段作者评论《聊斋志异》在小说后面常有作者对所写的人和事作出的评价，是作品的 附带部分第一部分（第 1 段），故事的起因故事的背景：祸患起于宫廷，为满足宫中斗蟋蟀之乐而“岁征民间”， 一头促织会带来“辄倾数家之产”的 后果围绕着征集促织，充分地表现 了官府的贪鄙，“游侠儿”的居奇， 里胥的刁猾故事背景的简要交代为 全文作了铺垫第二部分（第2段），故事的开端 写成名因缴不上促织而遭受的痛苦本段先点明成名充“里正”是受 里胥的陷害，以至家业败落，“薄产 累尽”面对征促织，他既“不敢敛 户口”，又“无所赔偿”，形势逼迫下， 只好自行捕捉，又无所得，苦受杖刑， 只有“转侧床头，惟思自尽”。
这部 分概写故事发端，点出成名因“征促 织”而遭受的苦难，同时表现出他“迂 讷”、忠厚的性格第三部分（第 3、4段），故事的发 展：写求卜得蟋蟀为成名一家带来解 脱苦难的希望求神问卜”是在无望中寻求生 路能以神卜”的女巫竟有“道人 意中事，无毫发爽”的灵验，引出成 妻问卜，由此推动情节的发展问卜 得图为再度捕捉促织提供了线索成名得画，按图苦搜，终获佳品留待期限，以塞官责”，解脱苦难 有了希望，至此第一层波澜趋向平 息第四部分（第 5 至第 7 段），故事 的高潮：写成名得蟋蟀、失蟋蟀和再 得异虫（成子化虫）失蟋蟀”是又一新的波澜获 虫的喜悦和对虫的珍爱，为成子的误 毙促织作了衬笔儿惧”，母亲的惊 恐，说明事关身家性命，而“死期至 矣”一语，暗扣后文的“得其尸于井”从失促织到失爱子是情节的深入发展，加强了故事的悲剧色彩成 子投井自杀的悲剧，其原因不过是毙 一蟋蟀，这充分反映了官府贪暴给百 姓带来的苦难之深行文至此，着意 写出成名夫妇的感情变化：由惊怖（“如被冰雪”）到“怒索儿”，得尸于 井又“化怒为悲，抢呼欲绝”，然后 又转入深深的忧虑（“相对默然，不复 聊赖”）这惊、怒、悲、忧的一系列 感情变化，更增强了悲剧气氛。
待发 现爱子“气息然”，又陷入更深的焦虑忽闻门外虫鸣”是情节的又一 在此写了小蟋蟀的形状：短小，黑赤转折，出人意外，追寻之下得小蟋蟀l=JMi色„„形若土狗，梅花翅，方首，长胫；写了它动作的迅捷、飘忽；又写 了“壁上小虫忽跃落襟袖间”，对成 名似乎有感情，以此表示促织的异乎 寻常，暗与成子化身促织相呼应小说接着细写小促织斗胜强敌蟹壳青”与鸡口脱险，显示了小促织的超凡本事，故事达到了高潮小说以夸张手法与细节描写来 显示促织的才能写促织的善斗，采 用了衬托与对比的手法蟹壳青” 的斗无不胜、“庞然修伟”，与成名的 促织“伏不动，蠢若木鸡”形成对比， 给人造成一种小虫怯懦无能的印象， 加强了紧张气氛然后情况一变，小 虫“暴怒，直奔”，“腾击”“跃起，张尾伸须，直龁敌领”这一系列动作展示了小促织的勇敢善斗，少年从“笑”到“骇”的表现又从侧面作了 渲染然而在这时，又掀起波澜：鸡 的出现和“径进以啄”，形成极其危 急的情势，而小虫以其机敏出人意料 地将鸡制伏，进一步以夸张笔法显示 了促织的神奇本领第五部分（第 8段），故事的结局： 成名因祸得福成名献促织，宫中试斗进一步展示了小虫非凡的才能（不只善斗，且能 闻乐起舞），成名因得厚赏而巨富。
成 子复苏之后“自言身化促织”的交代 点明了神异促织的来历，增强了故事的曲折性与神奇色彩，同时也更加深了故事的悲剧性在官府逼迫之下， 成子自杀后还要魂化促织以供玩赏， 方能解脱一家的苦难，这就更加表现出所受迫害之深，对荒淫残暴的封建统治者是一个有力的抨击这一喜剧第六部分（第9段），作者的评语故事梗概：《促织》文言文知识归纳 一、掌握下列重点词语1、尚：宫中尚促织之戏（崇尚 2、居：居为奇货（积，储存3、比：宰严限追比（追征）4、啻：虽连城拱璧不啻也（比）5、造：径造庐访成（到）6、强：少年固强之（坚持，一定；迫7、庠：又嘱学使俾入邑庠（学 校8、过：裘马过世家焉（超过9、贴：民日贴妇卖儿（抵押二、通假字昂其直（通“值”手裁举（通“才”而翁归（通“尔”翼日进宰（通“翌”，明天虫跃去尺有咫（通“又”）1、2、3、4、U1价值）刚刚你的）6 如被冰雪 （同“披”）三、一词多义1、 责：①因责常供（动词，责 令）② 每责一头（动词，索取）③ 当其为里正、受扑责时（动词, 责罚）④ 以塞官责（名词，差使）2、 进：①以一头进（动词，进献）②径进以啄（动词，前进）3、益：①死何裨益（名词，好处）②益奇之（副词，更加）4、逼：①鸡健进，逐逼之（动词，逼近）②与村东大佛阁逼近（副词，极）5、故：①此物故非西产（副词,本来）②故天子一跬步（连词，所以）6、然：①然睹促织（连词，表转折，然而）②俨然类画（副词词尾,样子）③成然之（动词，认为 是对的）7、 售：①久不售（动词，考取）②亦无售者（动词，买）8、 岁：①后岁余（名词，年）②岁征民间（名作状，每年）四、词类活用1、岁：岁征民间（名作状，每 年）2、才：试使斗而才（名作动， 有才能）3、笼：市中游侠儿得佳者笼养 之（名作状，用笼子）4、辄倾：辄倾数家之产（使动 用法，使„„倾尽，用尽）5、然：成然之（形容词意动， 认为„„是对的）6、笼：大喜，笼归（名作动， 用笼子装）7、日：日与子弟角，无不胜（名 作状，每天）8、高：欲居之以为利，而高其 直（形容词使动，使„„高，抬高）9、力：力叮不释（名作状，用力）10、疏：细疏其能（名作动，陈述）11、奇：益奇之（形容词意动，以„„为奇）12、裘马：裘马扬扬（名作动，穿着皮衣，骑着马）13、劣：成以其小，劣之（形容 词意动，认为„„不好）五、古今异义的词1、游侠儿：①古义：游手好闲、 不务正业的人。
②今义：行侠仗义的人2、 少年：①古义：青年男子， 与“老年”相对②今义：十二岁到 十六岁这一时期六、句式1、此物故非西产（判断句）2、遂为猾胥报充里正役（被动 句）3、 村中少年好事者驯养一虫（定 语后置）4、 掭以尖草（介词结构后置）5、问者爇香于鼎（介词结构后 置）6、既而得其尸于井（介词结构后置）7、令以责之（于）里正（省略句）8、（其妻）折藏之，归以（之）示成（省略句）七、难句翻译1、得无教我猎虫所耶？ 译：（这画）岂不是向我暗示捕捉蟋蟀的地方吗？2、成以其小，劣之译：成名因为它太小，认为不好3、一出门，裘马过世家焉译：（成名）一出门，所穿的皮 衣和驾车的马超过了世代做官的人家啊4、独是成氏子以蠹贫，以促织rjjr富，裘马扬扬译：只有这个成家的人，因为胥吏侵耗而贫穷，又因献上蟋蟀而富 有，他穿皮衣，骑骏马，意气扬扬理解“异史氏曰”的一段文字是蒲松 龄对故事所作的评论，这也是笔记小 说常用的一种形式，通过评语直接表 达自己的观点这段评论主要有三 点：第一，从官贪吏虐追溯到天子宫 廷，指出“天子一跬步，皆关民命， 不可忽也”，寄讽谏之旨；第二，就成名的一贫一富说明是“天将酬长厚 者”，反映了“善恶有报”的宿命论 思想；第三，针对抚臣、令尹蒙受促 织“恩荫”，证实“一人飞升，仙及 鸡犬”的说法，生动地表明封建官僚的升迁发迹是建立在百姓苦难之上 的，在此作者抒发了愤懑不平之感。
本文拟从情节、语言、人物三方面赏析其艺术魅力一、情节曲折，构思 严谨 我国小说起源于古代的神话传 说，因此形成的艺术传统是，非常注 重故事的情节，善于营造跌宕起伏的 曲折性和起承转合的完整性 《促 织》一文以“促织”为线索，叙述清 晰，又曲折动人它的情节可以概括如下：征蟋蟀——觅蟋蟀——求蟋蟀得蟋蟀失蟋蟀化蟋蟀斗蟋蟀献蟋蟀其中“征蟋蟀—觅蟋蟀”可看成是故事的开端， 求蟋蟀—得蟋蟀”是故事的发展，失蟋蟀—化蟋蟀—斗蟋蟀”是故事的高潮，献蟋蟀”是故事的结局这样，全文的情节特征已经一目了 然但本文的曲折性还体现在每一个 发展过程：成名初次觅蟋蟀不得，转 侧床头，唯思自尽，走到了山穷水尽， 是为一波；而巫婆的适时出现，让成 名能按图索骥，于村东大佛阁后得蟋 蟀，可谓是柳暗花明，又为一波；刚 刚得虫，举家庆贺，不料半路杀出个程咬金，成子好奇，“窃发盆”，蟋蟀 得而复失，再起一波；成名归，“怒 索儿”，却不料儿子也已跳井自尽， 人物两空，祸不单行，是为推波助澜； 其后，成子竟然“半夜复苏”，又身 化促织，虽令人匪夷所思，但文章也就从此得以急转直下，豁然开朗；此后，小说极力地以其貌不扬，来反衬 促织的轻捷善斗，突出其奇异功能， 斗虫，斗鸡，无不胜，又能“闻琴瑟之声，则应节而舞”，也写得波澜起 让人于紧张之后，可以长舒一口气， 但淡然一笑后，不由得要掩卷三伏，扣人心弦；最后以大团圆结局，总之，《促织》既继承了中国古代小说创作的优秀传统，十分注重情节结构的营造；又能在语言方面推 敲斟酌，做到精炼生动；并在人物形 象的刻画上有所突破，使文中的人物 都能栩栩如生，给人们留下了深刻印 象，是一篇具有极强的艺术魅力的短 篇小说精品。