《8的认识》教学设计与评析模板□长素梅设计（江苏省淮安市淮师附属小学）□姜政评析（江苏省淮安市教研室）教学内容：九年义务教育六年制小学数学第一册（修订本） “8勺认识”（第40〜41页，练习八第1〜2题）教学目标：I •通过数8个物体的实践活动，认识 8，会写&2. 知道8以内数的顺序，会比较 8以内数的大小，能准确区分 8个和第8个，培养初步的 比较能力3•通过数、分的实践活动，掌握 8的组成，培养操作技能4•结合课文内容对学生进行安全教育［评析：拟定文化知识素养、数学思维素养和心理品格素养在内的素质教育目标，选择操作 实践的基本认知方法，确立了面向全体学生、全一面实施素质教育的方向 ］教学过程：一、 引入1. 创设情境1） 回忆已经认识的几个数2） 引出& （多媒体或实投显示I〜7和0的活泼可爱的八个数字娃娃）比一比， 这几个数谁最小，谁最大？（电脑讲话并动态显示：数字娃 7跳出来得意地说， 我最大！ ”还指着0说，尤其是你，没头没脑，表示一个物体也没有，你最小！ ”0勺脸涨得通红，圆圆的眼睛里流下一滴又大又圆的眼泪，恰巧挂在 0圆圆的眼睛下边7惊讶地发现身旁多了一个比自己大的数字8。
［评析：针对入学不久学生的特点，运用先进教学技术，让学生在轻松愉快氛围中学习 ］2. 出示课题在我们已经认识过的数字以外又出现了一个新的数字 （板书：8）,你认识吗？像认识 7 一样，你想学习哪些知识本领呢？［评析：引入阶段旨在沟通新旧知识联系，明确新知识问题， 组织主动学习动机 这是创造性教学的第一个基本环节］二、 展开1 .认识8多媒体或实投、板贴显示放大的有关 8的主题图，仔细看一看，数一数，说一说图意1） 你能说说这幅图的意思吗？（要注意交流的充分性和广泛性，同时结合进行健康安全教育，还要强调数数的策略，即有序性 ）（2） 试一试：用8说一句话突出基数与序数，注意表述的广泛性，特别要为内向型学生 提供机会3） 提问小结：从用 8说一句话中，你知道 8的用途吗？数字8可以是八个任意物体的数目，也可以是第八个、第八名、第八 ……2. 数序和数的大小比较1） 从学具盒中数出任意 8个图形指名在磁性板上贴图，亦可实投学生所取的 8个图形2） （多媒体或实投、板贴显示有刻度的直尺）观察讨论：从 0到8有几个格子？与 7相邻 的是哪两个数？从 0〜8，再从8〜0读数，说一说你是按什么顺序读的。
3) 画点子表示7和8，在C内填上、”或N”，再说一说为什么？8 O 7 7 O 83•课中1分休息放表演唱录音： 国旗，国旗真美丽”，渗透爱国旗、爱祖国的教育)4•教学8的组成1) 每四人一组，把 8个O分成两堆，想一想有几种分法 (注意小组协作及分法的函数思 考水平)(2) 讨论：从这四种分法中你有什么发现？看到每一组你还有什么想法？(注意讨论的充 分性和反馈的广泛性)(3) 课中1分游戏，师生拍手组成 8要关注准确和敏捷，培养注意力品质 )5.练习1) (多媒体或实投、板贴放大的课本小动物图)互相说一说小兔排第几？谁排第三？小猴排第几？共有几个小动物？谁排第八？(2) 指导写8,练习写8注意写字姿势和书写方法)三、全课总结1. 目标检测1) 填空(2) 在C里填上’、”、或=\在□!填数7O8 8 O88 O6 DO 8(3) OO • □ O ★ ☆一共有()个图形，()排第8［评析：即时性目标检测，有利于教学反馈这是改革评价方法的尝试 ］2. 总结1) 这节课你学会了哪些知识？(先互相说说，再告诉老师和大家 )(2) 带“8字说一句话［评析:用 你说我听，我说你听，再告诉大家 ”的方法组织讨论，符合低年级学生好胜的学习 心理特点，适合在低年级实施讨论式教学。
汇报学习成果式的总结， 是创造性教学的最终基本环节］3. 布置课外活动题张开想象的翅膀，用 8根小棒创造美丽的世界［评析：以动激趣，培养作为创造性思维要素的想象能力这是开发活动课程的尝试课外活动题一定要能激起学生的思维，促使他们 眼、口、手、脑”真正动”起来一定要能使学生综合运用已具有的知识经验，解决新情境下的问题，以培养实践应用能力 ］［总评：本课有两个主要特点：第一，积极实行启发式和讨论式教学，在教学的引入阶段为学生创设主动发现 8的学习情境；展开阶段通过操作学具的小组合作活动， 交流汇报主动发现的8的组成，培养独立学习能力、 合作意识、操作技能以及初步的函数思考能力；总结阶 段放手让学生汇报学习成果，培养成功学习的自信心第二， 根据入学不久学生的特点，创设以激趣克服认识抽象数 8的学习难点的愉悦情境，以智力源泉的操作实践活动为基本认知 手段，组织学生参与操作交流、归纳、练习等数学活动，指导学生人人参与汇报学习成果的 学习，全面达到学习目标这是一节比较好的创造性教学设计 ］摘自《小学数学教育》2001年第9期教学目标(一) 使学生初步掌握解答 求比一个数多几的数”的应用题的思考方法.（二） 通过分析数量间的相依关系，进一步建立和理解同样多”的概念，正确地解答求比一个 数多几的数”的应用题.（三） 培养学生初步的分析比较和推理能力.教学重点和难点重点：分析和理解 求比一个数多几的数”的数量关系.难点：分清楚较大数是由和较小数同样多的部分与比较小数多的部分组成的.教学过程设计（一 ）复习准备1 口答.教师把5朵黄花贴在黑板上.师：这些黄花多，还是少？大部分学生会感到不知如何回答，请优秀的学生说一说. 学生可能这样答：只有一种花，无法比较多少，再贴一种花，就知道黄花多，还是少了.表扬这位同学回答得好之后，教师在黄花的下面贴 8朵红花.师：现在说一说黄花多，还是少.生：黄花少，红花多.师：再表述的准确一些，应该怎样说？生：红花比黄花多，黄花比红花少.师：比较多少时，应该说清楚谁比谁多，谁比谁少.2.操作.请同学拿出事先准备好的三角形和圆.按要求在课桌上摆.师：第一行摆4个Q第二行摆6个△.请用手势把三角形和圆同样多的部分表示出来.再 把三角形比圆多的部分表示出来.△比O 个.算式： （二）学习新课1. 教学例5,通过动手操作建立 求比一个数多几的数”的概念. 请一名学生在黑板上摆，其余学生在课桌上摆.教师行间巡视.师：第一行摆4个圆，第二行摆三角形，要比圆多两个怎样摆？生：先摆与圆同样多的 4个三角形，使它们一一对应，再摆比圆多的 2个三角形.师：第二行摆了几个三角形？生：第二行摆了 6个三角形.师：三角形是由几部分组成的？哪两部分？生：三角形是由两部分组成的，一部分和圆同样多的 4个，另一部分是比圆多的 2个.摆完后指名学生叙述摆的过程，教师完成板书：第一行摆Q OOOO第二行摆△, △△△△ △△第二行摆6个△.2 .教学例6.师：今天我们学习 求比一个数多几的数”的应用题（板书课题）学习的时候，要特别注意 谁比 谁多”和多几”是什么意思.板书：例6有黄花5朵，红花比黄花多 3朵，红花有多少朵？（1）审题.指名读题，找出已知条件和问题. （教师画批，贴出下面的实物图.边讲边把条件和问号在图上补充完整）（2） 分析.师：红花只是3朵吗？生：不是.师：纸条盖着的红花是几朵？生：纸条盖着的红花是 5朵.（老师揭开盖着的纸条，露出与黄花同样多的 5朵红花）师：红花比黄花多 3朵是什么意思？红花是由哪两部分组成的？生：红花的朵数是由两部分组成的： 一部分是与黄花同样多的 5朵，另一部分是比黄花多的3朵.师：现在要求红花有多少朵？怎样求？生：把和黄花同样多的 5朵红花与比黄花多的 3朵红花合起来，就是红花的朵数.（3） 解答.师：要求红花有多少朵用什么方法解答？生：用加法.师：怎样列式？（学生口述，教师板书）生：5+ 3=8（朵）口答：红花有8朵.师：算式中的5, 3, 8分别表示什么？生：5表示和黄花同样多的 5朵红花，3表示比黄花多的 3朵红花，8表示红花有8朵.⑷归纳.师：这个算式表示比 5朵多3朵的数是8朵.请几名同学说一遍，每个同学自己小声说一遍.师：求比5多3的数是多少，用加法计算，就是把 同样多”的5，与比它多的3加起来.（5）巩固.师：求比7多5的数是多少？怎样计算？生：7+ 5=12师：求比20多18的数是多少？怎样计算？生：20 + 18=38（三）巩固反馈1. 出示投影，在老师的指导下半独立完成.请同桌的同学互相说说这幅图是什么意思？再请一个同学完整地把图意叙述一遍. 明确这道题的已知条件和问题.师：哪种狗多？从哪句话知道的？生：花狗多.从 花狗比黑狗多4只”知道的.师：花狗的只数可以分成哪两部分？生：一部分是和黑狗同样多的 7只，另一部分是比黑狗多的 4只.师：怎样计算花狗的只数？全体学生做在书上.指名说7, 4, 11分别表示什么？2. 独立练习.小民家有2只公鸡，母鸡比公鸡多 11只•有多少只母鸡?口答：有 只母鸡.师：这道题哪句话最重要？怎样想？ （提示到此，让学生先说思考过程，再解答 ）3. 提高练习.（1） 看图编题：（2） 小明做8朵花，小红比小明多做 4朵， ?（先补充问题，再解答）⑶有小白兔6只， ，小黑免有多少只？（根据算式口头补充缺少的条件，再解答. ）6+ □=课堂教学设计说明求比一个数多几的数”的应用题，是在学生初步理解 同样多”、多几”两个概念和求两个数相差多少的应用题的基础上进行教学的，重点理解 红花比黄花多3朵”这句话的意思.首先，在复习准备阶段，通过设问 这些黄花多，还是少？ ”引起学生注意力，进而探究要比较多或少，必须知道谁与谁比.从而加深对 同样多”和 多几”的理解.其次，通过动手操作和直观图， 着重说明较大数分成两部分， 一部分和小数同样多，另一部分比小数多.要求较大的数，就要把这两部分合起来，所以用加法计算.这样做既突出了重 点，也有利于培养学生分析问题的能力和推理能力的形成.练习设计层次清楚，目的明确，有一定的坡度，有利于学生对所学知识的进一步理解.板书设计课题三：数的顺序比较大小 教学目标1. 使学生掌握100以内数的顺序.2. 学会比较100以内两个数的大小的方法.3. 能正确地运用 Z”、、”或二”比较两个数的大小. 教学重点数的顺序，比较大小. 教学难点比较两个数的大小的方法.教具学具准备投影片.教学步骤（一）铺垫孕伏1.口算：14-8=15 — 7 =9 + 4 =12— 7=8+ 9 =7 + 5=13 — 6 =11— 3 =2.开火车从1数到100.3.填空.(1) 38是由（）个十和（）个一组成的(2) 25里有()个十和( )个一.(3) ()个十和( )个一组成23.(4) 4个十和5个一组成的数是( ).4•在C里填上'”、或二”.14014 1801519020 9013(二) 探究新知1 •教学例7.(1) 填表：指导学生打开教科书第 33页看例7,按照数的顺序，在空格里填数，教师巡视，个别 .。