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1、六年级下册语文教学设计课文1勇攀高峰教材简析本单元是以“体育精神”为主题，勇攀高峰是本单元的首篇。课文重要向我们讲述了国内女子乒乓球名将、世界冠军邓亚萍，从困难和挫折中走向成功和胜利的成长经历。通过课文的学习，引导学生体会邓亚萍永不服输、不怕吃苦、自强不息、顽强拼搏的体育精神。设计理念按照语文课程原则对第三学段阅读教学的规定，根据教材的编排特点，确立以抓住核心句、重点段进行情感体验的教学方略，使学生在读中感悟，在读中理解人物的品质。教学目的1对的、流利、有感情地朗读课文。2理解课文内容，从邓亚萍由挫折走向成功和胜利的经历中，体会自强不息、顽强拼搏的体育精神。3体会作者恰当选材、详略得本地描写人
2、物的措施。4结识“娟、挫、搏”3个生字，对的书写“萍、臂、撕”等11个生字。教学重、难点理解“邓亚萍已成为一种精神，那是一种体育精神，一种奥运精神，一种自强不息的中国精神”的深刻含义。教学准备多媒体课件。教学时间2学时。教学过程第1学时一、导入新课，理解课题1观看邓亚萍在第26届奥运会上参与比赛的有关视频，唤起学生对体育以及体育明星的关注和热情，激发学生阅读的爱好。2教师导入：邓亚萍是国内女子乒乓球队的名将，在她的运动生涯中，曾多次获得世界冠军，为国争光。她是怎么走上世界冠军领奖台的呢？今天我们就来学习体育名将邓亚萍由挫折走向成功的故事，相信你们会对邓亚萍有更多的理解。（板书：勇攀高峰）二、整
3、体感知，梳理全文1自己读课文，读准字音，读通句子。2标清自然段序号，分自然段读课文，检查学生读文状况。3默读，边读边思考：（1）在攀登高峰的过程中，邓亚萍遇到了哪些挫折？面对困难和挫折，邓亚萍是如何用实际行动来实现自己的人生价值的？（2）课文是按照什么顺序写的？4简朴报告读书收获。预设：（1）被河南省队觉得没有发展前程，送回家；在全国青年乒乓球赛上遭到惨败；以必胜的信心，勤奋刻苦地训练；邓亚萍成功了，从第十一届亚运会后，她多次获得世界冠军；在1996年被评为世界十佳运动员。（2）是按照事情发展的先后顺序写的。三、抓住重点，细读体会（一）理解感悟两次受挫。1自由读课文第1、2自然段，边读边想，要
4、简朴概括地说，这部分向我们简介了什么？（根据学生回答教师板书：两次受挫。）2.指名说说邓亚萍这两次受挫的经历。在学生发言时，注意引导学生把内容说清晰，如果能运用上“晴天霹雳、撕心裂肺、毅然、陶醉”等词语更好。3练习朗读邓亚萍每次受挫后的体现，进一步体会她当时的心情。过渡：挫折，可以把弱者击倒，却能让强者更强。这两次挫折经历，不仅没有击垮邓亚萍，反而让她更明确了迈进的方向，增强了向上攀登的勇气和信心。（二）理解感悟以必胜的信心，勤奋刻苦地训练。1默读课文第3自然段，边读边想，通过两次挫折，邓亚萍悟出了什么道理？在学生报告的基本上，教师出示：“身体上没有优势并不可怕，可怕的是精神上没有优势，精神优
5、势是推动事业成功的动力”，学生朗读。读后说一说，你是如何理解这句话的？小结：邓亚萍在挫折中，体会出了一种人要获得成功，重要的是要有坚强的精神支柱，精神上的优势是推动事业成功的动力。2.初次理解文题。（1）结合邓亚萍给父母的信，说说你对文题“勇攀高峰”的理解。（2）指引有感情朗读邓亚萍给父母的信。引导学生抓住核心词“越、越、如果、就、永远”，感悟邓亚萍果敢、坚强的性格。过渡：攀登高峰的历程是艰苦的，布满磨难的。在训练中，邓亚萍向一种个极限挑战，她要用百倍的努力去抚平人生道路上的伤痛。3.自由读第4自然段，读后说说从哪看出邓亚萍训练刻苦。在列举文中邓亚萍刻苦训练的事例的基本上，引导学生结合自己的生
6、活实际谈感受。4练习有感情朗读3、4自然段。（三）理解感悟邓亚萍赛场立功。1默读58自然段，说说这部分讲了什么？根据学生的归纳，教师板书：赛场立功。2在第11届亚运会上，邓亚萍是如何体现的？谁能具体说说？随着学生的回答，教师概括并板书：危机关头上场、核心时刻立功。课件出示：危机关头方显英雄本色。她时而正手拉、拨、扣，时而反手推、挤、弹，核心时刻毫不手软。最后，她凭着顽强的意志和坚定的自信，力挽狂澜，为中国女队立下了汗马功绩。指引学生有感情朗读，“拉、拨、扣、推、挤、弹”等表达动作的词语要读得短而有力，抓住“力挽狂澜、汗马功绩”，读出气势。四、回忆全文、总结写法文章通过典型事例，突出了邓亚萍永不
7、服输、自强不息、顽强拼搏、勇攀高峰的体育精神。五、布置作业1有感情地朗读第3、4自然段。2积累文中的四字词语。3.小练笔：写写课文让你最感动的是什么事？第2学时一、复习导入，回忆全文二、细读品味，理解内涵品读第913自然段。1这段重要讲了什么？在学生归纳的基本上。板书：风采品格。2为什么对手一旦发现中国教练打出的是“邓亚萍牌”，便士气锐减，先从精神上败下阵去？预设答案：由于她意志顽强、坚定自信；核心时刻毫不手软；赛场上她沉着冷静；她有绝活儿，技术精湛3结合课文，说说你对“邓亚萍已成为一种精神，那是一种体育精神，一种奥运精神，那是一种自强不息的中国精神。”这句话的理解。预设答案：那是面对挫折不服
8、输的精神；苦练技艺，向更高目的迈进的精神；在赛场上敢打硬仗，布满自信的精神4.在1996年世界十佳运动员中，邓亚萍是唯一的中国运动员。这个“佳”既要有极佳的运动成绩，又要有极佳的风采和品格，合起来就是极佳的精神。从这里我们仅仅只看到了邓亚萍不怕挫折、不肯服输的精神吗？还能体会到什么？预设答案：面对挫折，她会冷静反思；她会确立自己的人生目的，用辛勤的汗水实现了抱负；她之因此优秀是由于她有顽强拼搏、绝不服输的品质；在她的身上，我看到了一种自强不息的中华民族精神5.国际奥委会主席萨马兰奇也被邓亚萍的精神所感染，请你再读全文，在下面的句子中填一填：在食堂师傅的眼里，邓亚萍是的人。在教练眼里，邓亚萍是的
9、人。在中国人的眼里，邓亚萍是的人。在国际奥委会主席的眼里，邓亚萍是的人。在世界人民的眼里，邓亚萍已经成为的中国精神。6.小结。一种不善于对自己的行为进行反思的人，是不会发现自己的问题的。正由于邓亚萍在遭受挫折后来，冷静反思了自己失败的因素，她才找到新的人生目的，才有了后来的巨大成功。这正是一种优秀运动员所应当具有的品质。三、拓展练习，各抒己见说说你在学习和生活中遇到困难，应当如何做？四、回扣课题，领悟写法1再次理解文题。请学生再次浏览全文，想一想文题的含义。2作者为了体现邓亚萍的精神品质，写活这个人，在选择材料和详略解决上有哪些值得我们学习和借鉴的地方？3小结。列举典型事件，用正反对比的措施体
10、现邓亚萍的风采与品格。在叙事的过程中巧妙地穿插小段议论，鲜明地突出了主题。我们也要学会这种写作措施，运用到自己的写作当中，提高文章的感染力。五、学习生字1.读一读规定会认的字。2.独立书写规定会写的字。提示学生“萍”是上下构造，三点水写在草字头的下面；“傅”字右上的第三笔没有钩。六、布置作业1理解邓亚萍目前在做什么，试着给邓亚萍写一封信，体现自己对她的敬佩之情。2读一读其她体育明星的故事，为背面的口语交际做准备。板书设计1勇攀高峰两次受挫刻苦训练赛场立功 风采品格 绝不服输顽强拼搏（广东省珠海市香洲区第十一小学夏令媛）2苦练教材简析本文节选自鲁光的报告文学中国姑娘。文中记录了前中国女子排球队队
11、员陈招娣为了练就过硬本领，为国争光，在排球训练中几次罢练，最后克服困难，理智回归训练的故事，赞颂了她吃苦耐劳、永不服输、顽强拼搏的精神。教学目的1对的、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会陈招娣的倔强性格，学习她刻苦、顽强的精神。2在阅读中学习作者用典型事例描写人物的措施。3结识“猝、垫、苛”3个生字，对的书写“崇、袁”等9个生字。教学重、难点朗读课文，从课文对陈招娣罢练及继续训练的细节描写中，体会中国女排姑娘吃苦耐劳、永不服输、顽强拼搏的精神。教学准备1.有关中国女排的图片，文字资料。2.有关中国女排在国际比赛中的视频资料。教学时间2学时。教学过程第1学时一、课题导入1板书课题，并齐读
12、。同窗们，在你们的头脑中如何的训练才可以称得上“苦练”？2多媒体出示有关中国女子排球队的文字资料：在教练员袁伟民的带领下，中国女排在1981年第三届“世界杯”、1982年第九届世界女排锦标赛、1984年第二十三届奥运会、1985年第四届“世界杯”、1986年第十届世界女排锦标赛上连连夺冠，获得了全世界重大赛事“五连冠”的殊荣。中国女排在世界赛事中获得了重大成就，成就的背后她们付出多少辛苦你懂得吗？其中有许多令人感动的故事啊！今天，我们就来理解前中国女排的一名成员陈招娣的故事，看看她是如何苦练的。二、初读感知1用自己喜欢的方式读课文，注意读准生字新词。（读文时可以圈画生字、新词。）2运用工具书解
13、决自己不理解的词语。3再次读课文，并把语句读通顺，想一想课文写了一件什么事？三、自主、合伙学文1.两人一组轮流读课文，注意读准生字新词。（提示学生在互读时把语句读通顺。）2小组交流：课文讲了一件什么事，课文是按如何的顺序论述的？在学生反馈过程中，教师因势利导，与学生共同归纳：课文记录了陈招娣在排球训练中，因过于疲劳，两次罢练，最后克服困难，理智回归并完毕训练的故事，生动地体现了以陈招娣为代表的中国女排强烈的责任感，以及吃苦耐劳、永不服输、顽强拼搏的可贵精神。课文是按照事情发展顺序写的。板书：积极祈求续加训练初次累倒赌气罢练再次累倒痛哭罢练理智回归完毕训练。四、熟读思考1可以把课题“苦练”改为“
14、训练”吗？两者有什么区别？2默读课文，想想课文中哪些内容能体现“苦练”中的“苦”字？在下面用横线画出来。3把自己画出来的内容大声地读一读，看看你感受到了什么？把你的感受用概括性的语句批注在书上。五、交流感悟1学生进行报告、交流时，教师引导学生理解重点语句，感受陈招娣吃苦耐劳、顽强拼搏的品质。（1）她玩命地向球飞扑过去，滚翻起来，又飞扑过去。徐徐地，她的双腿发沉了，脸色苍白了。但她仍然不顾一切地奔跑着，翻滚着，飞扑着。当她救起第九个球时，倒在地上起不来了。（这两句话描述了陈招娣救球的训练过程。“飞扑过去”“滚翻过来”，形象地再现了训练情景。“玩命”“不顾一切”，体现了陈招娣认真刻苦的拼搏精神。“
15、双腿发沉”“脸色苍白”，表白她已经精疲力竭了。最后陈招娣因体力不支而倒地。这是陈招娣续练后第一次累倒。）（2）招娣趴在地上大口大口喘着气，眼看着球从自己的身边、头上飞了过去。她不是不想去救，实在是太累了，虽然站立起来，也追不上那刁钻的来球。（“不是不想去救”“实在是太累了”，这体现了陈招娣累得面对飞来的球已心有余而力局限性了。）（3）招娣走到红十字箱跟前，撕了几条胶布。不裹，手指尖裂开的口子，实在疼得受不了。如果从她打球算起，她用的胶布拼凑起来，至少可以做一身衣裤了。（这几句话先写陈招娣用胶布裹手上的口子，再写她使用胶布之多，极言训练之苦。前文写训练之累，这里写训练之苦，苦和累是中国女排训练的基本特性。）（4）袁伟民一种球接一种球地扔着、砸着。招娣奋不顾身地向飞来的球飞扑着，滚翻着。好不容易把刚刚的负球给补上，她还是只救起了九个球！离十五个尚有六个呢！很明显，招娣的动作缓慢了。终于，她又倒下起不来了。（这是陈招娣续练后第二次累倒。第一句写袁伟民对陈招娣的训练,她没有
