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1、2023年五年级人教版语文上册教案 2023年五年级人教版语文上册教案1（1375字）教材分析：这篇课文写了两个农夫在秋收后都从自己角度出发，一个认为趁天冷之前卖牛可以从中获利，另一个认为天冷前买牛节省金钱。买卖成交后，两个农夫却分别得到了不同的结果。教学目标：1、通过这个故事，揭示了看待问题，处理事情不仅要从自己的角度出发，还要换个角度从别人的立场审视问题，从长远打算，经过深思熟虑后在做出决定，同时还不能强调偶然的因素。2、理解课文的内容，积累本课中的佳词佳句。教学重点：抓住人物不同的心理特点，引导学生揭示看待问题，处理事情。教学策略：放手让学生自学本课，在充分朗读的基础上，说说自己读懂了什
2、么，哪里有不懂的地方，针对学生的问题教师相机的进行指导，引导学生通过小组讨论展开讨论：买牛者和卖牛者还应该想到什么？用个农夫提建议的方法写一写。教学准备：多媒体课件、朗读课文。教学时数：1课时教学过程：一、复习：1、背诵古诗两首。2、默写两首古诗。3、说一说从前面的课文中你懂得了什么道理？今天我们再来学习一篇课文两个农夫，看看从这篇_中你又会有哪些收获？二、初读课文，整体感知。1、自读课文，要求读通顺。遇到重要的词句勾一勾画一画，在小组里讨论交流。2、说说你初读后有哪些收获和疑惑？三、理解课文1、画出两个农夫买牛、卖牛的原因。（1）你认为他们的想法合理吗？为什么？（2）后来又发生了什么事？你从
3、中受到什么启发？从书中划出相关的语句，感情读读，将自己的感悟可以写在旁边。（3）这两个农夫最后都受到了很大的损失，为什么？他们还应该想到什么？小组讨论，集体交流2、围绕着_的中心：通过这个故事，揭示了看待问题，处理事情不仅要从自己的角度出发，还要换个角度从别人的立场审视问题，从长远打算，经过深思熟虑后在做出决定，同时还不能强调偶然的因素。抓住关键的词语，人物的语言来理解体会。四、发散思维卖牛者和买牛者还应该想到什么？（提示：从双方都能得到的利益提建议）小组讨论交流五、学生总结本节课的收获。作业设计：将你的建议写下来。板书设计：两个农夫卖牛者买牛者2023年五年级人教版语文上册教案2（1493字
4、）教学目标：1.认识6个生字。读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。2.有感情地朗读课文。3.理解课文，想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。教学重难点：_教学的重点是有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。课时安排：一课时。教学过程一、深情导入：1.教师配乐朗诵改编诗故乡。2.学生谈谈从诗中感受到的思乡之情。3.引出课题小桥流水人家，齐读课题，问：在你的脑海中会出现怎样的画面?4.配乐欣赏江南小景图片，跟随作者一同走近心中的小桥流水人家。二、初读课文，整体感知：1
5、.出示自学要求：(1)自由读课文，读准生字新词，不理解的地方做个记号。(2)边读边划出直接表明作者感情的句子。2.检查读书情况：a 读生字新词，发现两组词语的特点：清澈见底的小溪 依依多情的杨柳潺潺地环绕 随风飘动细细的流泉 柔软的柳枝粼粼的波纹 婀娜的舞姿灌溉田园 清洗衣物 采摘茶叶日出而作 日入而息 守望相助b 谈谈读了课文后的初步感受。c 找出直接表达作者内心情感的语句，读一读。三、研读课文，情感体验：1.出示：那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。思考：“那段日子”指的是什么日子?“那些美好的印象”在文中指的是什么?2.引导学生概括出：溪中捉鱼虾事 桥上送
6、野花 (趣) 找出描写这些趣事的语句，品读感受。茶山摘茶叶【重点感悟】“我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”学生体会说话：流水把野花送到了远方，也把( )送到了远方。指导朗读：我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。结合板书：事-趣。3.师：文中除了这些童年时代发生的趣事，还有哪些给作者留下难以磨灭的记忆?引导学生概括出：景 小溪 垂柳 水鸟 老家 村庄 (美)4.作者是怎样
7、具体描写家乡的景的呢?请划出相关语句，读一读。【重点品读】一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。2023年五年级人教版语文上册教案3（2285字）教学目标：1、正确流利地朗读课文，了解课文主要内容。2、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物品质的表达方法。3、感受父母之爱的伟大无私。教学重难点：引导学生抓住重点词句品读感悟，感受父爱的伟大。教学准备：搜集相关资料、制作课件等。课时计划：2课时
8、教学设计：第二课时一、谈话导入看完了刚才的短片，大家一定学到了很多防震自救知识，假如有一天，灾难真的发生，但愿你们能把这些知识活学活用，保护自己。今天，我们将要学习的这篇课文就和地震有关。请同学们打开语文课本，翻到第十七课。(板书课题，齐读课题)二、初读课文，了解课文内容这是一场什么样的地震，地震中的父与子之间发生了什么事?请同学们认真听课文朗读录音，并在课文中找出相关的语句。1、交流：这是一场什么样的地震?“30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。” “那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。”师：这确实是一场大地震。他发生在1994年美国洛杉矶。这场突如其来
9、的灾难，给人们带来了严重的伤害。地震中，曾经宏伟壮丽的高楼大厦被夷为了平地，昔日繁华的商业大街倾刻间化为乌有，豪华的小轿车被拦腰截断，人们惊惶无措，四处奔逃。在灾难面前，人类显得多么渺小，生命在转瞬间灰飞烟灭。就在这场地震中，有一对父子却创造了生命的奇迹。2、地震中的父与子之间发生了什么事?(主要内容) 1994年，美国洛杉矶发生了一场大地震，一个叫阿曼达的孩子被埋在了废墟底下，他的父亲凭着坚定的信念，徒手坚持挖掘38小时，终于救出了儿子和其他被埋的同学。3、课文中说这是一对什么样的父子?(板书：了不起 父 子)三、并列行进，研读“了不起为什么说这是一对了不起的父子，你从哪些地方感受到他们的了
10、不起?快速默读课文，请男生找出体现父亲了不起的语句，女同学找出体现儿子了不起的语句，边读边作上批注，还可以与别的同学交流你的感受。1、学生默读课文，找出相关语句，教师巡视指导。2、交流阅读体会，品读重点句，体会“了不起”。同学们读得很认真，关键句子找得也很准，正是这些语句让我们深刻感受到这是一对了不起的父子，老师对其中几个句子感受颇深，让我们一起分享。(1)、“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。”从这个句子中，你体会到什么?你是从哪个词语体会到的? “冲”体现了父亲在地震中焦急、担心，希望儿子平安的迫切心情。(2)、课文第5到9自然段中有一组对话，其中对父亲的语言
11、刻画，深深打动了我。“太晚了，没有希望了。”“谁愿意帮助我?”“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”“你是不是来帮助我?”“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己，对他人都有危险，马上回家吧。”“你是不是来帮助我?”好心人来劝，父亲多么希望有人能帮助他，可是，没有，当_长和警察前来劝阻，却依然没有人来帮他。人们为什么不肯帮助这位父亲?(因为这里已经成了一片废墟，他们都认为孩子生还的希望太渺茫了，而且这里还随时可能发生余震、大爆炸等险情。)父亲觉得呢?(坚信自己的孩子还活着，所以谁劝他也不肯离开，所以恳求别人的帮助)一想到儿子生死未卜，父亲心都碎了，他简直快要崩溃了!我们应该怎样读这组句子
12、?带着焦急，带着父亲对儿子深沉的爱，我们再读这组对话。在这样的情况下，假如你就是这位父亲，你为什么不走?是什么支撑着你苦苦挖掘?父亲曾对儿子有过什么诺言?四、情感升华，回归主题1、38小时的苦苦挖掘，38小时的耐心等待，这对父子在经历了巨大磨难之后，才换来这幸福相拥的感人一幕。是什么创造了这奇迹?是，是信任，是爱创造了奇迹!2、小结：学习了这篇课文，我们深切感受到了父爱的深沉与宽广。是父爱的力量教我们坚强，也是父爱的力量教我们从容面对挫折和一切灾难。其实，我们每一天都浸润在父母的爱中。父母的爱不是亮闪闪的水晶，不是甜津津的蜜糖，它只是我们在悲伤的时候一句简单的安慰，只是我们在寒冷时一个温暖的怀
13、抱，我记得有人说过：父母的爱像是那一片大海，而我们则是那小小的帆，永远也走不出那片海。让我们每一位同学都珍惜这份爱，并努力去回报这份爱。六、课外延伸，布置作业我们虽然没有过这样轰轰烈烈的经历，但浸润在平凡生活中的爱，一样让我们感动。让我们挖掘生活中那份深沉的父母之爱，感受这份爱吧!学完了课文，你会怎样表达这种感情?2023年五年级人教版语文上册教案4（1479字）学习目标1.认识7个生字.2.正确、流利、有感情地朗读课文.3.把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的.4.欣赏课文中优美的语言积累.课前准备1.学生预习课文，遇到不理解的词理解.2.学生搜集表达思乡之情的古诗句.3.老师准备
14、古诗文天净沙.教学过程读诗，了解课题出处谈话：(板书课题：小桥流水人家)读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法?(或想说点什么?)出示古诗文天净沙，全班齐读.“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马.夕阳西下，断肠人在天涯.”请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解.导题：这篇以古诗句为题的_写的是什么呢?让我们一起翻开书读一读.初读，把握课文主旨自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感?同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感.全班交流：a指名分自然段朗读课文，师生共同正音.b概括课文主要内容，说说课文表达的情感.交流.探究表达方式默读课文，想象_描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注.小组交流，合作探究.展示交流探究学习的成果.以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会.根据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法.
