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1、一年级下学期语文教学工作计划语文教学工作总结范文 篇一-老师：张xx一、学生学习情况分析：本班共有学生43人，其中男生24人 ，女生19人。优生约20%，差生约20%中等生约60%。从学习情况看，对知识的接收能力很好的有56%，反应不显著的有20%，相当一部分学生不能按时完成作业，不能按要求去做，课堂常规有待深入培养；有待养成良好的听说习惯，写字姿势基础不正确，有一部分学生执笔方法不够正确，需要在学习中不停纠正和培养。二、教材内容简明分析： 本册教材共有3四篇课文，另加五篇选读课文，新编选的课文占全部课文的二分之一以上。教材选文蕴含着丰富的人文性。不但选择了传统的经典性文章，如司马光乌鸦喝水秤
2、象古诗二首等，还选择了反应保护环境，介绍自然常识和科技成就，渗透当代合作、诚信、关爱等意识的文章。选文的体裁多个多样，有童话、散文、诗歌、小说、科普文章等，优美有趣，令人耳目一新符合儿童的生活经验和想像世界。本册教材以专题组织单元，以整合的方法组织教材内容，共设8个专题。分为：多彩的春天、家庭生活、保护环境、愉快的夏天、动脑筋想措施、我们的生活多么幸福、我们全部有好品质、有趣的自然科学等8组。教材富有儿童情趣，时代气息扑面而来。每单元由导语、一课“识字”、4-五篇课文和一个“语文园地”组成联络紧密，蕴含教育价值。本册教材在第一册的基础上，本着多认少写的标准，要求认识550个常见字，会写250个
3、在本课认识的或以前已经认识、在本课重现的字。识字课改变了以前集中安排的做法，把8课识字分别安排在每组的开头。识字课的内容均贴近每一组专题、每一组课文的内容及语文活动的内容，这么，减轻了随文识字的压力。“语文园地”是本套教材的一大亮点。内设四个板块：“我的发觉”关键引导学生陆续发觉部分常见的识字方法；“日积月累”帮助学生巩固生字，激励积累美词佳句；“口语交际”促进学生相互交流，提升口语交际能力；“展示台”意在激励学生自主学习提供学生表现自己，和同学交流学习结果的机会。三、本册教材关键教学目标教材中的基础要求，表现了课程标准的学段目标，这些基础要求关键有以下几方面。、认识550个常见字，会写250
4、个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐步在口头或书面利用；最主要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视爱好、习惯的培养。要重激励、多激励。、学习用一般话正确、流利、有感情地朗诵课文。了解词句的意思。有自己的感受和想法，乐于和人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。要重视朗诵。朗诵指导宜分层进行：范读或配乐读激趣；指导学生读正确，关键
5、是读准生字、难字、多音字的字音，纠正地方音；不指导学生读流利，在学生轻易丢字、加字，不会断句，轻易读破句等地方关键指导，还要纠正学生一字一字地读或唱读；指导学生读出感情，重在课文情感基调的把握，重在学生自读自悟取得情感体验，再经过朗诵，把这种情感体验传达出来。了解词句要少而精，关键的，难点的；方法是结合上下文和学生的生活经验，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间相互启发。要激励学生提出问题，畅谈自己的收获、想法，激励展开想象，这不但符合自主学习的理念，而且有利于培养独立思索能力、想象力。低年级阅读教学切忌串讲串问、讲深讲透。古诗只要求读熟背会。学生课后还读不熟、读不好，是不合格的语文课。、学习
6、默读。许可有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。要重视经过课内的朗诵、默读，逐步培养阅读的爱好关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。使学生自然而然地“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”。、重视语言的积累。课内要求背的一定要背下来。还要激励学生自觉地更多地积累词、句、段。、加强在生活中学语文的引导、交流和展示。四、教学关键、难点教学关键：1、重视语文基础功的培养。一是认字要落实。要求认识的550个字一定要认准，并能在其它环境中认识。二是字要写好。要求会写的字要写对写好，养成正确的写字姿势
7、和写字习惯，并要了解字义，能口头或书面组词。三是课文要读好，能用一般话读出味道，读出乐趣。要重视朗诵。2、了解词句要少而精，关键的，难点的；方法是结合上下文和学生的生活经验，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间相互启发。要激励学生提出问题，畅谈自己的收获、想法，激励展开想象。低年级阅读教学切忌串讲串问、讲深讲透。古诗只要求读熟背会。3、老师指导写字，要细致、到位，提倡老师边指导边板书，使学生不仅能把字写对，而且能把字写好。最好每节课全部让学生动动笔，认真练习写字。要切实确保写字质量。另外，在写字教学中还要注意培养学生良好的意志品质和良好的写字习惯。4、这一册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到
8、篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。要重视经过课内的朗诵、默读，逐步培养阅读的爱好关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。朗诵表示出自己体会到的感情。能够采取多个方法，如，老师范读、给画面配音读、分角色演出朗诵、读给小伙伴听，等等。5、课后练习，认字要落实，写字要写好，课文要读好，还要重视词语的积累、利用。另外，要重视开发学生的潜能，个性化的了解，知行的统一。五、提升教学质量的方法1、正确把握教学目标，不随意拔高或降低。2、充足发挥教具学具的作用。3、结合情境，上好特色课文。本册教材中，有部分和儿童生活实际很贴近，所以，要结合她们的生活实际，创设情境，更加好地了解课文。3、适当安排“读、
9、讲、练”的关系。教学过程中，要以读为主，要读得充足些，讲得精当些，练得实在些，用课文的语言来规范儿童的语言，增加她们的积累，逐步内化为她们自己的语言。4、初步培养正确的写字姿势和良好的写字习惯；扎实进行语言训练，但应对学生的识字、写字给重视，要充足重视发展学生的语言。要表现由说得少到说得多、由说得不大好到说得比很好的训练过程。还要重视培养良好的语言习惯。5、要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参加训练，确保学生有足够的个体活动时间。老师应严格要求，立即反馈和矫正，讲求实效。6、继续做好培优补差工作，大力提升中等生。六、学具、教具准备教学挂图、小黑板、录音机、多媒体课件等七、教学专题
10、：依据本班学生学习情况和教材实际制订本学期教学小专题-语文学习中怎样逐步培养学生的朗诵能力和识字、写字能力。篇二一、教学对象分析本班共有学生xx人，其中男生xx人，女生xx人。经过在校一个学期的接触、了解，发觉她们个个活泼可爱，聪慧伶俐，大部分学生对学习充满爱好，有较强烈的求知欲和上进心，大部分学生家长对孩子的教育全部很重视。但因为年纪和心理认知的关系，她们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培养良好的学习习惯。1、大部分学生经过在第一册对识字和文章的接触、学习，她们对语文课已经有了较为初步的了解、认识，也产生了较为浓厚的爱好，她们或多或少全部掌握了部分识字，并能讲部分小说，即使有些小说讲得不是
11、很流利，不过能够说明这是学习语文的开始阶段。2、班内存在着部分较为突出，优异的学生，她们语言表示能力好，对 语文有浓厚的爱好，俗话说，爱好是最好的老师。她们喜爱看课外书，讲小说，有较强的表现欲望，她们勤劳，学习习惯很好，上课用心听讲，勤于思索，作业按时完成，字迹端正，讲话大胆主动，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用。二、教学关键、难点识字教学是本学期教学的关键、难点，新教材依然要求学生正确定识生字。学生接收的语文基础参差不齐，教学中有一定的难度。三、教学目标1喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。2学习有一般话正确、流利、有感情地朗诵课文。3学习默读。从指读到不指读，从出声到不出声，从
12、只顾读到一边读一边想的训练过程。4重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要激励学生自觉地更多地积累词、句、段。5加强在生活中学语文的引导、交流和展示。四、教学详细方法1识字写字教学在教学生字时，提倡学生利用记忆规律，发觉新和旧的联络，发觉识字方法。老师不要包办替代，要相信学生能够用已经有的识字知识、方法来认记这些生字。学生的认记方法不尽相同，老师应激励学生用自己最喜爱、最习惯的方法认记方法认识汉字。老师能够采取多个方法设计教学活动，加强同学的交流和合作。如，小组合作学习的方法，当小老师的方法。师要发挥发明性，采取多个多样行之有效的方法，加强已认识的字的复习、巩固工作，预防回生。我们认为
13、，行之有效的措施就是复现，再复现，经过不一样场所，不一样使用方法的数次复现达成巩固识字的目标。复现的时间间隔能够逐步拉长。只要从思想上重视，又采取切实可行的方法，生字的复习、巩固是能够做到的。老师指导写字，要细致、到位，提倡老师边指导边板书，使学生不仅能把字写对，而且能把字写好。最好每节课全部让学生动动笔，认真练习写字。要切实确保写字质量。另外，在写字教学中还要注意培养学生良好的意志 品质和良好的写字习惯。2阅读教学 阅读教学，首先要重视朗诵的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是老师强加给学生的，而是在老师指导读书的过程中，学生自悟、自得的。在教学中，应尽可能避免
14、单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充足体会到课文的情感原因，并在动情的基础上，经过朗诵表示出自己体会到的感情。能够采取多个方法，如，老师范读、给画面配音读、分角色演出朗诵、读给小伙伴听，等等。朗诵指导宜分层进行：范读或配乐读激趣；指导学生读正确，关键是读准生字、难字、多音字的字音，纠正地方音；不指导学生读流利，在学生轻易丢字、加字，不会断句，轻易读破句等地方关键指导，还要纠正学生一字一字地读或唱读；指导学生读出感情，重在课文情感基调的把握，重在学生自读自悟取得情感体验,百花园的教学在教课时不要包办替代，要让学生自主学习，主动发觉，并乐于跟同学交流自己的发觉。老师还要激励学生把这里发
15、觉的识字方法利用于以后的识字学词之中。激励学生积累好词佳句，并复习巩固生字。老师能够发明多个形式，激励学生主动累词句。总而言之，我会在教学过程中依据学生的详细情况适时调整！篇三一、学生基础情况分析：我班原有46人，本学期转入1人，现有学生47人，其中女生有24人。一年级孩子正处于学习启蒙阶段,经过一年级上学期的学习,大部分学生已经基础掌握了汉语拼音的读写,和正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的标准上，学生已会认250个生字，会写100个字；能依据一定的情境或看图，用一般话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗诵、背诵指定课文，能联络课文和生活实际了解常见词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈说、疑问、感叹的语气。同学们经过一个学期的学习也养成了很好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了珍惜学习用具的良好习惯，但有部分孩子上课的习惯还不是很好，要在
