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1、中国农村改革1978 摘要本文分析了中国农村教育相对滞后的现实状况，并提出了实施农村教育改革处理阻碍新教改困难的几点方法。 关键词农村教育 新课改 老师 伴随社会的发展，中国的教育体制也在不停更新和完善，教育事业以前所未有势头突飞猛进。但因为中国经济发展不均衡，尤其是办学能力、师资水平、社会环境等方面的原因，使得农村教育相对滞后。所以，改革和发展农村教育，意义深远，责任重大。1.办学能力难于满足教育改革的需要建国后，中国的教育经费由国家和家庭共同负担，改革开放后在教育体制上的是分级办学分级管理。因为各地域的差异，限制了教育的发展。尤其是经济不发达地域，教育投入更是微不足道，校舍不足，危房无法修
2、善，学校环境建设无从说起，拖欠老师工资，老师工作主动性不高，使农村的教育教学质量呈下滑趋势。2021年后，国家开始推行，由县级以上政府统一管理，为补充教育投入不足，经过教育支付转移款来加以处理，但接的是一个负债累累的摊子，又加上支付转移款本身的缺欠，仍然无法满足办学经费的需要，因此形成了条件虽有改进，但推进改革速度依然缓慢。2.师资力量难于适应教育改革的要求首先，农村老师的组成复杂。就我地域而言，老师队伍关键由民转公、代课转正、中师速成、体音美综合、正规师范生等组成，同时她们的年纪偏高，文化底子薄，难以适应该代教育发展的要求。其次，教育信息相对闭塞。农村老师培训少，外出学习机会几乎为零，新技术
3、的应用，新教法的学习材料不足，也限制了老师的发展，对新的教育改革的推进很是不利。再次，师资外流，也是造成农村老师队伍整体素质下降的原因之一。农村老师生活环境差，办公设施简陋，再加上家庭、社会地位及对应福利待遇，孩子就学等原因，使得她们难以安心工作，安于现实状况。于是部分工作成绩突出业务能力强的骨干老师就想拼命外调，无形中使得农村老师队伍整体素质下降。3.社会综合环境制约农村新课程改革的实施首先，地方政府对教育重视不足。尤其是在分级办学、分级管理时期，因人员分工不由其分配，因此对教育关心程度不够，也就无法满足学校经费的需要，划归县级管理后，地方政府所负责任不清，也就又增加了推拖的借口，再加上地方
4、经济不发达，造成有心无力，因此支持力度不强。其次，家长的过分重视和不重视，影响着学校的社会声望和老师行业的社会评价，影响着老师工作的主动性。尤其是学前教育几乎为零，无形中增加了老师工作的压力。部分农村家长对孩子期望值过高，没达成预期要求就将责任全部推给老师。老师家访找不到人，让学生通知家长，竟然有家长以“我打麻将呢，没时间”为理由来推托。还有家长漠视教育，对政府抱有强烈的依靠性。当国家的人事分配制度改革后，考上大学毕业也不包分配，使得农民对孩子的读书心灰意冷，想到自己辛辛劳苦干一辈子的钱子也赶不上孩子上大学的费用时，无形中使农村孩子失学辍学人数增多。还有些家长对孩子的学习表现麻木，认为教育孩子
5、是学校和老师的事，和自己毫不相干。有的动辄指责老师，完全把孩子推给了老师。有的以“贫”为搪塞，威胁学校。部分家长竟拿孩子的“贫困补助”和“两免一补款”去打麻将，赌博，下饭店吃喝，有的学生领了补助竟辍学了，老师家访时，听的最多的就是“俺家孩子多，没钱，穷。”似乎“穷”就是孩子不学习的最充足理由，“穷”就理直气壮，而不去考虑为何穷，怎么全部能摆脱贫穷。这么的家庭教育环境岂不令人悲伤！也势必影响教育改革进程。再次，因为缺乏正确的引导，使得部分农村孩子厌学或不学。对“学习”没有正确的认识，总认为是给家长或老师学的，有的则把学习简单化。认为“只要会写自己的名字、上厕所认识男女就行了”，有的则认为，考不上
6、学还能够回家种地，反正饿不着。因此中学生辍学现象十分突出。凡此种种再加上教育行政部门对学校的评价，学校对老师工作的考评仍和学生的文化课成绩直接挂钩，并以此对学校、老师进行排队，学生的学习成绩一旦不理想，老师不仅要受到领导的责罚、家长的反对，而且会和评优晋级无缘；假如学校排名落后，势必影响学校的未来，老师的声誉。在这重重束缚之下，很多老师工作起来谨小慎微，恐有疏忽冒犯了细则中的哪一条，以招致末位淘汰的危险。对于社会上的很多新生事物老师一直全部不敢在早期尝试，唯恐“犯禁”。总是在确定“没有危险，能够进入”的时过境迁之际，才去尝试。从某种意义上说，老师总是走在时代后面，走在学生的后面。不敢冒险，难于
7、创新。试想，这么的老师怎能和学生有共同语言？怎样能培养出富有创新精神的学生？因此，过重的心理压力使老师感到身心疲惫，提升工作效率实在困难，转变观念也是心有余而力不足。总而言之，农村新教改的推进可谓举步维艰。但作为一名教育工作者，推进教育改革，提升民族素质是责无旁贷的，但同时也期望能够得到全社会的关注。本人认为要想处理阻碍农村新教改的困难首先做好以下几方面工作：1.加大教育投入俗话说得好“没有梧桐树，引不来金凤凰”，教育如无经济基础作后盾，破旧的校舍、捉襟见肘的经费、谈不到的福利。怎样能引来“名师”、招来“优生”、达成“优质”。2.老师的观念要转变，加强老师专业化培养终生学习是老师发展的必由之路
8、，在学习中还要不停分析研究，结合实际，形成自己的看法和主张，和时代同时。这就需要学校、政府及社会的大力支持。同时加大城市老师到农村支教力度。教育需要人人全部献出一点爱，社会献出一点爱。3.要为老师减负制订合理、完备的考评制度既便于领导的管理，又有利于激发老师工作的热情；发明亲密配合友好的工作环境，减轻老师心理的压力，以提升工作效率；改革和完善考试制度，把师生从应试的绞刑架上释放下来，让“教”和“学”全部成为快事。总而言之，以人为本。4.家长的观念更要转变老师观念的转变靠学习，家长观念的转变一样需要主动健康的文化的感染和熏陶。对于农村家长来说，做到这一点极难。落后的生产力水平使她们无暇看书，经济的困顿使她们无钱买书，环境的影响使她们无心读书，文化水平的限制使她们读不懂书，因此，农村学生家长观念的转变是一项长久而又艰巨的“工程”，需要政府部门的干预和督促，需要头脑清醒的干部来组织和领导。“农村家长学校”的普及更是迫在眉睫。5.正确教育孩子有些新闻媒体的宣传内容不利于教育，更不利于孩子的成长，有些要求，不是在教育孩子，而是在溺爱、在纵容。因为年纪所限，孩子们对很多问题不能正确定识或看得不深入，假如在孩子犯了错误时，成长过程中出现问题时，除进行心理疏导外，在说服教育失败时，适度的惩戒是必须的。农村教育现实状况如此，深切呼吁全社会为农村教育出筹划策、排难解忧。
