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1、五元一体教案格式课 题27 清澈的湖水课时共 2课时教学目标1、会认12个生字,会写8个字.2、有感情地朗读并背诵自己喜欢的部分课文.3、感受风景的优美和小洁心灵的美好.4、渗透保护环境卫生的意识和学习自我控制的能力.教学重难点重点：理解课文内容，体会人物的思想感情。难点：掌握将景与人和事有机结合的方法。教学准备字词卡、小黑板教 学 过 程（第 2 课时）疑备注1、教师创设情景，引导学生置疑。今天，老师和同学们一起学习一篇新课文，齐读课题。这“清澈的湖水”该是什么样子?生答。一位叫小洁的小朋友亲眼看到了这样清澈的湖水。下面，让我们随她一起去看看吧!学生自主读书通过读书，你知道了什么?还有什么不
2、懂的问题?生说。文中几个词语可难认读啦!出示生词认读：学生自由表达。2、预设学生问题，教师梳理问题。预设问题：作者为我们展现了一幅怎样的画面?给你的感受如何?清澈的湖水是什么样子的？小洁为什么没有把面包纸丢进水里？探1、学生个人自主探究。自由读24自然段：画出你喜欢的风景优美的句子，说说为什么喜欢?再朗读出来。2、小组交流合探。四人小组交流集体交流汇报：在读中体会景色的优美。讨论： （1）“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”这句话你怎样理解？ （小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。） （2）小洁吃完面包想把面包纸丢进水
3、里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？ （3）湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。“美丽的景象”指什么？为什么不见了？（讨论后读有关句子） （4）小洁跨上岸后在寻找什么？她找到了吗？展 评、师：小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了非常美丽的风景。请小朋友们自由读自然段：画出你喜欢的风景优美的句子，说说为什么喜欢？再朗读出来。、四人小组交流。、集体交流汇报：在读中体会景色的优美。师：你喜欢哪一部分？为什么喜欢？生答：“我喜欢山石”这部分，因为山石很美。出示文字：“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。”师：你能给
4、大家读出你感受到的美吗？生读。师：谁还喜欢这部分？你来说说。生：我喜欢山石这部分，因为这些山石形状很有趣。师：你能给大家读出这种趣吗？生读：师：谁还能比他俩读得还好？指生读：其他同学当评委，大家评议。师：你们都读得这么好，我也想试试了，老师和你们一起合作读怎么样？师读“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙”字体变成绿色，生接读“这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢”。师：这是我们通过读书知道的小洁看到的美丽神奇的山石，你们想不想也亲眼看看？生：想。出示课文中的山石图：谁来看着这幅图用自己的话说说这些山石？指生看图说。师：你想怎样来形容这些山石？在生活中，你见过哪些有
5、趣美丽的山石？老师也查找了许多山石的资料，今天也给大家带来了，想看吗？出示奇石的图片：师：谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字？学生看图回答，师小结：这都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙无比。师：你还喜欢哪部分？为什么？生答：我喜欢潮水这部分，因为湖水很清、很静。出示文字：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”。师：这句话该怎么读，你当老师，我当学生，教教我，行吗？学生自已练习。指名读。师：你是用自己示范读的方法来教我。师提示：还可以用具体方法教我。比方说：哪句话应当快读，哪句应该慢读，哪个词语应当重读等等。生指导。学生闭上眼睛，听老师配乐读。愿意读的同学都站起
6、来配乐读。师：还有不懂的地方吗？生：“变幻的山峦”是什么意思？为什么“山峦还变幻呢”？师：这个问题提得好。你很会读书，谁能帮帮他？指导学生观察课文插图：湖水清澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中，人们乘坐在一艘小船之上，徐徐前行。指生读这一部分，其他同学欣赏画面。谈谈看了画面后的感受。板书：静。师：小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉（生补充）。出示句子：“她觉得自已像在天上飞，又像在水里游”。师：多么美妙的感受啊！自己练习有感情读一读。师：真是“舟行碧波上，人在画中游”啊！自己再完整地读读这段话。体会湖水的清和静。师：还喜欢哪部分？为什么？生答：我喜欢小鱼这部分；因为小鱼很快
7、乐。师：你能给大家读一读描写小雨的句子吗？生读：清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！师：说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样？四人小组读一读，比一比，看谁读的快乐。男女同学各选一名同学比赛，大家评议。齐读。师小结：这里的景色静也美，动也美，所以小洁看得（生补充：入神了）。过渡：可是后来，小洁的态度发生了很大变化，为什么呢？、自由读第自然段后面的部分。指生读：说，其他学生补充。师：是啊，小洁的心里也像这起了皱纹的湖水一样不再平静，她用企盼目光望着湖水。师：什么是“企盼”？小结在企盼什么？齐读。突出小洁的不满。、师：请大家默读课文最后一段，想
8、：小洁跨上岸，四处张望什么？指生读最后一段。指生回答。生：她在寻找清洁工。生：她在寻找那位扔香蕉皮的小孩。师：如果你是小洁，会对这位小孩说些什么？同桌试着表演。找一组同学上台表演。 生：她寻找垃圾箱，想把面包纸扔进垃圾箱。师：你是怎么知道的？用1、质疑再探。2、学生编题，教师补题。3、教师对全班学生整体学习情况给予点评。1看拼音写词语。Qngch bwn xnshng sipo jngzi ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) binhun bioyn xingjio pn wng ( ) ( ) ( ) ( ) 2比一比，再组词。去( ) 仍( ) 幻( ) 盼( ) 纸( ) 丢( ) 扔( ) 幼( ) 扮( ) 低( )卷 jun （）划hu （）长chng （）jun （） hu （） zhng （） 3根据课文内容填空。(1)看，那边的山石像一只正要起跳的( )，这边的山石像一只展翅欲飞的( )，半山腰的石龟、石兔，好像正在( )呢。(2)湖水像面( )，映出了( )、( )，还有( )的山峦。(3)瞧，( )的湖水里有许多( )在游。一条( )的小鱼跃出水面，又在( )中消失，好像在给游人( )呢!板书设计27 清澈的湖水小洁欣赏：山石奇、湖水静保护环境发现：丢香蕉皮破坏环境不满
