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1、小松鼠找花生教学设计之七 一、教材分析：这是一篇科学童话，通过对课文的学习，学生可讨论交流得知花生的果实长在地里这一特点，从而引导学生察看大自然中其他植物的特点，初步培养察看的兴趣。此文图文并茂，利于老师创设情境；小松鼠找花生中，心情由快乐变焦急再变奇怪，利于学生朗读练习；课文最后留下疑问：是谁把花生摘走了呢？利于学生续编故事，从而培养学生的想象和口语叙述能力。二、教学目标：1、认识12个生字，学会“生、里、果三个生字，理解“鲜艳、“奇怪、“自言自语等三个词语意思，积累词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道花生的果实长在地里这一特点，初步培养察看植物的兴趣。三、教学准备：一盆花。四
2、、教学设计：一自主探索与合作，解决字音和课文大意1、学生通过自己读文，争取读准字音；同桌互读，帮忙对方纠正错音；学生找出难读字音，老师正音。2、学生边看图，边讲故事，初步了解课文大意。二创设情境，理解重点词老师用生动的语言再讲?小松鼠找花生的故事，边讲边操作。如讲到“小花在阳光下格外鲜艳，可出示一盆鲜花，让学生感受花的鲜艳，再可将花放在太阳底下或强光下，让学生体验“格外鲜艳，并用“鲜艳或“格外鲜艳说说话。还可让学生说说自己的感受，从而指引学生用恰当的语气读出。当讲到“小松鼠感到很奇怪时，可提问：小松鼠怎么会感到奇怪？从而更好的理解课文。当说到“自言自语地说时，可问：哪位小朋友知道自言自语的意思，你是怎么知道的？自己学着小松鼠自言自语地说一说。故事讲完后，老师以“花生真的被偷走了吗？引导学生讨论、交流，从而明确花生的果实是长在地里的。可让学生说说你还知道哪些可以吃的东西也长在地里。三续编故事，展开想象老师引导：小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？后来，小松鼠又会怎么做呢？请小朋友想一想，和别人说一说。四稳固生字，练习书写1、读词语。2、书写生字，注意“里、果的不同笔顺。.
