体育教学论试题

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1、一、填空题1、1903年，清政府颁布了 奏定学堂章程，规定了体育课程的必修地位, 这是中国首次以法规形式确定了体育课在学校课程中的地位，也是中国近代 的起步。2、体育与健康课程是一门以 身体练习为主要手段，以增进中小 学生身心健康 为主要目的的必修课程,是学校课程体系的重要组成部分，是实施 教育和培养德、智、体、美全面发展人才不可缺少的重要途径。3、超学段体育教学目标学段体育教学目标学年体育教学目标学年体育教学目标学期体育教学目标学期体育教学目标单元体育教学目标学时体育教学目标4、1917年4月，毛泽东以二十八画生的笔名，在_新青年杂志上，发表了 著名的体育论文，题名是 体育之研究。5、 体育

2、教学的物理环境包括有,体育教学的场所和设备、体育教学的自然环境、 体育教学的信息、班级规模、队列队行。6根据动作错误的性质，可采用限制练习法、诱导练习法和自我暗示法等对错误动作进行纠正。7、体育教学任务是为了完成体育 教学目的、实现体育教学目标所应该做和必须 做的工作。8、我国中小学现行的 新课程标准已经代替了过去的教学大纲。9、 实践课按课的具体目标，又可以划分为新授课、复习课、综合课和考核课。10、体育课常规包括 课前常规、课中常规和课后常规。11、全民健身计划是以 全体国民为实施对象，以青少年和 儿童为实施重点。12、“北京欢迎你”，向世界各地的人们传递着友谊、和平、积极进取的精神和人

3、与自然和谐相处的美好愿望13、顾拜旦被人们称之为现代奥林匹克之父14、教学指导思想、教学过程结构、相应的教学方法体系是组成体育教学模式的 三个基本要素15、体育教学评价的4个基本问题是，“为什么评” “谁来评”“评什么” “怎么评”。二、判断题1、 在体育教学中学生承受的生理负荷越大，其教学效果就越好。（X ）2、 一般把超学段体育教学目标称为学科目标或体育教学总目标。（V ）3、 洛克是体育课堂教学和体育班级授课制的创始人。（X ）4、 青少年的体质水平是一个民族体质水平的象征和标志。（V ）5、 为了达到增强学生体质的效果，体育课的练习密度应该越大越好。（X ）6准备部分的任务主要是：进行

4、生理上和心理上的准备，逐步提高大脑皮层的兴奋性，使人体进入工作状态。（V ）7、 体育教师教学技能的掌握完全依赖于教育实习。（X ）8、 体育教学环境的设计是可以随意进行的。（X ）9、 教师是体育教学评价的主体。（V ）10、课堂上，对学生违纪行为和突发事件的处理，最巧妙的方法是“严格管理学三、名词解释1、教学能力-是教师驾驭有关知识和技能顺利完成教学活动所必须的心理特征2、课时计划是根据单元体育教学计划的逻辑程序分割而成的一节课的教 学文件，也称教案，是教师备课和统筹教学的具体教学方案。3、体育教学原则-是实施体育教学的最基本要求，是保持体育教学性质的 最基本因素，是判断体育教学质量的基本

5、标准。4、分解教学法-是指将完整的动作分成几部分，逐段进行体育教学的方法。5、 体育教材化是依据体育教学目的和学生发展需要，针对体育教学条件将体育的素材加工成为体育教材的内容的过程。6合理安排身体活动量原则 是指在体育教学中必须要体现体育教学的本 质特征-身体活动性，还要使学生身体所承受的运动负荷要有效、合理， 以满足学生锻炼身体和掌握运动技能的需要。7、教师的主导性 是对应学生主体性的概念，表明了教师在教学过程中的 主要地位和主要责任，包括对学生的领导、诱导和指导等的作用和责任。8、体育教学论 是研究和说明体育教学的现象、 基本因素、本质以及内在 规律的一门科学和学科。10、教学方法 是在体

6、育教学过程中，教师与学生为实现体育教学目标和完成体育教学任务而有计划地采用的、可以产生教与学相互作 用的、具有技术性的教学活动11、体育教学化-依据体育教学目的和学生发展的需要， 针对体育教学条件将体育的素材加工成为体育教学内容的过程。内容包括，体育 教学内容的选择、加工、编排和媒体化等工作。12、体育教学摸式-是在某种体育教学思想和理论指导下建立起来的体育教学的过程，它包括相对稳定的教学过程结构和相应的体育教学方法 体系。13、体育教学技能-是指在课堂教学过程中，体育教师完成某种体育教学任务所采用的一系列的行为方式。14、体育课堂常规-是在体育教学中为了完成课的任务对体育教师和学生所提出的共

7、同要求。15、 镜面示范 教师面向学生站立进行的与同学同方向的示范16、隐性体育教学内容 是教学过程中哪些不太具体、不太明显的、教学目标也不太容易明确的教材内容。17、点拨-是指教师在课堂教学中，以精炼的语言，对学生回答问题和练习进行“画龙点睛”的点化和指导。18、标准测验-属于客观性考试，它是根据考试的理论，运用统计手段，按 照科学程序设计与实施并且有统一标准的考试。标准测验是有专家对测验的诸种 条件的研究而制作的标准，即称 常模。19、体育教学目标-依据体育教学目的而提出的预期成果。这个预期成果可分为阶段性成果和最终成果，阶段性成果是体育教学的阶段目标：阶段性成果的总和就是最终成果，即体育

8、教学总目标。体育教学总目标是体育教学目的得以实 现的标志。20、体育教学设计-根据教学目的和教学条件，对某个过程（如学段、学年、 学期、单元、和学时）的教学所进行的各方的最优化研究工作和计划工作。.体育教学过程：为了实现体育教学目标而计划，实施的，使学生掌握体育知识 和运动技能并接受各种体育道德和行为教育程序，这个程序具有学段、学年、学 期、单元和课时等不同的时间概念。21、体育教学方法 在体育教学过程中，教师与学生为实现体育教学目标和完成体育急哦阿雪任务而又计划的采用的、可以产生教与学相互作用的、具有技术行的教学活动。体育教学方法主要包括教学策略，教学技术和教学手段三个主 要的层次.22、体

9、育教学内容-依据体育教学的目标选择出来、柑橘学生发展需要和教 学条件进行加工的、在体育教学环境下传授给学生的体育知识原理运动技术和比赛方法等。23、学生的主体性-在体育教学活动中，作为学习主题的学生教师的教授、 指导和引导下所表现出的积极态度和有独立性的、有创造性的学习行为。24、体育教学计划-是体育教学设计的表现形式，是根据国家颁发的体育教学 指导文件，参照学校所选用个的体育教科书，结合学校的体育教学实际而制定的 体育教学指导方案和教学过程实施方案。25、体育课堂教学-是指在法定的一节课中，针对教学计划规定内容由教师和 学生在规定的教学地点进行的体育的教授和学习活动。26、体育课堂教学组织与

10、管理-是指体育教师为了保证体育课堂教学的秩序和 效益，对体育教学环境、人际关系、教学纪律以及教学反馈等方面进行的设计与 控制工作。27、导学-教师通过各种方法手段导入所学运动技能，以引导学生具有自主探 索、自主学习、观察思考等心理适应和胜利的准备。28、体育教学评价-是一句体育教学目标和体育教学原则，对体育的教与学的 过程及其结果所进行的价值判断和量评工作。29、体育教学环境-在体育教学过程中影响教与学的条件的总和，主要包括制 度、集体、氛围、物质等方面的条件。30、体育教学过程的优化-指体育教师通过对教学系统的分析和综合，有目的 的选择和实施优化教学方案，在规定的时间内和现有的条件下获得优质

11、的教学效 果。31、体育课堂心理气氛-指班集体在体育课堂教学过程中所形成的一种占优势 的态度与情感的综合状态，它包括师生的心境、态度、情绪波动、师生间的相互 关系等。四、简答题1、体育教师的成长和教学能力的形成，基本是通过什么途径来实现的（6分）1职前教育2教育实习3在职进修4教学观摩5集体备课6教学实践2、形成和谐的人际关系，主要取决于教师的行为，在体育教学中体育教师应该 努力做到什么（6分）1挚爱。2尊重3真诚4平等3、如何进行发展力量素质的组织和管理（6分）276力量是从事任何运动项目的基础，但是在组织学生进行力量练习，不同年龄 阶段要慎重安排，对于小学生来说：不宜进行负重练习，主要用游

12、戏来全面发展 力量。中学生可以进行中等负荷的负重练习， 负重量不要超过本人体重的三分之 二。由于力量练习容易造成运动损伤，因此：在组织力量练习时应该注意： 1力量练习应该循序渐进。2要做好准备活动。3在灵活性和耐力性练习后不应该做大重量的力量练习。4枯燥乏味的力量练习会令人厌倦。4、教学行为与教学方法的区别和联系是什么（6分）1教学方法是合理的、科学的、是教师应该掌握的教学技术；而教学行为有的 是回来的有的是不合理的，有的还是错误的。2教学方法是教师群体归纳和总结出来的有规律可循的教学技法，而教学行为 则是教学个体的偶偶然和随意的行为。3教学方法由有目的、有意识的教学行为组成，所有教学方法都由

13、教学行为组 成，但不是所有教学行为都是教学方法5、今后体育教学内容应从哪几个方面进行改革（ 6 分）206 1以学生为本，教学内容更应该从学生如何学的角度出发。 2教学内容弹性更大。3明显淡化了竞技技术体系 4教学内容更加概括，给教师和学生留出广阔的空间。 5删除了体育教学中不常使的队行和队型变化是基本体操内容 6增加了女生喜欢的韵体操和舞蹈。6、体育教学的基本要素是什么（ 6 分）1学生 2教师 3体育教学目标 4- 内容 5- 过程 6-环境 7- 方法 8- 评价7、产生动作错误的原因有些什么（ 6 分） 1学生对完成动作不认真，敷衍了事，会把动作做错 2学生对所学习的动作技术的概念模糊

14、不清， 3学生受旧技术动作的干扰。4学生的接受能力差。5学生在疲劳情况下进行学习，练习8、运动负荷的意义是什么运动负荷 是指学生在课中做练习时所承受的生理负荷 包括运动量和运动强度两 方面 意义 课的运动负荷是否适宜 是一个极重要的问题 在教学过程中 应随着 学生有机能力的改善和提高 适当的增加运动负荷 运动负荷的增加是住不得 适 度的 增加过快 过猛 不仅不能增强学生体质 而且有损身体健康 甚至导致意外 事故发生 所以科学安排课的运动负荷对增强学生体质 掌握和提高运动技术 技 能 提高运动成绩 防止伤害事故都有重要意义9、“相对评价法”是如何对学生进行评价的（ 6 分）在学生入学之初， 通过

15、诊断性评价建立一套学生的体育健康档案， 包括对学 生的知识、技能、体能等方面的摸底，作为学生的入学起点成绩，通过将每学期 结束时的终结性评价结果与学生每学期开学时的起点成绩进行对照， 就可以发现 每个学生一学期来的进步幅度， 根据其进步幅度的大小来评价学生的体育学习成 绩的方法。10、体育教学场地器材布置时应注意什么（ 6 分）1、应符合卫生和安全要求，防止伤害事故的发生。2、应便于教师对学生的指导，有利于队伍的调动。3、应有利于变换练习内容，提高学习效率。11、常用的体育教学方法有那几类（ 6 分）1、以语言传递信息为主的体育教学方法2、以直接感知为主的体育教学方法3、以身体练习为主的体育教学方法4、以比赛活动为主的体育教学方法5、以探究性活动为主的体育教学方法12、在体育教学中体育教师可以预测的几种