《人音版六年级上册第一单元《芬芳茉莉》教学评一体大单元教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人音版六年级上册第一单元《芬芳茉莉》教学评一体大单元教学设计（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、单元名称芬芳茉莉教材版本人音版（2012版）义务教育教科书使用年级六年级设计人审核人1.单元教学设计说明本单元选自人音版教材六年级上册第一课，单元主题为芬芳茉莉。“芬芳茉莉, 芳香四溢”,民歌茉莉花以它优美流畅的旋律,在世界舞台上散发着芳香并传播着友谊。在各地的民歌茉莉花 和以“茉莉花”为音乐素材创作、改编的众多作品中, 选取了最具代表性的歌曲作为学习内容。通过聆听与演唱,在熟悉中国民歌并喜爱民歌的基础上, 进一步激发学生对民族音乐文化的情感，同时进一步体现艺术课程标准中“弘扬民族音乐”的理念。2. 单元教材与学情分析单元教材内容： 作品联系：（一）人文形象的外层联系本单元的五首作品紧紧围绕“
2、难茉莉芬芳”这一主题，在各地的民歌茉莉花 和以“茉莉花”为音乐素材创作、改编的众多作品中, 选取了最具代表性的歌曲作为学习内容。通过聆听与演唱,在熟悉中国民歌并喜爱民歌的基础上, 进一步激发学生对民族音乐文化的情感，同时进一步体现艺术课程标准中“弘扬民族音乐”的理念。（二）音乐能力的内在联系 单元整合教学以音乐能力为指向，将音乐活动成为素养落地的主路径，形成完整的音乐单元能力体系，实现核心素养。在本单元中将音乐能力罗列出来，分为三课时，由“点线（展开）面（结合）”的串联关系，夯实各项音乐能力。学情分析：六年级的学生随着生活范围和认知领域的进一步扩展，学生的体验感受和探索创造能力进一步增强，同时
3、，多数学生应该都听过茉莉花。因此我将在我的教学中注意丰富教学曲目的体裁、形式，增加合唱、器乐演奏及音乐创造活动的分量，引导学生对音乐的整体感受，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。3.单元学习目标与重点、难点单元学习目标：1.聆听三首不同地区的民歌茉莉花，能用一两句话说出它们在风格上的不同。2.能学唱三首不同地区的民歌茉莉花中的一两句，并选择其中一首用自己喜欢的形式来表演。3.欣赏并哼唱歌剧图兰朵中的东边升起月亮, 能说出它与哪首茉莉花的旋律相似。4.能用柔美的声音、细腻的情感来演唱二声部合唱茉莉花,能背唱一段歌词, 尝试用江苏方言演唱, 体会歌曲的地方风格。5.通过聆听和演唱多首以“茉莉
4、花“为题的音乐作品,乐于搜集与“茉莉花”相关的资料与同伴分享。单元学习重点：1.聆听三首不同地区的民歌茉莉花，能用一两句话说出它们在风格上的不同。2.通过对比聆听，学生感受它们在风格上的差异，初步了解产生这种差异与地域文化、语言等因素相关，知道茉莉花在中外传播中的影响力，拓宽音乐文化视野，增进民族自豪感。单元学习难点：1.能用柔美的声音、细腻的情感来演唱二声部合唱茉莉花,能背唱一段歌词, 尝试用江苏方言演唱, 体会歌曲的地方风格。2.在演唱活动中既进一步体验茉莉花的地域风格，学生的合唱能力能得到相应的提高。4.单元评价任务评价方式1.课堂随“行”评价，对学生的课堂音乐行为表现进行及时、有效的个
5、人评价。在整个评价环节中，教师根据每环节目标和教学情况设计具体评价。在日常教学中可采用观察、谈话、提问等方式对学生进行记录。2.多角度评价相结合。设置量标评价表，请学生为评价表画上相应的表情。将听、唱、演、奏、创纳入评价标准，多角度评价学生的音乐发展，并生成个人音乐档案。3.终结性评价，以小组音乐会的形式呈现，结合学生的量标评价表，自评、他评、师评，最后得到总评。评标表格如下：5.单元整体教学计划6.学习单元学习资源课前：搜集与“茉莉花”相关的资料。课堂：茉莉花的相关视频上海申办2020 年世博会的宣传片、北京奥运会颁奖仪式 背景音乐茉莉花、香港回归交接仪式。课后：歌剧的动画版、2013 年中
6、央电视台春节联欢晚会上,宋祖英与席琳.过翁演唱的茉莉花视频、谭盾的作品天地人组曲片段、通俗歌曲又见茉莉花 等 装课时教学设计课题演唱茉莉花课时安排1课时1.教学内容分析江苏茉莉花。五声徵调式，单乐段起、承接、转、合性结构，具有小调体裁的典型特征。乐曲清新流畅、委婉妩媚，充满了江南水乡的典型风韵2.学情分析音乐教育要面向全体学生，也应当注意学生的个性发展。进入六年级的孩子，大部分是比较喜欢上音乐课的，但是不喜欢学习乐理知识，认为音乐课就是唱歌课，不懂得欣赏，聆听音乐习惯较差。因而我们六年级学生基础不好，所以音乐兴趣，音乐潜能，音乐生活的方式也会有所不同。所以在新的一学期里，针对不同情况对教材进行
7、筛选，增减，使本学期的音乐教学搞得更好。3.课时学习目标（1）能用纯真甜美的声音有表情演唱茉莉花（2）能自主创造，用演奏、演唱、朗诵等形式表现茉莉花（3）通过学习茉莉花，学生能够表示热爱我国的民族音乐文化，增强民族自豪感。4.课堂评价任务1.学生演唱茉莉花评价标准：声音自然舒缓，音准的准确 检测目标12.学生听赏不同地区的茉莉花评价标准：能总结出不同地区茉莉花的音乐特点 检测目标25.本课时教学过程设计环节一：导入教师活动学生活动评价任务1师：喜欢旅游吗？你到过什么地方？给你留下印象最深的是什么？2.师：今天老师带你去一个美丽的地方。看完以后请你猜猜我们到了哪里？这个地方给你留下什么印象？3猜
8、猜我们到了什么地方？给你留下什么印象？你注意到背景音乐了吗？知道是什么歌吗？（茉莉花）今天我们就到江南水乡去走一走并共同学习并演唱这首江苏民歌茉莉花。 1.聆听老师提出的问题，认真思考，积极回答。2. 回答自己的印象。3.观看课件，聆听音乐，思考并回答问题。1.课堂关注力。2.回答问题是否积极主动。环节二：新知教授教师活动学生活动评价任务1听范唱。思考两个问题：这首歌是什么情绪？给你留下什么印象？歌曲的音乐情绪是什么样的？你有什么感受？2学唱旋律（1）自己试着唱一唱曲谱（2）哪一句比较难唱，师生共同解决。（3）跟琴来唱曲谱3学唱歌曲（1）教师伴奏学生自学跟唱（2）跟琴唱全曲1.认真聆听并回答问
9、题（柔美抒情的）2跟琴唱旋律，并提出自己认为较难的地方练习唱。3.学生从速度、力度、歌唱方法上来学习唱。采用不同的演唱形式演唱歌曲。（1）领唱，齐唱。（2）尝试采用轮唱。1. 姿势是否正确。2. 声音是否自然。3. 节奏音高是否准确。情绪有没有到位。环节三：拓展延伸教师活动学生活动评价任务1宋祖英在悉尼歌剧院的演唱茉莉花2在2004年雅典奥运会的闭幕式上，一个来自中国的小女孩演唱的这首茉莉花，这首优秀的民歌受到世界人民的喜爱。3这是著名的女子十二乐坊演奏的茉莉花4这是普契尼创作的歌剧图兰朵片段。这部分是东方升起的太阳，采用了茉莉花的旋律。5欣赏萨克斯独奏曲茉莉花。这是一首由美国作曲家肯尼基改编
10、和吹奏的萨克斯曲。改编体现了西方人对中国民歌的热爱和理解。也充分说明了音乐是无国界的。欣赏不同风格的茉莉花，有不同乐器演奏，还有人演唱，还有意大利的作曲家普契尼的图兰朵中也选用了茉莉花的旋律。并用自己的语言表达自己的内心感受。能否认真聆听，积极发言，大胆表达自己的内心感受。6.板书设计 茉莉花（江苏） 不同的演唱形式：齐唱 合唱 轮唱 不同版本的茉莉花7.作业设计：为家人演唱一下歌曲茉莉花8.教学反思与改进课时教学设计课题欣赏茉莉花课时安排1课时1.教学内容分析茉莉花的曲调流传极广，全国有很多种不同的版本，河北和江苏版是其诸多版本中最具有代表性的两首，深受大众喜爱。其中河北民歌表现了赏花人对纯
11、洁美丽的茉莉花的赞美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情，而江苏版的表现的是少女爱花、惜花，热爱大自然的美好心灵。2.学情分析这节课赏析几首不同风格的茉莉花，让孩子们充分体会音乐的力度、速度、情绪的变化对音乐作品极大的丰富，小学六年级，在音乐方面他们具备了一定的音乐鉴赏能力，对在老师正确的引导下有了一定的理解，通过不同形式的学习，师生之间的互动，学生能够更好的理解作品并能用正确的方法和优美的声音歌唱歌曲。3.课时学习目标（1）聆听江苏、东北和河北的茉莉花，感受并体验民歌的艺术魅力，进一步唤醒民族热情。（2）学生能从节奏、旋律、风格、语言上比较江苏、东北及河北民歌茉莉花的异同。 （3）通过本课的学习，
12、学生进一步了解我国悠久的音乐文化和丰富多彩的民歌，培养学生对祖国民族音乐的热爱和对祖国对家乡的情感。4.课堂评价任务针对目标（1）：认真聆听老师提出的问题，并积极思考回答。针对目标（2）：从速度、旋律、节奏、歌词、语言等方面分析表达三个地区茉莉花的音乐风格。针对目标（3）：学生能够大胆自信的用语言表达对祖国的热爱之情。5.本课时教学过程设计环节一：导入教师活动学生活动评价任务老师播放茉莉花音乐，展示茉莉花图片，并介绍茉莉花。一、提问：1.这是什么作品？2.是哪个地区的民歌？二、对学生的发言总结补充，介绍并引出本节课欣赏的三首作品。用心聆听、体验。对问题自由发言。认真聆听老师提出的问题，并积极思
13、考回答。环节二：新知教授教师活动学生活动评价任务一、聆听（一）聆听江苏版茉莉花，并提问：1.歌曲的音乐情绪？2.歌曲所表达的内容。3.对学生的发言总结补充。（二）欣赏江南美景图片（三）1.聆听河北版茉莉花，并提问有什么特点？2.对学生的发言总结补充。（四）1.聆听东北版茉莉花，并提问有什么特点？2.对学生的发言总结补充。（五）提问：1.为什么表现同一个内容的歌曲，音乐风格会有很大差距？2.对学生的发言总结补充。（六）再次聆听这三首茉莉花，从速度、旋律、节奏、歌词、语言等方面感受歌曲风格。用心聆听、体验。对问题自由发言。用心聆听、体验。对问题自由发言。以小组为单位，完成表格填写，并相互讲述。从速
14、度、旋律、节奏、歌词、语言等方面分析表达三个地区茉莉花的音乐风格。环节三：拓展延伸教师活动学生活动评价任务播放更多不同版本的茉莉花。认真聆听，并随音乐轻声哼唱。大胆表现展示。6.板书设计 茉莉花 江苏版 东北版 河北版7.作业设计：选择自己喜欢的版本的茉莉花，并自学。8.教学反思与改进课时教学设计课题东边升起月亮课时安排1课时1.教学内容分析本课是新人音版六年级第十一册第四单元芬芳茉莉中的欣赏课。东边升起月亮是意大利作曲家普契尼歌剧图兰朵中的插曲，他选用了中国民歌茉莉花花作为歌剧的音乐素材。茉莉花不但在中国广为流传，从 18 世纪末叶起，还流传到欧洲和美洲。 1840 年英国地理学家和旅行家约翰贝罗在他所写的中国旅行记中刊登了这首民歌，从此在国外就把它作为中国民歌的典型广泛传播。从音乐中
