《8 这些东西从哪来 大单元教学设计 四年级道德与法治下册》由会员分享，可在线阅读，更多相关《8 这些东西从哪来 大单元教学设计 四年级道德与法治下册（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第八课 这些东西从哪来一、教学目标政治认同：感受工业生产对生活的重要作用道德修养：提高学生的交流合作能力，学会进行调查与分类法治观念：懂得工业产品给生活带来的便捷，体会工业劳动的艰辛健全人格：了解工业生产的环节,知道工业生产的发展和变化能够让人们的生活越来越便捷和舒适责任意识：体会工业劳动的艰辛，培养对工业劳动者的敬爱情感二、教学重点、难点重点：懂得工业产品给生活带来的便捷，体会工业劳动的艰辛难点：懂得工业产品给生活带来的便捷三、教学准备PPT，多媒体课件四、评价任务1.链接生活，感悟工业生产的重要性。评价量表1评价项目评价标准星等能结合自身经验，列举生活中的工业产品列举4个及以上得3星；列举
2、1-3个得2星；能结合自身经验进行说明得2星。（ ）分析案例，学会归纳工业生产的环节认真阅读，积极分析得1星；能准确概括得4星；概括不够全面得3星。（ ）2.讨论明晰，感受工业产品的重要作用，体悟工业劳动的艰辛。评价量表2评价项目评价标准星等能通过课堂讨论知道工业生产的重要作用。积极参与讨论得1星；能够说出1点得1星；能结合实例进行说明得2星。（ ）3.课时学习评价第一课时学习评价项目自评互评他评能通过多种实践探究活动，了解工业生产的意义，培养对工业劳动者的敬爱情感。教学过程教学环节学习活动设计意图效果评价导入新课猜一猜：（1）外面热，里面凉，瓜果鱼肉肚里藏。四四方，像座房，只有门来没有窗。（
3、冰箱）（2）小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（电视机）教师引领：今天我们来探究“这些东西哪里来”。通过组织学生“猜一猜”活动，激发学生参与课堂活动的积极性，并成功引出本节课话题。教师观察学生的活动参与程度及回答，给与学生及时的鼓励。讲授新课环节一：来自工业的产品1.观察一下,看看自己的家庭生活中,都使用了哪些物品。2. 我们的生活离不开各种各样的生活用品。很多生活用品是由工业生产提供的。观察一下，看看自己的家庭生活中，都使用了哪些物品。厨房：碗柜、油烟 机、燃气灶、锅、碗、 电冰箱卧室：床、衣柜、空调、台灯、衣服、鞋子、床单、枕套、客厅：电视机、沙发、茶几、饮水机、餐桌椅卫生间
4、：毛巾、牙刷、牙膏、香皂、洗手液、梳子、马桶3.活动园：填一填：家中用的、穿的，哪些来自工业生产？4. 探秘活动：毛绒玩具的生产过程5.探秘活动：书本的来历6.探究：选择一件自己喜欢的物品，开展对它来历的探访活动吧。7.讨论交流：在毛绒玩具及书本等的生产过程中， 你还有什么发现？我的发现：工业产分工明确，各个工序环环相扣。制作的 每一个步骤，要 求都很严格。中，工人们认真负责地工作，保证了产品的质看起来简单，其实来之不易。教师引领：温馨提示：珍惜劳动者辛勤劳动的成果环节二：工业的发展1.小调查：问一问家人，有哪些物品几 十年前经常使用，但现在已经不生产了。哪些物品几十年前没有，但现在在普遍使用
5、中。消失的物 品因为什么原因不再使用了，新生产的物品给人们生活带来了哪些舒适或便利？示例：交通变得方便快捷了2.小组讨论：发现洗衣机、电梯、空调等产品的诞生，帮助人们解决了什么问题？教师引领：工业产品的创新和发展，使我们的生活更加舒适、方便的同时，还把人们从重复、繁杂、劳累的工作中解放出来，从而让人们有更多的时间做其他的事情。3.想一想，从人们的生活需要出发，我们还可以改善和发明哪些产品。小贴士： 随着社会的进步和人们生活需求的提高，工业产品的生产也在不断发展和变化，为人们提供更加舒适和方便的生活。环节三：“中国创造”1.认一认：这是一位美国朋友赠送的项链，请你猜一猜，它是哪里生产的？项链盒子
6、上的英文，同学们认识吗？教师引领：中国制造2.说一说，你还知道哪些国家在使用“中国制造”呢？3.从以下三组数据中，你发现了“中国制造”什么特点？（1）自2010年以来，我国制造业已经连续十一年位居世界第一。（2）在500种主要工业产品中，40以上的产品产量世界第一。（3）全球有63的鞋子、70%的手机 、75% 的太阳能电池板、80%的空调、90%的电脑产自中国。教师引领：中国是当之无愧的制造业第一大国！4.我听爸爸说，国务院印发中国制造2025，是我国实施制造强国战略的第一个十年行动纲领，要把我国建设成为制造强国。请同学们讨论一下：制造大国是否等于制造强国？5. 知识链接：（1） 什么是“中
7、国制造”中国制造的核心就是加工。中国制造的产品版权不属于中国，中国只是简单的生产和加工，所提供的是简单的劳动而不是知识智慧和脑力。（2）什么是“中国创造”中国创造的核心技术是设计。中国创造就是版权持有者是中国，由中国创新、发明。6.“中国制造” 固然值得骄傲，但这还不够，更需要“中国创造”。说说你了解的“中国创造”。示例：（1）神舟十一号飞船：交会对接作为载人航天三大基本技术之一，是国际公认的技术难题。（2）中国C919大飞机： C919大飞机，是中国首款按照国际通行适航标准自行研制、具有自主知识产权的喷气式中程干线客机。它标志着中国在航空领域实现了从跟随者到领跑者的转变，提升了中国在国际航空
8、市场的地位和影响力，同时也推动了中国向创新型国家的转型。（3）中国天眼：中国天眼作为大型超远天文望远镜可以观测到人类可达的最远距离。中国天眼已经成为世界上误差最低的脉冲星观测仪器，同时也为智能导航行业的发展起到了不可估量的推动作用。7.知识延伸：过去，在高科技领域“中国创造” 的身影还不算多。现在，这种局面已经有所改善，“中国创造” 也有了一席之地。环节一：通过组织学生观察图片，了解自己家庭生活中使用的物品，从而引出物品中的工业产品，为以后问题的探究，做好铺垫。通过组织学生“填一填”，完成表格的填写活动，使学生在填写过程中，更条理清晰的了解吃穿住用行方面的工业产品。通过组织学生探究毛绒玩具和书
9、本的来历，并参与这两例，选择自己喜欢的物品，开展对它的来历探访活动，引导学生了解工业产品的生产过程，从而培养学生热爱劳动者的情感。环节二：通过组织学生“小调查”活动，引导学生关注社会生活的变化的同时，引出工业的发展这一话题。通过组织学生以小组为单位，讨论交流工业的发展给人们带来的美好生活，进一步培养学生热爱工业的情感。通过多媒体展示世界地图，引导学生观察“中国制造”在世界的分布，使学生直观的了解到中国制造遍布世界各地，从而培养学生热爱祖国的意识。通过“知识链接”活动，向学生详细介绍“中国制造”和“中国创造”的内涵及区别，更有利于学生加学理解。通过引导学生交流展示“中国创造”，结合展示的示例，使
10、学生更充分的了解神舟十一号飞船、中国天眼等中国创造的典型代表，使学生更多的了解我国科技成果，从而树立民族自尊心和自豪感。环节一：教师通过学生的回答评估学生对于问题的了解情况，并作出及时的引导。完成评价量表1。教师通过学生能否认真参与“活动园”活动，以及对问题的理解程度，及时作出评价与鼓励环节二：教师通过学生的回答，评估学生对问题的了解程度。教师对学生不同观点进行总结引导，同时完成评价量表2.教师通过认真观察学生参与探究的积极性和主动性，结合教师对问题的理解准确性，及时做出评价与鼓励。教师观察学生课堂参与过程中的表情变化及回答的答案，考查学生是否真正理解。课堂总结 中国从“中国制造”走向了“中国创造”，这说明我们的祖国越来越富强。作为一名中国人，我们为此而感到骄傲与自豪。同学们，你们是中国的未来，努力学习吧，为将来实现更多的“中国创造”做好准备吧！提出号召，升华主题教师通过回顾课堂进行总结，引导学生加深理解。作业布置夸夸最美劳动者：他们是城市的筑造者，也是城市的服务者，他们用双手创造属于自已的财富，他们用意志舍身撑起民族的脊梁，他们坚守在平凡的岗位，却用平凡创造不凡，请在卡片上写下你想对这些最美劳动者们说的吧！通过作业引导学生从生活出发，夯实知识。教师及时查看学生作业完成情况并给出对应评价。板书设计
