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1、龙孔镇中心小学校文明礼仪教育校本课程纲要一、基本项目1、 课程名称：文明礼仪教育2、授课教师： 本校校本课程必修课教师3、 教材：选编4、课程类型：人文素养类课程5、 授课时间：18课时6、授课对象：各年级学生二、开发背景人类的一切活动，是以人与人之间的相互交往为前提的。对于人 来说，交往是一种生存和发展所必需的基本活动。在现实社会中，随 着信息化和经济全球化的发展，我们与世界各国间的交往日趋频繁， 国际往来日益重要，人们对人际交往中的礼仪更加关注。随着我们对 交往礼仪重要性认识的不断加深，我校已在学科教学中加强礼仪教育 渗透，学校德育组也在这方面做出了努力。但这些做法都是零散的， 不能使之系
2、统化。而作为文明礼仪的启蒙教育，我们重在全面系统地 培养学生文明礼仪风范，使之将来无论走到哪里，都能得到人们的认 同，受到人们的欢迎。再之建立和谐的人际关系，有利于打开局面， 发展事业，从而推动社区以及我国社会文明的发展。也正由于开展文 明礼仪教育具有现实的必要性与客观的前瞻性，我校决定把“文明礼 仪教育”由学科渗透发展到作为校本课程主科目来开发，确定了以“个 人礼仪” “家庭礼仪” “校园礼仪”和“社会礼仪”为主要内容，从 六年级开始，对学生进行系统的文明礼仪教育，有目的、有计划地将 学生带入良好人际关系的殿堂。1、学生现状的需要随着科学技术的不断进步，人们物质生活水平在不断提高。而在 优越
3、的物质生活条件下生长起来的独生子女，更是过着“衣来伸手， 饭来张口”的生活。一方面，长辈的溺爱，导致了他们的冷漠自私， 一切以自我为中心，不善于或不懂得与周围的人交往。而那些经济比 较困难的家庭，由于家长整日忙于谋生，四处奔波，放任孩子自由生 长，缺少对孩子的教育和引导，使之染上不良恶习，野蛮霸气，缺乏 教养。另一方面，改革开放后，国门打开，我国在引进外国先进文化 的同时，也带进了一些自由散漫的消极思想，人们讲究个人自由，忽 视了文明礼仪的重要性，大部分人重智轻德，认为孩子只要学习好就 行了，忽略了对孩子文明礼仪的教育问题。而现代社会发展对人的文 明礼仪的要求都在不断提高。因此，在学生中开展文
4、明礼仪教育活动 具有十分现实的意义。2、我校校情的需要，我校地处农村，生源来自当地农民子女。 他们家庭经济条件不是很好，文化底蕴不足，又忙于生计，却无暇对 孩子的行为习惯进行正确引导。在学校，有的同学任性散漫，唯我独 尊，学生在与教师交往时缺乏良好的礼仪规范；在社会或家庭中，怎 样尊老爱幼，怎样与熟人或陌生人打交道，怎样着装，怎样待客做客， 怎样遵守社会公德，怎样讲文明、讲礼貌等等显得比较薄弱。这是个 不容忽视的问题。因此，开设文明礼仪教育课程是我校校情的需要。3、满足学生心理发展的需要心理学家调查表明：学生的第一需 要是学会交往，培养高尚道德情操，其次才是学会学习，只有学生的 需求得到满足，
5、才能进一步发展个性。再加上中学生的接受能力和模 仿能力极强，是培养良好习惯的最佳时期，因此在中学阶段开设“文 明礼仪教育”课程，使他们系统地受到良好礼仪规范的熏陶教育，从 而养成其良好的个性品质，为其将来成为社会有用之才奠定良好的人 生基础。4、我校育人目标的需要我校的办学理念“棵棵桔苗结硕果”首 要的目标，就是要教育学生讲文明、懂礼貌。在长期的教育过程中， 已取得了一定的效果，教师们也积累了一定的经验。为了更系统地对 学生进行较连续性、完整性的教育训练，也为了落实我校的育人目标， 拓展更加广阔的教育空间，我们将“文明礼仪教育”作为我校校本课 程必修课，以此促进我校的办学思想更好的形成，更好地
6、养成文明的 校园风貌。三、课程的目标：1、使学生了解、掌握并使用个人常规礼仪，加强个人仪表、言 谈、仪态举止、待人接物等方面的修养，提升文明素质。2、使学生了解、掌握并使用家庭常规礼仪，上下代人加强沟通, 消除代沟，建立上、下辈之间朋友式的关系，享受温磬的家庭生活。3、了解、掌握并使用校园常规礼仪，使同学之间能够以礼相待, 和睦相处，团结协作，互助互爱；建立朋友式的师生关系，使师生间 交往自然亲切，从而形成良好的校风校貌。4、了解、掌握并使用社会常规礼仪，使自己更好地融入社会生 活中，让自己处处受到欢迎，得到尊重，使自己的社会生活充满快乐， 从而培养积极健康的人生态度。四、课程的内容课程内容包
7、括三个单元：“校园礼仪”“家庭礼仪”“社会礼仪”。 具体见下：（课程内容虽然分为三大单元，但具体实施时可根据实际 情况交叉进行。）1、个人礼仪课程内容：知道常用的礼貌用语，掌握正确的形体姿势，养成 良好的坐、立、行的习惯，保持正确的读书、写字姿势。注重仪容仪 表，仪态举止，知道保持服装整洁、爱清洁、讲卫生。课程目的：规范自己的行为举止，加强个人修养。2、“校园礼仪”课程内容：尊重老师、尊重同学、学会请教、学会商量、学会倾 听、学会劝阻、学会合作、学会感恩、学会师生间的礼仪课程目的：了解、掌握并使用校园常规礼仪，使同学之间能够以 礼相待，和睦相处，团结协作，互助互爱；建立朋友式的师生关系， 使师
8、生间交往自然亲切，从而形成良好的校风校貌。3、“家庭礼仪”课程内容：做客礼仪、迎宾礼仪、待客礼仪、祝贺礼仪、邀请礼 仪、服饰礼仪上、下辈之间的礼仪课程目的：了解、掌握并使用家庭常规礼仪，上下代人加强沟通，消除代沟，建立上、下辈之间朋友式的关系，享受温馨的家庭生活。4、“社会礼仪”课程内容：问路礼仪、乘车礼仪、购物礼仪、影剧院礼仪、邻居 间的礼仪课程目的：了解、掌握并使用社会常规礼仪，使自己更好地融入 社会生活中，让自己处处受到欢迎，得到尊重，使自己的社会生活充 满快乐，从而培养积极健康的人生态度。四、课程的实施：我们初步设想本课程在六年级预先开设，再向全校铺开，四个单元交叉进行。每一个单元都是
9、以“礼仪常规”为切入口，以发动学生 家长积极参与研究为突破口，突出“社交技能”的主题。逐渐建立规 范的家庭礼仪和校园礼仪，然后再向社会推进，争取社区、共建单位 的配合支持，争取社交礼仪建设的良好效果，同时让学生养成文明礼 仪风范，以此促进学校校风更上一个新的台阶。1、专项课程设置。我们把该课程纳入正式课表，每班每周的周 三安排一个课时。教师通过课堂主阵地，有计划地对学生进行系统的 文明礼仪教育，使学生粗通礼仪知识，引导他们亲身体验，实现从感 性到理性的升华，从整体上让学生的文明礼仪风范得到提高。2、与德育结合。开发文明礼仪操，与体育大课间结合。3、学科渗透。各科教学之中继续渗透文明礼仪的知识，
10、切合时 机地进行文明行为礼仪的引导与教育。4、课外实践：调查走访：走访宾馆酒店、商场超市等服务性强的单位，学习有关礼仪知识。自主学习：引导学生通过上网、上新华书店 与各级图书馆收集有关资料，进行自主学习，拓展知识。竞赛展览： 举行邀请函设计活动、感恩语言描绘活动、手抄报评比活动，指导学 生动手实践，锻炼能力。角色体验：引导学生体验不同社会角色的 富有特征的工作生活，如“我是小公民” “我是服务员”“今天我当 家” “我的家乡美”等，感受不同角色的礼仪规范。5、在课程实施的过程中应注意以下的原则：主体性原则、开放 性原则、实践性原则、合作性原则、活动性原则、趣味性原则、民主 性原则、灵活性原则等
11、等。五、适度的评价：评价的目的，是为了教师和学生的发展，是为了鼓励和促进校本 课程的开发与实施。因此，我们应该做好如下几方面的工作。1、学校对教师的校本课程开发与实施工作要给予充分的肯定， 包括教师制订、撰写的校本课程实施纲要和校本课程教案（设 计）的情况也应给予适当的评价。发现比较突出的，有创新的要给 予及时的表扬和奖励。2、教师对学生在学习、活动当中，应当以鼓励性的评价为主， 及时发现、发挥学生的闪光点，及时给予肯定、评价。对学生独创性 的思维、见解要加以赞扬，号召大家向他学习，等等。3、学校将文明礼仪课程与德育结合，通过评选“礼仪阳光少年”绅士” “文明小淑女”等活动，激发学生践行文明礼仪常规的参 与意识。4、学校、教师、学生、家长，对校本课程开发方案的实施 情况要给予评价，并提出改进建议等等。学校、教师要根据实施情况 和大家提出的建议进行不断地改进和完善。六、保障的措施：1、坚持教研制度，保证校本课程的开发与实施工作不断地完善 和向纵深发展。2、学校将尽力地在经费、人力和物力上给予最大的支持。3、学校将对参加校本课程的开发与实施工作的教师给予一定的 奖励。如有突出成绩的，将在评优、评先时给予倾斜。4、组织的保障。建立校本课程开发与实施领导组。欢迎您的下载,资料仅供参考!致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习资料等等打造全网一站式需求
