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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科生物年 级八年级上册教学形式讲授课教 师沈晓丹单 位广东省潮州市高级实验学校课题名称第二章 第一节 动物的运动学情分析通过前面的知识学习以及自身生活体验，学生对动物的运动已经有了初步的了解，并且八年级学生已具有一定的逻辑思维能力。这个时期的学生正是身体发育的旺盛阶段，也是思维较活跃的时期，探索知识的积极性很高，学习和运用知识的欲望也很强，教师可以充分利用学生的这一心理生理特点，培养学生良好学习习惯和严谨的科学态度，从而形成正确的生物科学素养。教学目标知识目标：通过自主性学习和科学的探究活动，使学生能认同动物的运动要依赖一定的结构的观点，理解运动对动物生存的重大
2、意义，从而真正理解运动和行为的关系，为今后学习动物的行为打下基础。能力目标：培养学生与人沟通、相互合作的信心和能力。情感目标：关注人与自然的和谐发展，树立严谨的生活态度，树立良好的社会责任感。 通过对运动系统的各部分结构与功能统一的分析，使学生理解动物通过运动适应复杂的环境，并使学生树立辩证唯物主义世界观。教学过程一、 创设情境，导入新课。1、 教师提出问题：我们学习过的动物的行为有哪些？2、 教师展示一些关于动物行为的图片，讲解某一有趣的动物行为，并提出问题：什么是动物的行为？动物是如何完成这些行为的呢？二、 讲授新课第二章动物的运动和行为 第一节动物的运动（一）、教师展示人屈肘伸肘的动画动
3、作过程，创设情境，提出问题：动物的运动是由哪些结构完成的呢？（由一名学生自主回答，不急于肯定或否定学生的答案，教师请同学们看一段视频，全班同学再一起归纳得出答案）学习目标一：运动系统的组成骨关节肌肉运动系统（二）教师表扬肯定学生的答案，并提出问题：这些结构在运动中是怎么起作用的呢？结合课本中的图片，学习分析“观察与思考1、2、3并且完成课本中所提出的问题。1、观察与思考1：家兔的前肢骨和后肢骨分别由哪些骨组成？你能在自己的上肢和下肢找到相应的骨吗？（教师在学习过程中，根据学生现有的水平，将家兔骨的名称难读的字眼用拼音标出，并让学生识认后指出自己的上肢和下肢相应的骨。）2、结合观察与思考2 “关
4、节模式图”，结合教师提供视频，并思考：关节由哪些结构组成？各结构有何作用？关节有何特点？关节对骨的运动有什么意义？这部分的学习采用分小组讨论法，同桌之间讨论学生，在这过程中老师引导学生根据学习过的“结构与功能相适应的生物学原理“推测出关节各结构的作用，归纳说出关节的特点，结合练习说出关节对骨的运动的意义，教师在提问过程中可结合自己的手臂屈伸来创设情境，引导学生完成这些讨论题。完成学习目标二： 关节头 关节窝关 关节囊节 关节腔 关节软骨 课外拓展：什么是脱臼？（用图片创设相关情境）3、观察与思考：一组肌肉的两端是附着在一块骨上，还是分别附着在不同骨上？教师精选课后练习一作讲练结合，并提出问题骨
5、、关节、肌肉的关系对于运动有什么意义？再以杠杆原理比喻骨、关节和肌肉的关系，巩固加深学生的印象。3、 提问学生完成P29讨论题（分组讨论）（三）学习目标三：骨、关节和肌肉的协调配合教师创设情境，展示屈肘伸肘动作图，提出问题：骨、关节和肌肉是怎么协调配合来完成这些动作的呢？1、 结合课本内容，学习骨骼肌的特性：“骨骼肌具有受刺激收缩的特性。当骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，就会牵动骨绕关节活动，于是躯体就产生运动。”并推出骨骼肌产生运动的原理：任何一个动作，都是两组（或多组）肌肉在神经系统的支配下，相互配合，共同完成的。2、 活动：请全班同学们举起手，做屈肘伸肘动作，说出不同情况下，肱二头肌和肱三
6、头肌所处的状态。老师举例：绳子拉车。巩固学生对该知识点的理解。过渡：那是不是运动光靠运动系统就能完成呢？学习目标四：其他系统在运动中的协调作用和运动的意义（四）请学生回顾我们学习过的人的各系统，说说除了运动系统，还有哪些系统参与了运动？在这个过程中起到什么样的作用？ 内容升华：动物有如此神速的运动，对它们的生存有什么意义呢？三、 课堂小结1、 运动系统由哪些结构组成？2、 关节包括了哪些结构，各有何作用？关节有什么特点？3、 骨、关节和肌肉是怎么配合协调合作的？（以动作屈肘伸肘为例子）4、 动物运动需要哪些系统？运动对动物有什么意义？四、 课堂练习五、 布置作业板书设计第二章 动物的运动和行为
7、第一节 动物的运动一、 运动系统的组成杠杆骨 动力支点关节头关节窝关节软骨关节腔关节囊关节肌肉运动系统二、 骨、关节和肌肉的协调配合三、 各系统的协调合作和运动的意义作业或预习1、新课程P26-29 2、动手做一做： 制作肌肉牵动骨运动的模型(P45) 根据课本的提示，模拟肌肉牵动骨运动，课后制作模型。自我评价本节课通过图片、问题、视频等创设学习情境，使学生在学习的过程中能投入到情境中，内容层层递进，引学生深思，能引发学生的学习兴趣和加强学生对本节内容的理解；结合自身的结构做动作，使学生更好地感觉运动产生时肌肉所处的状态；课后拓展内容接近生活，丰富学生的生活常识。本节课知识点较多，对课本某些知识点的处理上有独到之处，但略显头重脚轻。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
