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1、兰州城市学院教育学院教学方法与学习评价工作综述根据教育学院迎接教育部本科评建工作领导小组的统一安排，对照教育部本科教学工作合格评估指标体系，科学开展学科专业建设、师资队伍建设、教学条件建设，认真做好教学工作、科研工作，规范教学过程，强化教学管理，深化课堂教学改革，丰富课外实践活动，保证了教学工作的顺利进行。现就2007 年招生培养第一届本科学生以来，学院建设发展以及存在的问题和整改措施自评报告于后，请专家组考核验收和审核，提出进一步整改意见。一、教学改革概况- 2007年开办思想政治教育专业心理咨询方向本科专业（ 2012 年改为心理健康教育方向），2008 年开办小学教育本科专业，2010
2、年开办学前教育（艺术教育方向）本科专业， 2011 年开办小学教育 （特特殊教育方向） 本科专业，同年开办应用心理学（人力资源管理心理学方向）本科专业。2007 年开办本科专业以来，教育系升格为教育学院，成立教育系、心理系、学前教育系，2014 年新增学前艺术系。制定并逐渐完善了各专业建设制度，制定了各专业建设发展规划，为各教学系专业建设提供指导性文件。制定了包括学科方向建设、学术队伍建设、人才培养规划、科学研究规划等内容的专业规划，为学科建设的稳步推进提供了有据可依的指导性文件。修订完善了各专业课程方案，为学科专业优势的建立和专业特色的形成提供了课程依据。-2007年以来，积极开展专业建设调
3、研活动，根据社会需要和教师队伍实际招生，现有本科生1737 名。学院“十二五”规划内部规模控制在1400 名以内，已经超额完成规划任务。2010 年至 2012 年，重点加强学前教育专业建设， 2010 年招收第一届本科生，每年招生200 名， 4 个年级规模控制在800 名。坚决保持学前教育的音乐、美术、游戏课程技能训练特色，适当加强教育理论课程，积极争取音乐、美术、游戏设备更新，把学前教育专业办成了省级特色品牌专业，正在争取成为国家特色专业。保持思想政治教育专业心理咨询方向招生同时， 2011 年招生应用心理学 （人力资源管理心理学方向）第一届本科生，适度扩大招生数量，使心理学专业规模 4
4、 个年级控制在200 名左右，调整课程计划，加强心理测量、心理咨询治疗、心理辅导、人力资源开发等应用技术教育课程，适应心理咨询和人力资源管理人才的规格要求， 促进学生就业。 积极发展好小学教育本科专业，稳定招生规模，总规模控制在300 名。强化小学教师培养中的小学各科教学法、三笔字、普通话、班主任工作技能、多媒体技术等教师技能训练。认真探索特殊教育专业的开办模式，设立小学教育专业（特殊教育方向），适时申报发展特殊教育专业，为甘肃省特殊教育培养师资，规模控制在100名以内。-学院的培养目标和规格是思想品德良好、专业基础扎实、应用技能熟练、创新意识较强、身体心理健康的学前教育、初等教育、特殊教育、
5、中学教育师资和应用型心理学社会服务人才，把学院建成横跨三个学科门类四个一级学科的多科性学院，成为体现学校教师教育特色的幼儿教育、特殊教育、小学教育、中学师资培养培训基地，甘肃省域文化社会心理学研究基地、全校中学教师教育课程中心，全校学生心理咨询辅导服务中心。为了保证培养目标的实现，学院每个专业都有科学的培养方案和课程教学计划方案，其中小学教育专业突出教学技能训练，心理健康教育咨询专业突出中小学思想品德课程教学和心理辅导咨询的结合训练，学前教育专业突出艺术教育和技能训练特色，应用心理学专业突出人事心理测评服务特色。各个专业系严格执行课程方案，注重身体心理保健、创新意识培养、应用技术训练、专业知识
6、教学、思想品德教育。-2007年-2014 年，学院认真研究新课程体系建设，根据需要修订课程结构和标准，加强精品课程建设，使课程内容进一步适应应用型人才培养要求。教育系学、心理学系、学前教育学系等各系立足于本专业的人才培养目标规格，四次修订课程方案，六次组织教师编写完善各门课程的教学大纲，保持传统优势，顺应时代需求，统筹安排各相关课程之间知识内容的衔接，本科专业选用的教材多为版次较新的国家级教材或在国内有影响的教材版本。同时积极鼓励教师争取国家级教材编写任务。2008 年以来， 沈建洲教授的手工基础教程 、幼儿园实用手工两本教材两次被列入全国“十一五” “十二五”规划教材，顺利出版使用。-学院
7、积极张扬体现主体性、人性化的素质教育、愉快教育、成功教育、赏识教育的教育理念，推进课堂教学改革，实现学术理论课程少而精，实践活动课程开放化。改革教学评价标准，促进课堂教学形式多样化和考试形式的多元化，摆脱单纯的笔试和闭卷考试模式， 形成按照课程性质、内容、目标选择考试形式的机制， 实现目标评价、 过程评价、结果评价的统一；推进课程标准规范化、教学方案个性化、教学过程多样化、教学评价人性化。根据课程内容和教师性格，选择使用多媒体教学，本科班级多媒体教学课程达到本科课程的 70%。认真探索双语教学形式，提高幼儿教师、小学教师整体素质，适应未来中小学和幼儿园教学需要。心理学、教育学 2 门课程获得校
8、级精品课程建设立项，刘淑红等申报的中外教育史 课程列为学前教育专业双语教学课程，正在组织实施。-学院按照学校加强应用技能训练的办学理念，高度重视和加强学生的实践能力与专业技能培养。各个专业课程方案和教学计划实践性课时都占35%以上。在教学方法改革中注重以学生为中心，突出启发式、参与式，培养学生的创新意识，主体意识和实践动手能力。心理系学生通过心理实验、专业实习、心理咨询、社会实践等多种途径，培养学生综合素质、实际动手能力和操作技能。教育学系除了教学实习外，通过组织教育见习去中小学听课、开展社会调查研究等形式培养学生运用所学知识分析解决问题的能力。-学前教育专业强化专业技能训练，每年按届举办校园
9、艺术周活动，成为校级品牌教学活动，制定了五项技能考核办法，规定考核结果与毕业证书挂钩。小学教育专业也制定了五项技能考核办法，利用实习试讲阶段的活动，对三笔字、普通话、教案设计、实际教学技能进行考核，凡是考核不通过者不得参加实习，必须在指导教师指导下进行练习，直到达标。应用心理学专业学生必须经常性到学校心理咨询辅导中心和党政机关、企业事业单位人力资源管理部门见习，以提高应用技能。-学院积极为学生创造实践机会，成立“兰城”品牌的系列社会团体，即兰城心理学社、兰城教育学社、兰城特教学社、兰城管理学社、兰城艺术学社，分别开办了兰城心理报、兰城教育报、兰城特教报、兰城管理报、兰城艺术报，通过这些学社活动
10、和报刊编辑发行活动，比较好的提高了学生的写作能力、演讲能力、交际能力、编辑能力，对学生实践能力与专业技能的提高起到了积极的作用。学前教育专业学生的表演唱口弦轻轻吹获得全国大学生艺术展演一等奖，教师指导的美术作品获全国大学生艺术展演二等奖。思想政治教育专业学生16 名学生的课题获得学校团委立项， 3 项课题成果获得挑战杯学术作品竞赛省级奖。-学院不断加强校外实习基地的建设，为学生实习、实践活动提供了广阔的天地。实习过程中学院依据教育学院教育实习教学大纲，有效组织了教育实习工作，使指导教师和实习生在明确教育实习的意义、目的、任务的基础上，严格按照教育实习的要求、方式开展教育实习活动。经过周密的组织
11、，学院4 届学生的教育实习得到了顺利开展，实习生得到了实习基地教师的肯定和好评。-教育学院心理实验室筹建于2003年，至今固定仪器设备总值约20 万余元，各种心理仪器70 套件。现有实验室面积100 平方米。以思想政治教育（心理咨询方向）专业学生人数，人均2 平方米。主要用于心理学专业核心课程实验心理学教学。同时，也为师生进行心理学专业的研究提供服务。每年在实验室进行学习的学生人数累计约200人左右（包括其他专业的学生）。现有实验教学教师和实验技术人员3 人。有本专业规定的实验教学大纲，教学大纲强调培养学生的实验操作能力。有实验教学评估指标体系中要求的各类表格 （实验教学进度表、 课程表、实验
12、教学记录等） 。实验开出情况： 实验项目开出率 90% ；实验学时开出率 100%。实验室开放时间，每年约 120 天以上（含学生论文、教师科研项目等）。-学院教学改革与研究制度健全，教研活动气氛活跃，取得良好的教学成果。以教师教育研究所、基础教育研究所、学前教育研究所为依托，学院积极开展教师教育课程改革研究，同时成立学术委员会，认真按照章程，为教学科研提供审议、咨询、参谋职能。孔庆浩教授、夏艳萍教授为带头人的学前音乐教学团队获得省级教学团队称号；孔庆浩教授、夏艳萍教授、沈建洲教授、李兰芳教授、王丽娟副教授等完成的学前教育专业跨越式发展理论与实践成果获得 2012 年省级教学成果一等奖；王汝峰
13、研究员、王小卫副教授、李梅讲师等完成的思想政治教教育背景下的心理健康教育理论与实践获得2012 年省级教学成果三等奖；王爱兰教授、王晓丽副教授、王小卫副教授主持完成的“高师公共教育学课程建设与教学改革实践”成果2006年获得甘肃省教学成果二等奖；王晓丽副教授主持“高校心理健康教育课程建设与教学实践研究”成果2007 年获兰州城市学院教学成果三等奖。王爱兰教授主持完成的公共心理学本科课程 2009 年申报省级精品课程获学校第一名。学院前院长王爱兰教授、副院长夏艳萍副教授获得甘肃省优秀教师园丁奖；张玉堂副教授在2008 年兰州城市学院第一届教学名师评选中获得教学名师称号；刘锦涛讲师在2008 年全校公开课教学比赛中获得二等奖；2006 年以来，张海钟教授、夏艳萍教授、海存福教授、陈婷副教授、蔡兆梅副教授等9 人被评为兰州城市学院第一、二、三届学术带头人。2006 年以来，张玉堂副教授等6 人被评为兰州城市学院第一届教学科研骨干。 8 年来教师发表教学研究论文149 篇。 2006 年教育学原理被评为校级重点学科。2009 年以来， 3 个教研室被学校评定为优秀教研室。这些教学成果及教学荣誉为促进本科教学质量、提升教学水平提供了
