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1、高中生物课堂教学类型有哪些 小议怎样提升高中生物课堂教学的有效性 摘 要 课堂教学的有效性是课堂教学应该追求的永恒专题，新课程实施过程中，老师怎样利用教材、教学手段、教学方法科学地引导学生，实现教和学的统一，是提升生物课堂教学有效性所必需思索的多个问题。关键词 高中生物 课堂教学 有效性国家中长久教育改革和发展计划纲要中尤其强调，教育改革发展的关键任务是提升教育质量。这就要求学校要建立以提升教育质量为导向的管理制度和工作机制，强化教学步骤，实现有效教学。怎样在新形势下实现课堂的有效教学，笔者依据多年来在生物教学实践中的体会，谈谈课堂教学有效性的几点思索。一、研读课程标准，明确教学目标不少老师在
2、教学实践中关键依靠教材和经验进行教学，教材中有什么就教什么，考试考什么就练什么，所谓的教学目标完全是为了考试而制订。提升生物有效教学的关键是要正确把握生物课程标准，因为课程标准不但是教材编写的根本依据，也是教学的依据。所以，老师首先要认真研读并充足了解生物课程标准，这是课程改革的关键依据。课程标准明确要求了课程内容和课程所要达成的三维目标，老师在实施教学前应细心研读，在把握课程标准基础理念的同时，对教材进行再发明，设计以发展学生的创新精神、实践能力和完善人格为主的教学目标。在这种教学目标下培养成的学生，才符合我们国家对人才的需要。二、认真做好教学设计，表现学生主体地位备好课是上好课的关键，备课
3、不但要备内容、备教法，更主要的是备学生、备学法。有效的教学方法必需有学生思维的主动参加。学生是学习的主体，不管采取什么教学方法，全部应该有学生主动主动的参加。这种参加应以思维的参加为关键标准。课堂上看似热闹非凡，学生个个参加，而学生只是一个形式上的参加，思维活动停留在浅层次上，这么的参加是低效或无效的，这么的课堂教学也不会是有效的。反之，有些课堂学生看似没有太多形式上的参加，却是主动地在进行深层思索，有其思维的参加，这么的教学却是高效的。学习应该是一个主动构建知识、发展能力、形成正确的情感态度和价值观的过程。老师在进行教学设计时，应面向全体学生，着眼学生全方面发展和终生发展的需要，让学生主动参
4、加课堂，体验探究过程，勤动手和动脑，真正成为学习的主人，愉快地接收知识。三、培养学生学习爱好和能力，将课堂教学向课外延伸“爱好是最好的老师。”爱好是指一个人常常趋向于认识、掌握某种事物，力争参加某项活动，而且有主动情绪色彩的心理倾向。利益和价值取向多元化的社会，给学生带来了一定的影响，学生难以确立正确的人生观和价值观，主动学习的愿望和能力十分欠缺。老师在教学中应引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生学习的爱好，促进学生学习方法的变革，提倡探究式学习和合作学习，重视知识和生活的联络，率领学生走出教科书、走出课堂，充足利用校内外多种资源，让学生在社会的大环境里实现本身的发展。四、使用有针对性的
5、习题进行练习，立即反馈教学效果现在很多学校使用的教辅资料，内容多是相互剽窃拼凑而成的，特点是“繁、难、旧”，而且只重视知识的考查，不利于培养学生的能力。这些资料，老师不讲，学生不会做，老师讲了，学生的学业负担就会加重。这种现象违反了教育规律和国家中长久教育改革和发展计划纲要中提到的切实减轻学生学业负担的基础思想。怎样处理这种矛盾？有条件的学校，老师能够根据课程标准和本省考试说明的相关要求，结合学生实际，自行设计适合学生的校本习题集。习题难度应适当，份量要适宜，重视基础知识和基础技能的考查。考查后的信息要立即反馈，老师依据反馈情况随时调整教学。五、总结归纳，有效复习画概念图，构建知识网络画概念图
6、是指将一组相关概念用线条和文字连接成图形，直观而形象地表示这些概念之间的关系。这种方法能够将零碎的知识之间建立联络，形成良好的知识结构。比如老师在复习“细胞的生命历程”时，能够建立下图的知识网络。建立表格，列举比较生物学中有很多主要的知识点，这些知识点学生易混淆。经过建立表格，列举比较，学生能够对这些知识点有一个清楚的认识。比如老师复习几个主要的酶时，能够建立以下表格进行比较。总而言之，教学是教和学的双边互动过程，提升课堂有效性需要老师和学生共同合作才能达成。老师要认真研读课程标准，对课堂教学进行再发明，重视学生自主学习能力的培养，激发学习爱好，表现学生主体地位，重视立即地巩固练习及前后知识的联络，就一定能提升生物课堂教学的有效性。
