小诗和童谣在小学英语教学中的利用

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1、小诗和童谣在小学英语教学中的利用 小诗和童谣在小学英语教学中的利用开发区第二小学 谢奕新英语作为一门语言，是大家进行沟通和信息交流的工具。心理学研究表明，小学阶段是儿童取得语言的关键期时。科学的教育应该符合教育者的身心发展的特点和规律。小学阶段的儿童活泼好动、注意力不够集中、自制力差，但模拟能力强、爱唱爱跳。学习的成效很大程度取决于学习的爱好。小诗和童谣含有以下的特点：节奏感强，琅琅上口；形象生动，激发想象；简单易记，轻易背诵；语言精练，响亮押韵。小诗和童谣的这些特点符合儿童的认知特点和身心发展的要求。在英语课堂教学中，适当地利用小诗和童谣，能使教学变得生动、丰富，使枯燥的语言知识变得有趣，从

2、而收到令人满意的效果。一、小诗和童谣在小学英语教学中的作用1.提升学生的爱好，调动学生的主动性。小学生的特点是爱听、爱说、爱唱，经过英语小诗和童谣有利于激发学生的学习动机，培养学生的爱好。所以，英语小诗和童谣是提升学生的学习爱好，调动学生主动性的有效手段。2.帮助学生掌握正确的语音、语气， 增强学生的语感和节奏感。因为大部分的小诗全部含有押韵的特点，所以它们含有帮助学生训练语音语感的特点。比如：在区分e和时我们能够让学生朗诵下面的小诗：The little cat is mad.The little cat is sad.The little cat feels very bad。“littl

3、e cat， little cat。Why are you so mad and so sad”“I have broken my leg.I have broken my neck。And I have a pain in my head.”“Sorry， sorry， little cat。Thats really too bad.”因为汉语和英语的差异很大，掌握英语的节奏感一向是中国学生英语学习中的一个难点，所以从一开始就加强这方面的训练已经成为中国英语教学界的共识。而节奏鲜明的歌谣是训练儿童语言节奏感的绝佳材料。3.启发学生的思维，激发学生的想象力。“培养学生的观察、记忆、思维、想象力

4、和创新精神”基础教育阶段英语课程的任务之一。而小诗和童谣能培养学生这些能力。比如：在教学句型There be 时，我利用了这首小诗：In a dark， dark wood theres a dark dark house。In the dark dark house theres a dark dark cupboard。In the dark， dark cupboard theres a dark dark shelf。On the dark dark shelf theres a dark dark box。And in the dark dark box theres a 当我读到最

5、终时，学生的思维一下活跃起来，纷纷讲话：There is a dark dark bag/bottle/。接着我让学生依据这首诗进行自由改编。这么学生的思维能力和想象能力得到充足的发挥。她们编出部分老师意想不到的作品。以下是我的学生的作品：In the big big sea theres a big big ship.In the big big ship theres a big big room.In the big big room theres a big big wardrobe.In the big big wardrobe theres a big big bottle.And

6、 in the big big bottle theres a 在这节课里，经过让学生读诗、猜诗到编诗，学生不仅能利用句型，而且她们的观察能力、思维能力、想象能力和创新精神全部得到很好的培养。二、教学小诗和童谣的方法1. 利用图片、实物等直观教具展现小诗和童谣直观教具的作用时使课堂教学形象化、生动化。在小学英语教学中，直观手段的应用有利于学生感性地了解语言材料，加深印象，提升学习效率。比如：在教The Clock， My Kite Is High Up in the Sky等小诗时，因为这些实物，贴近学生的生活，我们能够利用实物进行教学。如碰到教学不易带进课堂的物体或自然现象，可采取图画进行教

7、学，如小诗：The Moon， Snow， Train等。假如没有挂图和教具，就利用简便易行的简笔画，有时边画边展现，有时边画边操演，有时让学生边听边画。简笔画不但简便易行，易学易画，而且风趣幽默，省时、省力、省料，寥寥数笔就能表示出丰富的语言信息或概念。利用图画进行语言教学，形象直观，生动活泼，不但有利于学生直接了解所学内容，而且视听结合易于学生加深印象，强化记记，激发学生的学习热情和爱好。2. 利用体态演示小诗和童谣交警的肢体语言能够确保道路通畅，在课堂上利用肢体语言能调动学生的多个感官，提升教学的效率。在教课时老师能够先示范，边读边展示肢体语言，帮助学生了解小诗的内容。然后操演时采取多个

8、形式：全班起立，边朗诵边做动作；部分同学到教室前展示；小组合作一人朗诵另一人展示肢体语言。 这么能充足调动学生的学习主动性，提升学习的主动性。3. 利用正确的语音材料让学生模拟小诗和童谣在小诗和童谣的教学中，要求学生能读准、读顺口，能演出，所以，为学生提供正确的语音材料，如录音、CD、VCD等，让学生模拟是很主要的。在教学过程中要求学生听清、听懂、听熟，再加以模拟。学生读准了、读顺口了，自然就能背诵和演出。4. 让学生改编小诗和童谣明快的节奏、抑扬顿挫的语气、形象生动的语言能调动孩子们的多个感官。在教学小诗和童谣后，让孩子们改编所学的小诗和童谣，孩子们在“旧药换新汤”的活动中，丰富了想象力，不知不觉地提升了用英语的能力。著名英语教材基础英语的作者埃克斯利说：凡能激发学生喜爱学习英语的方法，则是最好的方法，而使学生厌恶的方法则是最坏的方法。实践证实，以小诗和童谣进行英语教学，是一个成功、行之有效的教学方法。