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1、乡镇中学生课外阅读情况调查报告摘要：为了解乡镇中学生的课外阅读情况，进而对相对偏远落后的乡镇中学的教育状况有初步的了解，以次引起社会对乡镇教育的关注和重视。本次调查以自编乡镇中学生课外阅读情况调查问卷、与学校老师校长谈话等方式进行，问卷回收率为100%，所得结果与该学校的情况基本属实。结果显示：（1）82.3%的学生表示喜欢进行课外阅读；80.4%的学生认为课外阅读对中学生而言十分重要和必要；（2）有进行阅读的学生一般有较好的阅读习惯，51%表示能有选择的精读、品味作品，37.5%表示会摘抄好词佳句；（3）学生的阅读途径单一。78.4%的学生表示只是通过购买纸质书籍的途径进行课外阅读，2%表示
2、通过图书馆，5%表示通过上网；（4）学校对学生的课外阅读很不重视。多达84.3%的学生表示学校没有提供进行阅读的场所，图书馆根本不开放。另外有43.1%的学生表示老师很少给学生推荐课外书，39.2%表示，老师从没有推荐过。而对于老师介绍的书是何种类，66.7%的学生表示是教参和课辅资料。（5）对于自身课外阅读不足的原因，45.1%的学生认为是功课太多，没时间；52.9%认为是缺少阅读场所和读物。关键词：乡镇中学生；课外阅读；调查；现状；问题和建议一、基地介绍：廉江市车板镇是一个相对偏远落后的乡镇，车板镇第一中学（车板一中）创立于1948年，是一所历经半个多世纪的乡镇中学，在市乡镇中学中排名第十
3、左右，是一所初级的乡镇中学。目前，学校有教职工262人，学生约1300人；仅有教学楼2幢，分别建于86年、97年；学校设有电脑室、实验室、图书馆，但这些已陈旧的硬件设施形同虚设，不对学生开放。图书馆的藏书量有限，种类不多，良莠不齐。二、调研1、 调查对象：车板一中回校补课的初二升初三的部分学生2、 调查工具：结合乡镇中学的实际情况，自制自填式调查问卷，以及与校长和个别老师进行谈话。调查内容涉及学生课外阅读的态度、认识、目的、行为、途径、条件效果等3、 调查方法：利用课间时间对分在尖子班的学生进行调查，事先说明该次调查的目的，然后随机抽取51名学生，在教室进行问卷作答，当场收卷，有效回收率为10
4、0%，并与和老师、校长谈话相结合。三、数据统计及结果分析（一）、学生课外阅读的态度、行为状况1、喜欢进行课外阅读： 选项 人数 百分比喜欢 42 82.3% 一般 8 15.7% 不喜欢 1 2% 2、花多少时间进行课外阅读： 选项 人数 百分比 半小时 25 49% 12小时 22 43.2% 3小时以上 0 0%没有 4 7.8%3、阅读不足的原因：选项 人数 百分比功课太多没时间 23 45.1%缺少阅读场所读物 27 52.9%没有兴趣 1 2%上述数据可看出，学生大多喜欢看课外书，大部分的人每天花一定的时间去进行课外阅读，时间在2小时以内，他们认为阅读时间的不足的主要原因是缺少图书馆
5、、阅览室、读书角等适合阅读的场所和丰富的读物；另一方面，在中考的压力下，为了考进一个理想的高中，学生把绝大部分时间花在功课，与课本、考试没有直接关联的课外书，老师家长都不提倡花费太多时间，因此学生进行课外阅读的时间十分有限。不过有进行阅读的学生一般有较好的阅读习惯，51%表示能有选择的精读、品味作品，37.5%表示会摘抄好词佳句。可见在意识上，学生认识到课外阅读的重要性，但现实的因素限制了他们的课外阅读。（二）、学生课外阅读的条件1、书主要来源 选项 人数 百分比 购买 12 41.2%图书馆 1 2%向同学朋友借 36 70.6% 校外借 1 2% 2、进行课外阅读的场所选项 人数 百分比
6、图书馆 0 0%阅览室 0 0%其他 7 13.7%没有 43 84.3%调查显示，学生缺乏一个良好的阅读环境，调查中笔者得知，学校有一个图书馆，校方表示开放不正常。但84.3%的学生表示，学校的图书馆根本不开放，图书馆只是一个摆设。更没有提供阅览室，安排学生在固定的时间进行阅读。学生大多是在家里进行阅读，而且可以读到的书很少，笔者还了解到，学生想读但读不到的书主要包括；中外名著、科普类图书、中短篇文学作品、新闻报道、寓言童话。另外在镇上，仅有一家小规模的新华书店。在主要的两条商业街上，大约有五、六家专门经营教参、课辅资料、中学生作文书之类的书，出租武侠小说、言情小说等的小商店。社会、学校缺乏
7、一种良好的读书氛围。（三）、阅读目的和效果（可多选）问及进行课外阅读的目的，有68.6%表示为了获得有用的知识；45.1%表示为了丛中学到为人处世的道理；41.2%的学生表示为了兴趣。问到通过阅读有哪些收获时，有74.5%的学生表示开阔了视野、扩大了知识面；52.9%表示提高了阅读水平、写作水平；51%表示常受感动，丰富了自我情感；另外还有少数表示深受启发，逐步确立了自己的人生方向的。不难看出学生的目的有较强的实用性。四、问题和建议1、缺乏一个良好的阅读环境。学校、老师对学生的课外阅读都不是很重视，在升学竞争日益激烈的今天，学校注重的是升学率，而学生是否看课外书则无人过问，因此教师也不重视课外
8、阅读。学校没有提供适合进行阅读的场所，老师很少甚至根本没有给学生推荐课外书，老师们介绍的几乎是教参和课辅资料。对此，首先，社会应重视乡镇教育，在政策及财政上稍向乡镇教育倾斜，支持乡镇经营多所规范的书店，集资建立一个具有一定规模的乡镇图书馆。其次，办好图书馆，创设阅读氛围，也是学校所需要到的。开辟专门的阅览室，安排固定的阅览时间，为学生提供高品位、高质量的图书，让每个学生在阅读的世界里寻找精彩，有所收获；老师应加强对学生的阅读指导工作，引导学生制定合理的课外阅读计划，积极向学生宣传推荐格调高雅、质量上乘、知识容量大、可读性强的好书、好作品。2、受应试教育的影响，学生课业负担过重，课外阅读不足。在
9、中考的压力下，为了考进一个理想的高中，学生把绝大部分时间花在功课，与课本、考试没有直接关联的课外书，老师家长都不提倡花费太多时间，因此学生进行课外阅读的时间十分有限。当今，虽然“减负”呼声非常高涨，但应试教育仍扭曲着学生的学习方式。不少学生整日被动地应付学习、应付考试，放弃了课外阅读。沉重的课业负担、频繁的考试竞争，使不少喜欢阅读的学生也没有时间尽心阅读。3、学生阅读途径单一。学生个人的主动性是其阅读数量和质量的重要原因，学生自己应转变观念，积极主动去寻找新的途径，而非被动地等待着老师家长提供给我们。尽可能利用可阅读的机会，例如网站上的文章、书籍、新闻报道，书摊上的杂志报纸等，都可以享受到阅读的愉快。
