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1、语言的魅力教学设计第二课时一、导入同学们,我们都知道语言是人们交流的工具,恰当的使用语言,有时会产生意想不到的效果。在巴黎大街上,一位老人立牌乞讨,行人都无动于衷,后来一位诗人在木牌上改了几个字,从而让盲老人的遭遇发生了戏剧性的改变。今天,让我们继续来学习课文语言的魅力。(板书) 请同学们迅速浏览课文内容,找出木牌上原本的话和诗人改写后的话?看看哪句话更有魅力? 大家已近异口同声的说出来了,就是“我什么也看不见”和“春天到了,不过 ” 很明显后面这句更有语言魅力,那你们想知道这句话产生的重要作用吗?就让我们快快进入课文的学习吧。一、 分析文章(一)1、 请同学们先用自己喜欢的方式朗读1-5自然
2、段,然后小组合作,划出描写改字前后行人和盲老人行为和语言的句子。2、 通过刚刚的交流,我们真切的感受到改字前后行人和盲老人的表现截然不同。谁能把添字前行人的变现通过朗读展示出来?(1)街上过往的行人很多,那些穿着华丽的绅士、贵妇人,那些打扮漂亮的少男少女们,看了木牌上的字都无动于衷,有的还淡淡一笑,便姗姗而去了。你读出了行人的冷漠,真好!那无动于衷是什么意思啊?对,就是心里一点不感动,一点不动心。为什么行人无动于衷呢?因为木牌上的话没有触动行人的内心。(2)当然,盲老人的表现更给我们留下了深刻的印象,谁来读一读改字之前描写盲老人的句子?你读 同桌,评价一下他读的好吗?哦,读的挺流利,就是少了点
3、感情。那你觉得应该用什么语气来读呢?对,要用悲伤、无奈的语气读下面,我们来齐读“哎!”老人满面愁容,叹息着回答,“我,我什么也没有得到。”这次,大家读得太棒了。(3)那改字之后描写盲老人的句子谁来读一读?嗯,你读的真好,读出了盲老人快乐、惊喜的感情。大家来一起来品读一下。老人笑着对诗人说:“先生,不知为什么,下午给钱的人多级了!”3、 品读完了这几个句子,请同学们和老师一起完成板书吧。行人:无动于衷-慷慨施舍盲老人:没得到-多极了4、 下面,请大家6人一组,分别扮演盲老人、诗人、绅士、贵妇人和行人,实行课本剧表演。刚刚老师发现每个同学都表演的好认真啊!下面请你们组展示。你们表演的真是栩栩如生啊
4、,尤其扮演盲老人是张政,演的真逼真,不愧为我们班的最正确小演员啊!(二)孩子们,为什么仅仅改了六个字,和盲老人的行为竟然产生了这么大的变化呢?请大家默读第6段,仔细体会。张璇,你来回答。她说就在于这六个字产生了非常浓厚的感情色彩。为了让大家有更深刻的理解,我们来做个小实验。请一二组的同学闭紧双眼,想象自己就是那个盲老人。请三四组的同学睁大眼睛,你们就是那些穿着华丽的绅士、贵妇人和行人,请大家认真聆听和观察。教师展示小黑板,深情读课文。拿走小黑板,请大家都睁开眼睛。请小组代表回答,看到了什么?有什么感受?一二组代表:我什么也看不见,仅仅一片漆黑。感觉很着急,很悲伤。三四组代表:我看到了春天的美景
5、图,感受到了春天的美丽。这下,你们体会到了盲老人的可怜了吧。一句“春天到了,不过”把世界上最美好的事物和最悲惨的现实联系在一起,使人们陶醉在春天美景的同时,不禁想到盲老人的不幸。它唤起了人们心灵中最善良,最美好的品质 :同情。三、 拓展延伸短短六个字,就能产生这么大的作用,语言是多么有魅力啊!同学们,那你们能用有魅力的语言,帮这片草坪写个提示牌吗?(出示图片)同桌互相说说你说:小草微微笑,请你绕一绕 说得真好,给小草赋予了人的特性你说:别踩我,我怕疼 多生动啊,让我们都不忍心践踏这么可爱的小草了。四、 作业 今天回家后,请大家认真思考,为自己的语言插上魅力的翅膀,帮我们校园里的树木,水龙头和课桌椅各写一条警示语。 今天的课就到此结束了,希望大家都能让自己的语言变得更有魅力。