一年级下册第4单元第8课《静夜思》学校： 堽城镇中心小学 教师：王翠平学校： 宁阳六中 教师：刘芳慧教学目标教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）一、日积月累（一）重点字词主要依据文中出现的带方括号的多音字、易出错的多音字、文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语)1.应会读字： 夜 思 床 光 疑 举 望 低 故2.趣味识字（字理识字）：认记字形以整体识记为主，也可鼓励学生利用熟字来记猜一猜:十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋思)广西有根木头（床）此木虽宽，供人卧躺（床）他是何方人氏，老爱脚踢石子（低）编故事：认识“疑”字，可以编这样一个故事：古时候，有一个人在山上遇到一只野兽，他心里想：我用匕首（匕）刺还是用箭（矢）来射，用短矛来戳还是赶快逃走？他疑虑不决，一时不知怎么办才好3.易读错字：注意“床”“霜”的读音，它们是翘舌音静”“床”“光”“望”“乡”是后鼻音，要读准4.应会写字：（1）写正确：思 床 前 光 低 故 乡（2）写美观：按书写规律分类指导①指导书写的字：观察田字格中的范字②指导要点（按规律分类指导）： “故”的右边的第二笔横好人第三笔撇要分开写，不要写成了横撇。
“故”左右两部分要写紧些，“思”的上面部分和下面部分要摆放合适5.需要重点积累的词语（包括可以分类积累的词语）：床前、明月光、疑是、霜、举头、低头、思故乡（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地背诵古诗二、理解运用（一）了解词意1.需要重点了解的词语：明月光、疑是、霜、举头、低头、思故乡 2.了解词意的方法：明月光：创设情景（明亮的月光照在诗人床前）“疑”：怀疑、好像“举头”：做动作，诗人抬头望着天上的明亮的月亮二）重点问题：正确、有感情地诵读、背诵这首诗文，感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情3.学生课前预习中质疑提出的问题教学重难点教学重点：1．理解词句意思，读懂课文内容2．认识“疑、低、望、举”、写好“前、低、故”3．朗读，背诵课文难点：感受诗人在月夜思念家乡的心情教学准备一、教师（一）制作多媒体教学课件二）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课二、学生完成预习提纲一年级上册第8课《静夜思》预习提纲一、字词初探（一）朗读课文，读准字音，读通句子自我评价： 家长评价： 小组评价： （二）识记生字：夜 思 床 光 疑 举 望 低 故1. 同桌检查认读，互相指出读错的字。
写出并注上拼音）： 2. 识字方法（1）常规识字：①夜②思③床④光⑤疑⑥举⑦望⑧低⑨故减一减： 加一加： 比一比：做一做： 换一换： 组词法：（2）趣味识字：做动作： 猜字谜：3. 写字，先根据笔顺书空，说说书写要注意哪些地方，再填写下表生字思床前光低故乡读音部首组2个词（文中的词和四字词）二、文本细读1、诗人在什么时候，思念什么呢?2、指导朗读，在画“／”的地方稍加停顿背诵古诗3、学生质疑：你有哪些不明白的地方？三、拓展延伸：搜集到的描写思念家乡的诗句，要求学生会读，有能力的可以尝试背诵 教学时间1课时教学内容指导预习，精讲点拨栏目设计预习提纲点拨指导导入猜谜语导入，了解唐代诗人礼李白猜谜语导入： 小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则： 有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时像面圆镜，有时像把镰刀 （谜底：月亮） 小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。
今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》补充：李白,我国唐代著名的诗人，被称为“诗仙”字词初探 识字学词1. 朗读课文，达到读准字音，读通顺句子2、识字方法（预习展示） 3、认读生字条里的生字一、初读课文，整体感知课文内容1）教师范读诗歌或音频播放2）学生展示标出的翘舌音二、识记生字1．易读错的字：同桌检查认读，互相指出读错的字写出并注上拼音）：指名学生一行一行读课文注意正音，注意“床”“霜”的读音，它们是翘舌音预设点拨：“静、床、光、望、乡”的后鼻音同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺多种形式练读2、交流识字方法1）常规识字：①夜②思③床④光⑤疑⑥举⑦望⑧低⑨故减一减： 加一加： 比一比：做一做： 换一换： 组词法：（2）趣味识字：猜字谜：1.十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋思)2、田下一颗心（思）3.广西有根木头（床）4、此木虽宽，供人卧躺（床）5.他是何方人氏，老爱脚踢石子（低）编故事：认识“疑”字，可以编这样一个故事：古时候，有一个人在山上遇到一只野兽，他心里想：我用匕首（匕）刺还是用箭（矢）来射，用短矛来戳还是赶快逃走？他疑虑不决，一时不知怎么办才好。
指导书写写字，先根据笔顺书空，说说书写要注意哪些地方，完成预习提纲上的表格例如：我用（ 加一加）的方法认识了（思 ），（田）加（心），就是（思）请大家跟我组词：（ 思，思念 ）2）学生展示识记情况：多种形式认读生词练一练：比比谁的反应快见课件）电脑出示词语，学生看看谁读的最快1、小组内互相说说怎样写正确写美观小组汇报：说一说每个字的笔顺，并进行书空练习2、边点拨边范写：写“思、前、光、乡、”四个字，要提醒学生注意在田字格里居中安排乡”：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，整个字在田字格的中间“光”：注意第一笔是竖故”左右两部分要写紧些，“思”的上面部分和下面部分要摆放合适2）学生练习书写教师边巡视，边说谁的那一笔，或者那个字占格位置好或者表扬书写姿势，并顺手奖励小贴画3）扩词文本细读1、诗人在什么时候，思念什么呢?2、指导朗读，在画“／”的地方稍加停顿背诵古诗3、学生质疑：你有哪些不明白的地方？一、再读课文，注意读准字音找小伙伴按照自己的理解去读，按照自己喜欢的方式读教师倾听，多肯定，多鼓励）二、了解诗句含义，想象诗歌描绘的画面1、诗人在什么时候，思念什么呢？带着问题读读古诗 引导学生说说“静”、“夜”、“思”三个字的字意。
静，安静夜，夜晚思，思念看挂图说说“静夜思”就是诗人在什么时间怎么样？（在静静的夜晚引起对家乡的思念2、看图，诗人在干什么？指名说点拨：抬头看天空中的月亮明亮的月光照在诗人床前看诗人的表情，说说他在想什么点拨：他思念起家乡来板书：（思故乡）指名说说思故乡的意思诗人看见明月，不由得低下头思念起故乡来3、说说夜空，朗读感悟让我们站起来，当一回李白！请你们想像一下，如果你就是此时此刻的诗人，看着一轮明月，你现在的心情是怎样的，你会想到什么？让学生展开想象，各抒已见，体会感情，同时学习有语气朗诵古诗的方法——要入情入境、大胆想象当时意境4、小结：诗人见景生情，由望月而想到月下的故乡，从举头到低头，触动了思乡的情怀，陷入深沉的思绪中板书：思念故乡；想念亲人）三、指导朗读，在画“／”的地方稍加停顿背诵古诗1、个人尝试朗读：在画“／”的地方稍加停顿床前/明月/光，疑是/地上/霜 举头/望/明月，低头/思/故乡2、自我展示朗读3、当堂背诵多种方式熟读成诵男女赛读，分行读，分组读） 小组合作检查背诵，找出背诵最好的同学进行比赛全班背诵交流，对背诵优秀的学生进行拓展延伸拓展延伸：搜集到的描写思念家乡的诗句，要求学生会读，有能力的可以尝试背诵。
学生展示描写思念家乡的诗句，可以当小老师领读预设补充： 露从今夜白，月是故乡明 ——杜甫 海上生明月，天涯共此时——张九龄 但愿人长久，千里共婵娟（婵娟：指月亮） ——苏轼 小时不识月，呼作白玉盘又疑瑶台镜，飞在青云端 ——李白限时检测8静夜思学校 班级 姓名 一、小(xiǎo)兔(tù)子(zi)想(xiǎnɡ)吃(chī)哪(nǎ)棵(kē)蘑(mó)菇(ɡu)，连(lián)一(yì)连(lián)乡xiānɡxānɡ举jǔjǚ夜yèyiè二、动(dònɡ)脑(nǎo)筋(jīn)，想(xiǎnɡ)一(yì)想(xiǎnɡ)，填(tián)一(yì)填(tián)床光乡1.“思”共 笔，第3笔是 2.“前”的笔顺是 ，共 笔3.“低”共 笔，第3笔是 4. “故”共 笔，第4笔是 三、请(qǐnɡ)帮(bānɡ)小(xiǎo)星(xīnɡ)星(xinɡ)找(zhǎo)朋(pénɡ)友(you)，连(lián)一(yì)连(lián)。
故举床夜明头前月乡晚四、回(huí)忆(yì)古(ɡǔ)诗(shī)，完(wán)成(chénɡ)练(liàn)习(xí)静夜思床前明 光，疑是地 霜举 望明 ，低 思故乡1.把古诗补充完整2.用“ ”画出诗中的一对反义词板书设计静夜思 （思故乡） 李白 床前/明月/光，疑是/地上/霜 举头/望/明月，低头/思/故乡 （注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!） 。