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1、研究性学习设计方案模板研究课题名称：关于学生多元主体参与评价的研究设计者姓名张育红所在学校育才二小所教年级四年级研究学科语文联系电话26815703电子邮件Z一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：21世纪是知识经济时代，同过去在经济发展、国力增强等方面的社会发展主要依赖于自然资源或物资力量相比较，具有高度科学文化素养和人文素养的人，对于21世纪人类发展则具有越来越关键的意义。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：我国新一轮基础教育课程改革在世纪之交启动。新课程正在走进校园、走进师生的生活。新一轮课程改革倡导 “立足过程、促进发展”的课程评价。然而我国目前的学生评价往
2、往只关注学生的学业成绩，考试就作为学生评价的一种主要手段，学生的学业成绩就是好坏、优差的唯一标准。3、课题介绍为了推进素质教育取得突破性的进展，应尽快的建立一套可操作的，有效的评价体系，使学生评价从单一主体转向多元主体，从被动的转向主动，从外部转向内在，从静态转向动态，从形式转向实质，以全面真实地反映学生情况，促进学生综合素质的整体提升，为此我校提出“关于学生多元主体参于评价的研究”课题。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）（1）建立促进学生全面发展的评价体系，从全方位的角度评价学生各个方面在原有水平上的进步状况，允
3、许学生身上同时存在着优势领域和不足领域，帮助学生认识自我，拥有自信，实现个人价值。（2）收集和分析反映学生发展过程和结果的资料，为学生的发展建立全面的客观的资料档案，清晰描绘学生成长、发展的曲线。三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）如何发挥评价的激励作用，关注学生成长与进步的状况，并通过分析指导，提出改进计划，来促进学生的发展。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）1、建立促进学生全面发展的评价体系。2、考试成绩对学生学习主体性的有利因素和不利因素。3、学生主体参与评价的具体实施。4、构
4、建积极、友好、平等和民主的评价关系。5、探索灵活多样，具有开放性的质性评价方法。6、关注学生个体间发展的差异和个体内发展的不均衡性五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）1、资料收集法：广泛收集与本课题有关的理论文献资料、各种论文，相关景点，最大限度地拓展研究教师思维，开展研究工作。2、调查法：通过听课、问卷、座谈等形式收集各方面对实验的反映和意见，验证实验效果。3、实践法：根据调查结果，结合收集资料在教学中进行实践，不断进行分析、综合，逐步探索研究的手段方法。4、对比法：通过实践用普通班与实验班进行对比，边实验、
5、边对比总结，收集相关数据和探讨途径。5、经验总结法：实验中及时积累研究资料，总结实验效果，在总结中改进提高。六、资源准备1、写出研究报告。2、撰写论文。3、构建与新课改相适应的学生评价体系，保障新课改的顺利实施，使评价真正发挥其激励作用，为学生全面发展服务。进行对比实验。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）确定课题，成立课题研究小组、调查收集有关教育理论和数据，通过理论学习，现状研究，背景分析确定课题实验方案。资料收集法：广泛收集与本课题有关的理论文献资料、各种论文，相关景点，最大限度地拓展研究教师
6、思维，开展研究工作。2005年9月2006年1月（准备阶段）第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题关于学生多元主体参与评价的研究。调查法：通过听课、问卷、座谈等形式收集各方面对实验的反映和意见，验证实验效果2006年2月2007年2月（研究阶段）成立课题组课题研究领导小组组长：王升平（校长）副组长：潘淑平（副校长）成员：张兰（德育主任）杨林（数学教研组长）范斌（语文教研组长）李德（综合科教研组长）2、课题研究小组顾问：柯雨（教研室主任）组长：前进副组长：上进成员：学校课题组分解课题，成立子课题研究小组，制定研究计划，点面结合、分头实验、逐层推进。形成小组实施方案（1）定期召开研讨、总结会、交流实验经验，汇报实验成果。（1）学校为实验提供物力和财力的资源保证实验顺利完成。第三阶段：课题实施阶段通过实践用普通班与实验班进行对比，边实验、边对比总结，收集相关数据和探讨途径。实践法：根据调查结果，结合收集资料在教学中进行实践，不断进行分析、综合，逐步探索研究的手段方法。2007年2月2007年9月（总结阶段）八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）实验中及时积累研究资料，总结实验效果，在总结中改进提高。
