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1、浅谈初中思想品德课中的快乐教学生乐学,从而提升教学效率。达到学生在不知不觉中发展智力,培养水平,养成准确的人生观、价值观、世界观和是非观的目的。 【关键词】思想品德课 快乐 教学 孩子的天性都是好玩、爱动的,快乐的感受是更好地学习的情感基础。在课堂上,我们发现当学生喜欢某种活动时,他们便会全情投入,获得最好的学习效果。所以,在课堂教学中,就必须为孩子创设快乐的学习环境,激发浓厚的学习兴趣,以兴趣促动学生乐学。 一、建立一种民主、平等、和谐的师生关系,营造“快乐”的教学气氛,这是政治课堂实行快乐教学的前提和基础 教师必须勇于抛弃陈旧、迂腐的传统观点,放下唯我独尊的架子,要让学生知道三人行必有我师
2、,老师也有不如学生的地方,师生之间是平等、民主、和谐的,有什么见解能够放胆在课堂上发表。教师要淡化授予者、管理者、权威者的角色,强化服务者、引导者、合作者的角色。当学生就某个问题发表自己的见解时,值得肯定的地方一定要表扬,若有不对切记不要轻易否认,而是引导学生阐述自己思考的理由,这样容易培养学生的自我意识,感受到参与的快乐和取得成果的喜悦。 二、搜集充分的“快乐”素材。这是思想品德课“快乐”教学的必备条件 “快乐”教学离不开“快乐”的素材。快乐素材无处不在,只要我们用功去做、去想,细心留意身边的一些生活案例,但有一点必须做到,就是要把获取的信息记录,并实行加工处理。如:我上九年级第一单元理解国
3、情、理解国策中讲“计划生育是我国基本国策”时,选用的素材是让学生计算以下题目:一位女同志,她的母亲生了6个孩子,她自己生了4个孩子,她的孩子结婚后每人只生1个孩子。1、假设6个孩子都按照这样的标准计算,那么第四代共有多少个孩子?2、假如按一个孩子生育标准,那么第四代共有多少个孩子?学生通过计算,得出仅仅四代从384人到3人,孩子的人数出现如此大的差异。”归纳:中国这样一个大国,假如无限地生育,将是一个天文的数字!可见实行计划生育,是从我国社会主义初级阶段的国情出发制定的基本国策,是我国在当前条件下解决人口过快增长问题、实现可持续发展、而逐步走向富裕的唯一准确选择。 三、建构“快乐”的教学方式,
4、使学生乐在学中 积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的核心理念之一。真正实现教学方式的转变,在于明确经营课堂的主导者是教师,理念是学生学习方式的转变,途径是教会学生学习,落脚点则是学生在快乐中收获知识。 第一、创设“快乐”的教学情景。这是实行“快乐”教学的基本方法。新课标明确指出:教师的任务就是创设教学情境,激发学生的学习兴趣,诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去,并以其亲自生活实践为基础,从中获得做人的基本道理,真正使学生在情感、水平、知识等方面获得全面发展。现代化的教学手段为我们的教学增添了亮丽的色彩,它能做到图文并茂,影音具全,给予学生极大的感觉刺激,能收到意想不到的
5、良好教学效果。教师要特别注意收集一些和教材相关的近期发生的重大时事政治。如:上八年级思想品德“生命健康权”时,我准备矿难、食品安全等事件,从中选择一些材料,作为导学案借助多媒体教学手段让学生看,马上激发学生的学习兴趣并投入到本课焦点话题“生命、健康”的讨论上来,那种讨论的激烈水准真是无法形容,最后我根据教材需要实行分析、总结归纳。这样不但活跃了课堂,而且也增加了学生的信息容量,更重要的是能培养了学生分析教材的水平。所以教学过程中我尽最大量的表达以学生为本的新的教学理念,引导学生主动参与,勇于探索。 第二、给予激励性评价,让学生体验成功的“快乐”,从而增强学习的浓厚兴趣。创新意识潜藏于每个学生的
6、头脑中,教师要努力激发学生的创造潜能,尊重和保护每一个学生的独创精神。在教学中,哪怕是微缺乏道的见解,老师也要给予充分地肯定,让每一个学生都体验成功的“快乐”,觉得自己有水平、有潜力、有独创性,从而使学习兴趣得到增强,激起深入学习的强烈愿望。 第三、“快乐”教学要求思想品德课教师具备以下条件。要求教师具备较强的课堂教学组织水平。教师是课堂教学活动的主导者,一堂课的教学质量如何,完全取决于教师的课堂组织水平。老师在课堂教学组织中引导不好,会导致“快乐”演变成混乱,而无法把持住课堂,结果 “百花齐放”的课堂基本思路没有按照预先设计的思路走,出现教学失控。所以,实行快乐教学还要求教师必须具备较强的课
7、堂组织水平。要求教师课前实行充分备课、充分预测、充分研究、教学所要用的素材准备充足。要求教师富有个人魅力,如知识渊博、富有感染力、亲和力、恰如其分的幽默和较强的责任心。 第四、在思想品德课的快乐教学中,必须注意以下问题:切记把握好“快乐”教学的适度,假如“快乐”无度,结果绝对导致教学失控。注意“快乐”素材的适用性。“快乐”教学以快乐为载体来达到学习知识的目的,“快乐”仅仅为了激发学生学习的动机。注意“快乐”后的引导,防止学生乐不思学。 总之,教师要全力挖掘教学中的“快乐”因素,让学生在乐中收到事半功倍的效果。实践证明幽默风趣的老师很容易得到学生的认可和尊重;充满欢声笑语的课堂更能激起学生的求知欲望和保护学生的创造力。师在乐中教,生在乐中学,让学生在轻松中学到知识;在不知不觉中养成准确的人生观、价值观、世界观和是非观。 【参考文献】 1.闫桂琴:中学思想政治教学论,北京师范大出版,2010。 2.有效教学的基本功,世界图书出版公司,2010.
