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1、五彩池教学设计 一、教学设计说明五彩池是一篇描写自然景观的课文，讲的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的数量、大小、深浅、形状的特点和池水瑰丽多彩的特点，具体形象地描绘出五彩池的美丽神奇，字里行间流露出作者对五彩池的赞美之情，表达了“我”对祖国山河的热爱。五彩池第一课时的教学程序主要分为两大环节。第一个环节：指导概括文章主要内容。由一个主问题“围绕五彩池主要讲了什么”，指导学生理解文章讲了五彩池的位置、数量、大小、深浅、形状、颜色、以及池水显出不同颜色的原因，并且能说出这分别是哪个自然段的内容。然后教师实行方法的指导：把每段的大意综合起来，加以概括，就是整篇文
2、章的主要内容。让学生尝试用这种方法概括文章主要内容。第二个环节：引导学生进一步学习课文第2、3、4自然段，体会五彩池的美丽神奇，体会使用比喻句的好处。在第2自然段的教学中，通过抓重点句子，利用图片、教师范读、学生反复诵读等手段，引导学生理解体会水池多、大小不一、形状各异、色彩斑斓等特点。这样做的目的有三个：一是引导学生体会到五彩地的美丽神奇；二是使已学过的读书方法（如抓重点词语、联系上下文理解课文内容等）得到使用；三是突破难点，引导学生进入情境，真正体会到五彩池那美妙神奇的景象，并感受语言文字的魅力，受到热爱大自然情感的熏陶。在学习第3自然段时，设计了一个理解“更”字的教学环节，先让学生认真读
3、书，对照教师出示的第3自然段，引导学生发现投影片上的一段话中少了一个“更”字，然后组织学生讨论，有这个字与没有这个字在意思上有什么不同。这样设计主要目的是：使学生体会出作者看到水池神奇时感到很惊奇，看到池水瑰丽多彩时感到更惊奇的感受；使学生意识到2、3自然段之间的联系密切，体会过渡句的作用。 学习第4自然段，让学生一边读一边划，并标上序号，理解池水出现不同色彩的原因。 最后的摘录积累，是让学生积累写作素材，理解内化。化语言文字训练，提升学生对语言的感悟水平；淡化“教”的痕迹，强化学生活动，给学生留有充分的读书、思考、讨论的时间，力求使课堂教学出现一个全体学生积极地学、独立地学、创造性地学的生动
4、活泼的局面，使学生的语言素质得到真正的发展与提升二、教学过程设计（一）、创设情境，引入课题。师：传说中西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上神仙住的地方；瑶池的水好看极了，红的，黄的，绿的，蓝的，紫的。没想到有一天，我真的看到了像瑶池那样美丽的五彩池，更没想到那五彩的瑶池不在天上，就在人间。那就是（课件出示课题）五彩池。（二）、理解大意，学习方法。师：今天就让我们一起去领略五彩池的风采。请同学们把课本翻到162页，自由朗读课文，注意把课文读通顺。一边读一边思考，围绕五彩池主要讲了什么？（学生自由朗读）（交流、板书，点到自然段，板书）位置、大小、数量、形状、颜色、池水显出不同颜色的原因师：把每段
5、的大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这篇文章的主要内容是什么呢？结合板书，自己先试着说一说。（学生发言）师：今天大家又学会了一种概括文章主要内容的方法，在今后的阅读中，你能够尝试着使用它。（三）、品味内涵，指导朗读。师：同学们，通过刚刚的学习，五彩池给你留下了怎样的印象？（预设：美丽、神奇）师：文中哪些语句让你感受到了五彩池的美丽与神奇？默读课文，用“”划出相关语句，找到后自己先读一读，然后读给四人小组的同学听，并说说自己的体会。（学生默读、思考、划找语句，自由读，小组交流）（集体交流反馈）1、无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
6、读，说体会，再带着体会读。（1）从“无数”感受到水池很多。联系上下文你还从哪儿看出水池很多？漫山遍野、都是。（2）比喻。 学生自由说感受，教师小结：文中用了比喻的修辞方法，把水池比作宝石，更形象、生动地写出了五彩池的美丽、神奇。同学们在写作时也能够使用比喻的方法使文章更形象生动。（3）欣赏图片，指导朗读。2、 水池大的面积缺乏一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。（1）用类比的方法弄清楚一亩、一丈。（2）比照。（3）指导朗读。3、 池边时金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围城各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，由像盘子的，有像莲花的读，说体会，再带
7、着体会读。 （1）比喻。把池边比作彩带，把水池比作葫芦、镰刀、盘子、莲花（2）省略号。 水池还有其他形状吗？你从哪儿看出来的？这个省略号说明像这样的省略号的作用，就叫做列举的省略。（3）欣赏图片，指导朗读。 4、更使我惊奇的是，什么颜色也没有。 读，说体会。 欣赏图片，指导朗读。体会“更”的作用。联系上下文，想一想，没有这个“更”字行不行？为什么？ 师小结：大家看，一个“更”字，就把2、3自然段紧密地联系在一起了，这就是过渡句，它像一座桥，起到了承上启下的过渡作用。师：同学们，你们想过吗。形成五彩池美丽神奇的原因是什么呢？ 这其中有什么奥妙呢？请大家看第四自然段，相信你自己就能找到答案。默读这段，看看有几个原因，用“”划出来，并标上序号，也能够和同桌探讨一下。 （交流反馈）师：刚刚我们一起细细品味了五彩池的美丽、神奇，由此看来，现实中存有的五彩池比神话传说中的瑶池更美丽更神奇。面对这人间仙境，让我们由衷地发出赞叹（课件出示最后一段，生齐读）原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。（四）、日积月累师：文中有很多好词好句，请同学们把它摘录下来，学有余力的同学还能够背一背。（学生摘录背诵好词好句）
