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1、2023年窃读记教学设计15篇 窃读记教学设计1【教学目标】1、认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字;正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、支撑”等词语。2、有感情地朗读课文;抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感情作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。【教学准备】1、观察生活中书店人们的活动情况。2、生字、词卡片。【教学过程】第一课时一、激情讲述，引发兴趣孩子们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳
2、肴。那么，你们有没有过这样的经历与感受呢?(学生放谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当给以激励与点评。)刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊，读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃读”。这究竟是怎么回事呢?今天，我们就来学习这样一篇课文窃读记。二、板书课题，师生质疑1、板书课题窃读记。2、齐读课题，读后，你有什么疑问?3、学生质疑：(在什么地方窃读?为什么要窃读?是怎么窃读的?窃读是怎样的感受?)4、师质疑：(作者是用什么方法把窃读的滋味写清楚、具体的?)三、初读课文，落实字词1、请同学们带着这些问题，放声朗
3、读课文。2、读完课文后解决质疑中较简单的问题。3、学生在文中勾画出生字词，自学生字词。4、学生交流识记生字词的方法。5、利用生字卡片，用多种方法让学生读生字词，达到熟记的目的。6、体会有关词语的含义：适宜：适合，相宜。文中指在书店人多、无人注意到“我”的这种环境与“我”只读不买的“窃读”行为相适合。知趣：知道好歹，不惹人讨厌。这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的。每当感觉到书店里店员态度变化时，“我”就会放下书离开。饥肠辘辘：饥饿得肚子发出肠鸣音。依依不舍：留恋，不忍分离。四、再读课文，理清脉络1、学习一篇课文最好的方法就是多读，读懂意思，读出味道。下面，就让我们反复地读一读吧!2、指名分段
4、读课文，看看字音是否读准确，句子是否读通顺。3、整理课文记叙的线索：放学后边走边想跨进店门打开书阅读恐惧被发现饥饿难耐放回书架走出书店。五、留下悬念，布置作业1、本节课，我们一道初步阅读了课文，对课文的内容有了大体的了解。但要体会小姑娘哪种窃读时复杂的滋味，还要细细读课文，下节课我们接着读，认真体会。2、完成作业：抄写词语：窃读、炒菜、锅勺、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟、踮起脚。辨字组词：窃()炒()踮()饿()穷()吵()店()鹅()惧()皱()碗()撑()具()坡()豌()掌()第二课时一、激趣谈话，引入新课上节课，孩子们不但课文读得好，生字也学得不错。我相信，这节
5、课，孩子们一定比上节课的激情更高，就让我们满怀激情去体会，去感受那位窃读的小姑娘的复杂滋味吧!去感受阅读的快乐吧!二、细读课文，理解内容1、快速默读全文，找出集中体现小姑娘复杂滋味的语句，用“”勾出。抽生答找出的语句，检查学生找的情况。全班齐读这句话：我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味!谈对这句话的理解：快乐是什么?为什么又惧怕?你在生活中有这样的体验吗?联系生活说一说。2、小声读课文，在文中找出能体现小姑娘快乐的语句，用“_”勾出;找出能体现小姑娘感到惧怕的语句，用“”勾出。3、同桌交流。4、全班交流，老师相机引导学生明白，从这些语句中的哪些词语体会到文中小姑娘的“快乐”和“惧怕”的。5、老师
6、引导学生有感情地朗读这些语句，感受小姑娘的快乐和惧怕。6、联系生活实际说说你对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。(“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康，成长起来的。)7、学生质疑：读完课文后，你还有什么不懂的?请提出来，大家一起解决。三、感情升华，感悟写法1、引导：这篇课文真实感人。那么，你认为哪里写得好呢?(学生讨论，教师相机引导学生有感情地朗读。)2、小结：这篇课文语言朴实而又生动感人，特别是动作和心理描写极为传神，充分表达了作者对读书的酷爱。四、拓
7、展延伸，布置作业1、以后你应该怎样读书?2、说一说有关读书的名言。3、作业：小练笔：好书伴我一生。根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐。窃读记教学设计2教学目标：1.1.认识7个生字，会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。2.有感情地朗读课文，体会作者情感。3.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。教学重点与难点1.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味。2.学习作者通过细致入微的动作描写和
8、心理描写来表达感情的方法。教学方法与手段：多媒体教学法、朗读体会法、小组讨论法使用教材的构想：要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感。“我”“窃读”的经历一波三折，“窃读”时的心理、动作描写更是入木三分。教学中应引导学生联系生活实际体会作者在艰难环境中对读书的酷爱。教学流程一、直奔“窃读”.整体感知1.同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)。读课文后，你会怎么理解“窃读”这个词呢?请在课题旁边写上批注。(或默读、或轻声读、或和同桌分段读等)。2.整体感知课文.(1)自读课文，注意生字的读音.(2)认读生字词.(3)指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否
9、读通顺.(4)再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?课文记叙了“我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。二、品味“窃读”,感受渴望1.边默读课文边用“_”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句。读一读句子，说一说体会.(小组交流、汇报.)2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.(1)“我跨进店门踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了.”画出句中表示动作的词：“挤”“钻”“贪婪”“装着”感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?(2)“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着.”这句话把什么比作什么?“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，
10、可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书.)你在生活中有这样的体验吗?说一说.结合生活体验，相机指导朗读.(3)“有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。”“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：这雨，害得我回不去了.其实，我的心里却高兴地喊着：大些!再大些!”读了这两句话，你发现了什么?一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的.这样写有什么好处?突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度.(4)“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时靠在书柜旁，以求暂时的休息。
11、”作者感受怎样?从这句中可以体会出作者怎样的情感?3、再用心读读这些句子，你能从中感受到什么呢?一句或几句都可以，感受长短不限。(学生练习在书上批注。全班交流批注心得，指名答。教师随机指导朗读。).4、读书在我们面前是何等的简简单单，而文中的“我”却是怎样一番滋味“涌上心头”呢?(快速浏览课文，找到抒发作者“窃读”感受的句子。)课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味!”(1)从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么?(2)联系自己的生活实际，谈自己对这句话的感想。(3)相机指导朗读.5、深悟“窃读”，回归整体观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的
12、眼里，她是一个怎样的孩子?(生答.)确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”.三、合作探究，深入研读1.合作小组研读最后一个自然段，探究是什么原因鼓励“我”窃读。课件显示：我们是吃饭长大的，也是读书长大的。(1)联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解.(2)交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解.(3)小结：“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是
13、一个真正健康成长起来的人。(4)诵读句子.四、拓展延伸1、以后你应该怎样来读书。2、说一说有关读书的名言。抓紧时间读书：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。读好书：读书也象开矿一样，“沙里淘金”。赵树理善读书：读书有三到，谓心到，眼到，口到。朱熹读书的乐趣：我觉得，当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开一扇窗户，日日让我看到一个不可思议的新世界。五、布置作业1、阅读窃读记节选(发放材料)，写出读后感。2、根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐。窃读滋味孔乙己说：“窃书不算偷。”那我窃读更不算偷了，所以窃读之事我但说无妨。问我为什么要窃读?家
14、里穷吗?非也，非也，只因为我要看的书是恐怖小说，与学习无关，没获批准购买，只好在妈妈逛商场之际死缠烂打溜进书店窃读。窃读有两大要点：其一，脸皮厚;其二，要有速度。本人两样无一具备，因此常挨营业员白眼。经常窃读也积累了些许经验：先找到爱看的书，拣个人多嘴杂的地方蹲下。嗨，可别以为我学习认真喔，人家只是为了不让营业员看到。但呆在一个书架前看书，不被营业员的“火眼金睛”发现可有点难。蹲下之后，就是一场消耗战了：腿会酸，就站起来，站起来，体力不济，又蹲下加上营业员每过30分钟就会来个大扫荡，运气不好头一个赶你出去，运气好的见别人被识破了，赶紧放下书，休息去，回来再打持久战。反正不管怎么样，都先出去一趟，再厚着脸皮回来吧!回来的时候，多少要遭白眼：“不要坐在书上，不要老是看书，你爱买买，不买走人!”读者上曾有一篇窃读记说主人公窃读太久，一个女孩就送了他一本书。唉，我可没那么好的运气，而且脸皮也不够厚
