《大班语言活动教案：《小猫生病了》教案(附教学反思)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班语言活动教案：《小猫生病了》教案(附教学反思)（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、大班语言活动教案：小猫生病了教案(附教学反思) 设计背景生病，每个孩子都经历过，孩子们对生病都有切身的感受。但这种感受是因人而异，各不相同的。生病，更是孩子们所胆怯的事。他们胆怯吃药，打针，胆怯一个人在家。大班语言活动?小猫生病了恰恰来源于生活，又能效劳于幼儿的生活，整个活动始终以幼儿的生活经验为依托，让幼儿获取健康心理，懂得朋友之间要相互关怀，互相帮忙，孩子们在这样的情境下丰盛了经验，开展了思维，提高了语言叙述能力，良好品德也得到了培养。活动目标1仔细察看图片，了解图片的内容。2激励幼儿根据已有的生活经大胆、合理地进行想象和讲述。3通过活动使幼儿感受到同伴之间相互关怀的高兴，以及获得生病时的
2、健康心理。4通过语言叙述和动作相结合的形式充沛感受故事的童趣。5引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。重点难点根据?纲要中儿童开展为出发点和归宿点的理念，将本次活动的重点制定为乐意参与讲述活动，通过移情讲述，让幼儿懂得同伴之间要相互关怀，互相帮忙。同时把引导幼儿学习词: 孤单、惦记，并能对图片进行大胆、合理地想象和讲述。作为本次活动的难点。活动准备1了解信的根本格式。2图片7张，信封一个，娃娃家设计、一束花等活动过程一、谈话，激励幼儿帮忙小猫想方法。师：有一只小猫生病了，只能整天躺在病床上。它想：要是好朋友小兔子能来看看我，那该有多好啊。可是，小兔子的家离医院很远的，怎样才能让小兔子知道自己生
3、病了呢小猫发愁了，怎么办呢小朋友们你们来帮小猫想想方法好吗二、理解图片的根本内容。师：小朋友们帮小猫想了这么多好方法你们真厉害，小猫它自己也想了个方法，写了一封信给小兔，请小朋友来猜猜小猫在信里说了些什么呢(出示信封)教师出示图片，引导幼儿察看。(见图一)1. 提问：哦!原来小猫要在信中对小兔子说的话都画成了三张图片，小朋友们看这三张图片都说了些什么呢我们先来看看第一副图，小朋友们看看第一副图上说了一件什么事(小猫生病了住在医院里很难受，在病床上伤心的哭了起来，)2. 第一幅图我们看懂了，再来看看第二幅图说了一件什么事呢(猴医生来给小猫打点滴了)3.第三幅图上面说了一件什么事呢(小猫感到很孤单
4、，它想要是好朋友小兔子能来看看我那该有多好啊!)3. 让幼儿结合图一，用较分明、连贯的语言讲述图片内容。(小猫生病了住在医院里很难受，在病床上伤心的哭了起来，这时候猴医生来给小猫打点滴了，小猫感到很孤单，它想要是好朋友小兔子能来看看我那该有多好啊!)三、带着幼儿念信的内容。师：我们看懂了这三张图片，接下来我们开始读读这封信。把三幅图片念出来，要把信的开头和结尾局部也念出来，现在你们就是小猫了，是你们给小兔写的信，(说分明小猫为什么哭及他心里想些什么，)谁来念念这封信幼儿读完后，老师在来完整的念一遍信的内容。(小兔你好，我是小猫，我生病了，住在医院里很难受我哭了，猴医生在给我打点滴。生病躺在床上
5、很难受、很孤单，要是你能来看看我那该多好啊，想你的小猫。)四、讨论并讲述。1. 提问：小朋友们想一下小兔子收到信后会怎么做呢(幼儿自主答复)师：小兔收到信后，把小猫生病的消息告诉了小猫所有的朋友。看，有则多的好朋友都来了。(出示图二)2.提问：小兔子把小猫生病的消息告诉了哪些好朋友呢好朋友们都为小猫做了些什么事情呢( 小刺猬捧着鲜花探望在病床上的小猫，小鸟在窗口唱着美妙的歌给小猫听，小兔给躺在病床上的小猫讲故事抚慰小猫。小鸭厨师来到小猫的病床前给小猫煮好吃的东西。)3. 这么多朋友来看望小猫，小猫可开心了，你们觉得小猫的这些朋友好不好啊 如果我们身边的小朋友生病了，我们应该怎么做呢(让幼儿从自
6、身经历进行讲述，教育幼儿互相关怀、帮忙)结束语：师：小猫生病后得到这么多朋友的关怀保护，相信它一定会很快的好起来的。生病的时候很难受很孤单的，需要朋友的帮忙和关怀，有了朋友的关怀，身体就会很快的好起来的，所以我们小朋友应该关怀和保护身边的每一个人，这样，我们的生活就会很开心高兴。教学反思本次活动的重点是让幼儿根据已有的生活经验生病，展开想像和讲述。由于有过切身感受孩子们的生活兴趣，教师活动中总觉得幼儿能力差别比拟明显，出现能力弱的幼儿讲述非常困难。分析原因就是幼儿不足对讲述的所选择的讲述内容脱离经验，让他们无话可说。于是我从孩子的生活经验出发，选择“小猫生病了作为教材，因为生病是每个孩子都会遭
7、遇的事，在如今的，因此他们能根据这中感受想像出画面以外的内容，通过讲述叙述作为病人的烦恼和内心想法。同时让幼儿感受朋友在自己生病时的关怀，这其实就是孩子们对自己生活的一种回忆。本次活动是以小猫生病小猫写信朋友探望恢复健康为线索贯通整个活动的，每一个环节都为情感效劳。小猫生病是情感的导火线朋友的看望让情感得到了升华最后的谈话又将情感落实到幼儿心中，每个环节的出现都是随故事情节的开展而产生的。环节一：小猫生病了想联系小兔，由此而出现了第一组图片，通过谈话，激励幼儿帮忙小猫想方法。运用让幼儿想方法的形式，来激发幼儿参与活动，为信的出现作铺垫。环节二：帮小兔读信产生了第二组图片，第二组图其实是一封信的内容，用绘画的方式来叙述，幼儿可以用第一人称“我的口气来读信，这样更能将自己的想法与生病的感受真实地表露出来。这里我让幼儿自由选择图片进行讲述，体现自主叙述的理念，是幼儿原有讲述经验的一次再现。这一环节突破重点目标想像，让幼儿在原有经验根底上进行讲述。通过两个问题“小猫为什么哭及“小猫是怎么想的，让孩子在已有的生活经验根底上合理想像。之后，通过读信的方式让孩子们用较连贯的语言把信中所要叙述的意思讲述出来。这个环节的巧妙之处在于，既让幼儿复习稳固了信的根本格式，同时也让幼儿将自己生病时的感受以小猫的口吻叙述了出来，因为一封完整的信是由一小段文字组成的，所以幼儿的口语叙述能力得到了开展。
