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1、2021-2022年二年级语文下册 将军和蜘蛛1教案 鄂教版设计理念：这篇课文语言虽然通俗易懂，却含有很深刻的哲理：不因失败而灰心，勇敢的战胜自我有很深刻的教育意义因此，教学中要挖掘人物的内心世界要充分发挥学生的想象力其次，读是这篇课文教学非常重要的环节，让学生在读中理解课文内容，在读中理解词语，在读中想象，在读中进行情感的体验在生字的教学中，以学生自学为主，教会学生学习生字的方法，让学生选择自己喜欢的方法识记生字，易读错和易写错的生字，提出来重点讲解教学目标：1.学会8个生字，会认8个字。2.正确、流利地朗读课文。3.学习课文，了解威灵顿将军最后胜利的原因。体会坚持不懈，战胜自我的精神。教学
2、重点：1.写好上下结构的字：希、夺。2.引导学生与文本对话，读好有关威灵顿的想法变化和蜘蛛做法的句子。教学难点：通过学习课文，了解威灵顿将军取得最后胜利的原因，了解是因为蜘蛛的“坚持不懈”让将军战胜了自己，取得了最后的胜利。体会不怕失败，坚持不懈，勇于战胜自我的精神。教学课时：两课时教学准备：生字卡、挂图第一课时教学内容：初读感知；指导朗读第1自然段；学习生字“战、击、取、胜”。教学过程：一、 导入新课1. 读课题，正音。2. 读了课题，你想知道什么？二、 初读课文1. 自由读课文，读准字音，遇到不认识的字你会怎么办？2. 自由读田字格中的字和双横线中的字，借助拼音读准字音。3. 检查读生字，
3、正音。4. 再自由读课文，读通课文。5. 查读课文，对于文中难读通顺的地方加以指导。6. 整体感知：读了课文，你知道了什么？三、 学习第一自然段1. 指名读第一自然段。2. 想象当时遭受什么样的“沉重的打击”？小组交流全班交流。引导学生与文本对话，展开合理的想象，体会感悟威灵顿的内心活动。抓住对“沉重的打击”的理解，引导感受“几乎没有取胜的希望了。”为后面读懂课文打下基础。四、学习生字词1.出示生字卡，上面写有“战、击、取、胜”四个字，问学生：说说你有什么发现？你最会记哪个字？2.书写时你想提醒小朋友注意什么？3.教师范写“战”，学生在书上描红。4.在本子上练习。第二课时教学内容：1.学习课文
4、2-7自然段，了解威灵顿将军最后胜利的原因。体会坚持不懈，战胜自我的精神。2.正确、流利地朗读课文。教学过程：一、激发疑问，导入新课威灵顿将军率领的部队在几乎是必败尤疑的情况下，为什么终于夺取了最后的胜利呢?二、学习第2一第7自劓1段，读中感悟1.默读2一7自然段，找一找威灵顿将军看到了什么，用“( )”标出来，他有什么想法，用“”标出来。(学生自学，教师注意学法指导：可以边读边画，可以读完再画，可以同座交流，也可以找教师讨论。)2.过渡：是啊，随着蜘蛛织网的进程，将军的想法发生了根本的变化。当将军心灰意冷的时候，他看到了什么?想到了什么?(1)指名读第2、3自然段。指名说。(看到：六次结网都
5、失败了想到：失败)(2)指导读好第3自然段。谈感受：同学们，你了解小蜘蛛当时的处境吗?知道小蜘蛛心中是什么滋味吗?对，这就是“失败”的滋味啊!指导读句子：“可怜的蜘蛛!”“你也知道失败是什么滋味了吧”。教师范读(悲凉，无奈的语气)、指名读、男女生比赛读。(3)齐读第2、第3自然段。3.学习第4、第5自然段。过渡：当将军沉浸在自己和小蜘蛛“失败”的痛苦滋味中时，他又看到了什么?他是怎样想的?(1)指名朗读第4.第5自然段，并说一说。(看到：第七次结网又被毁掉了想到：倒霉)(2)指名读词卡“倒霉”。你能举例说说遇到什么情况才叫倒霉呢?（结合学生实际理解：一次又一次的遭遇失败才叫“倒霉”）齐读“倒霉
6、”。(3)指导朗读第4、第5自然段。(读好“更加小心”的语气，和“又被毁掉了”的伤心、气愤之情。)a、为什么将军觉得小蜘蛛比他还倒霉?b、指名两对男女生做动作，合作读第4.第5自然段，评读。c、师生合作读第4.第5自然段。4.学习第6、第7自然段。过渡：看来小蜘蛛不仅可怜还很倒霉，恶劣的环境使它一次又一次地失败，好像永远没办法成功了。可接下来将军看到的事，彻底感动了将军、并改变了他的看法。(1)自由读第6、第7自然段，指名说。(看到：过了很久，网终于织好了想到：再一次尝试)(2)从哪里看出小蜘蛛似乎根本不知道什么叫失败?(指名读第6自然段，评读第6自然段。)(3)齐读第6、第7自然段。三、语文
7、拓展，深化了解1.指名交流：威灵顿将军的部队几乎没有取胜的希望，结果取得了最后的胜利，这是为什么?(在箭头上、下板书：坚持不懈战胜自我)2.小组讨论交流、指名交流。看似一件微不足道的蜘蛛结网的小事，激发出戚灵顿战胜自我的勇气，让我们明白最大的敌人不是别人，恰恰是自己。你有过这样的经历吗？3.齐读课文：威灵顿在不久之后的滑铁卢战役中，最终打垮了拿破仑，取得了最后的胜利他的形象出现在5英镑纸币上，后来又担任了英国首相、陆军元帅，相信你们如果能战胜自我，坚持不懈，也会取得最后的成功。四、生字教学1.认读生字：希、败、夺、利。2.说说怎样写好这4个字。上下结构的字有“希”(上小下大)、“夺”(上大下小
8、)；左右结构的字有“败”（左宽右窄）、“利”（左宽右窄）3.指导学生书写“希、利”4.学生学写。板书设计： 将军和蜘蛛蜘蛛：失败被毁织好坚持不懈 将军：可怜倒霉再试胜利战胜自我附送：2021-2022年二年级语文下册 将军和蜘蛛2教案 鄂教版教学目标：1.认知目标朗读课文，学会认19个生字，会写其中12个生字。2.读懂课文内容，体会小蜘蛛在结网过程中表现出的永不放弃的精神，明白威灵顿将军能够取得最后胜利的原因。3.有感情地朗读课文，学习小蜘蛛永不放弃的精神，培养坚忍不拔的意志品格。教学重点：认识生字新词，朗读课文内容。教学难点：体会小蜘蛛在结网过程中表现出的永不放弃的精神，明白威灵顿将军能够取
9、得最后胜利的原因。教学时数：两课时 第一课时学习内容：1.认识生字新词，读顺课文。2.大体了解文章内容。教学过程：一、谈话导入。在世界军事史中，有一名被誉为“不败巨人”的英国将军，名叫威灵顿。不管在多么恶劣的情况下，他所率领的军队总能夺取最后的胜利。很多人都想知道其中的原因，威灵顿说是一只小小的蜘蛛启发了他，究竟是什么原因呢？今天我们要学习的这篇文章，也许能让我们找到答案。板书课题： 将军和蜘蛛二、感知课文，自学生字。1.自由朗读课文，把自己不认识的字圈出来，对照生字表读准字音，再把带有生字的句子多读几遍。2.互动识字：在黑板上出示词语：威灵顿将军战役遭受沉重希望编织失败尝试可怜夺取蜘蛛部队毁
10、灭倒霉学生各自练读词语，然后读给同桌听，同桌相互正音。指名读词，强调“遭”是平舌音。指名读字卡。3.读课文，注意把生字读准，句子读通，把你认为自己读得最好的段落读给同桌听一听。4.指名分自然段朗读课文，你能简单说说将军和蜘蛛之间发生的故事吗？提示：什么时候，谁看到了什么，明白了什么。5.质疑问难。三、理解文章，读懂课文蜘蛛织网的过程。1.自由读文，找出文中描写蜘蛛织网的语句。2.读自己喜欢的语句，每一个过程中你想对蜘蛛说什么？3.学习作者的详略得当的描写。A.在蜘蛛八次织网的过程中，你对哪几次织网的过程了解得比较清楚？不知道的猜猜蜘蛛是怎样织网的，从作者选择描写的过程中，你学会了什么？B.重点
11、指导背诵积累描写第七、八次织网的语句，学会作者选择重点的，与众不同的描写方法。C.指名背诵相关语段。四、指导写字。1.观察生字：战、击、取、胜2.描红“击”字，然后说说写好这个字要注意什么，师范写。3.学生描红其它的字，强调“战”字的笔顺，在写字本上练习写字。第二课时学习内容：读懂课文内容，体会小蜘蛛在结网过程中表现出的永不放弃的精神，明白威灵顿将军能够取得最后胜利的原因。教学过程：一、读懂课文，体会人物的感情变化过程。1.复述蜘蛛八次织网的经过。2.教师相机板书：努力六次都失败了更加小心、快要结好、又被毁掉认真编织、结结实实、终于织好3.将军看到蜘蛛这样织网，心情有什么变化呢？找出文章中描写
12、将军语句，小组讨论体会将军在每个过程中的心情是怎样的？提示：遭受了沉重的打击；几乎没有取胜的希望（痛苦、失望、心灰意冷）你也知道失败是什么滋味了吧；（怜爱、同病相怜）多可怜的小蜘蛛呀，比我还要倒霉呢；（同情、惋惜、）我也要再一次尝试；（感动、坚定信心）4.威灵顿将军的部队几乎没有取胜的希望了，为什么又夺取了最后的胜利？5.读了这个故事，你想说些什么？6.分角色感情朗读课文。二、指导写字。1.观察生字，强调“败”字右边，“希”字上小下大。2.师范写“败”和“希”字。3.学生描红练字。三、拓展。读一读，想想这两句话中蕴含的道理。1.坚持就是胜利。2.困难像弹簧，看你强不强，你强它就弱，你弱它就强。
