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1、 本科毕业设计（论文）题目： 基于智能手机的大学生英语自主学习的探究Research on College Students English Independent Learning Based on Smart Phones学 院 教师教育学院 专 业 教育技术学 班 级 教育技术07 学 号 074030116 姓名 施小凤 指导教师 刘景福 职称副教授 完成日期 2011年4月 基于智能手机的大学生英语自主学习的探究基于智能手机的大学生英语自主学习的探究摘 要【摘要】本文运用文献研究法、调查研究法等对大学生基于智能手机的英语自主学习展开了深入探究，通过对大学生学习者的学习现状及其分析，以
2、及对基于智能手机的大学生英语自主学习存在的优势和不足的深入研究，为解决大学生在利用智能手机进行英语自主学习的过程中存在的弊端提出建设性的意见，从而提高大学生英语自主学习的效率和能力，并且对在未来生活中利用智能手机进行英语自主学习的发展趋势做了一个展望。【关键词】移动技术；智能手机；大学生；英语自主学习Research on College Students English Independent Learning Based on Smart PhonesAbstract【ABSTRACT】In this paper, literature researching and survey res
3、earching have been used to deeply explore the topic of the independent English learning based on Smart phone among college students. I have launched a probe into independent learning through the learning status of college students, and the advantages and disadvantages of it in order to come by some
4、constructive suggestions to improve the efficiency and ability of students in English independent learning. At the end, I am looking forward to the future of the tend of English independent learning with smart phones.【KEYWORDS】Mobile technology; smart phones; college students; English independent le
5、arning目录诚 信 承 诺I摘 要IIAbstractIII目录IV1.引言12.大学英语自主学习12.1自主学习的定义12.2大学生英语自主学习的必要性22.2.1大学英语改革体现了自主学习的必要性22.2.2英语学习方式体现了自主学习的必要性23.智能手机23.1智能手机的涵义23.2智能手机的配置要求23.3智能手机的基本功能和特点34.智能手机在教育中的运用34.1智能手机在教育中的运用现状34.2智能手机在教育中的运用趋势35.大学生基于智能手机的英语自主学习（简称EILBSP）35.1关于EILBSP的现状调查35.1.1关于大学生英语自主学习的重视程度的现状调查35.1.2关
6、于大学生对智能手机的了解程度的现状调查55.1.3关于大学生运用智能手机进行英语自主学习的现状调查55.2 EILBSP的应用形式75.2.1基于短信的EILBSP75.2.2在线实时信息交互的EILBSP75.2.3在线信息浏览的EILBSP75.3 EILBSP的优势75.3.1 EILBSP具有灵活性85.3.2 EILBSP具有多元化的学习资源85.4 EILBSP的不足95.4.1学习的成本高95.4.2学习过程的随意性95.4.3学习时间的片段性95.5对EILBSP的不足的解决措施106结语10参考文献12致谢13附录一：文献综述14附录二：外文文献17附录三： 问卷调查3017
7、 1.引言在如今这个快速发展的社会，国际间的交流越来越频繁，掌握一门国际通用语言显得尤为重要。而英语作为当今世界上语法最复杂，用法最繁多，结构最灵活，词汇最广泛的国际性语言之一，已经被越来越多的人和国家所崇尚。在中国，英语外语学习者日积月累接近3亿，已经相当于英美等6个英语母语国家人口的总和，中国已成为世界各国和地区的区域性英语语言的交汇点和通用地。对我们年轻人来说，讲一口流利的英语不仅代表着时尚和潮流，也是我们对外交流所必备的工具，当然，这并不代表我们母语的运用不够方便和频繁，中国文化博大精深，也被外国友人所崇拜和学习，在全世界范围内，推广普通话也是我国正在积极实践着的事情。越来越多的国人学
8、习英语，使得国际英语逐步从城市到乡村，深入人心。由此可知，英语的学习是非常重要的，尤其是对我们大学生来说，掌握好英语将会是我们立足于社会的一大优势。那么，如何学好英语、运用什么辅助工具及怎样运用辅助工具来学习英语就成了我们接下来将要讨论和探究的问题。随着移动技术的快速发展，移动教育，移动教学，移动学习等名词对我们来说已经不再陌生。移动学习是继数字化学习(Elearning)之后发展起来的一种新的学习方式，是现代远程教育的深入发展，其教育系统需要依赖现代远程教育系统内丰富的教育资源来完成自身的教育功能。1 移动学习作为一种新型的学习形态已经成为教育应用的前沿和不可或缺的一部分，而智能手机以其强大
9、的数字功能和庞大的用户群，更是成为了移动学习理念的学习终端。本文运用文献研究法、调查研究法等对大学生基于智能手机的英语自主学习（Research on College Students English Independent Learning Based on Smart Phones,以下简称EILBSP ）展开了深入探究，通过对大学生学习者特征和英语自主学习能力以及对基于智能手机的英语自主学习在大学生活中的现状的分析研究，为解决大学生在利用智能手机进行英语自主学习的过程中存在的弊端提出建设性的意见，从而提高大学生英语自主学习的效率和能力，并且对在未来生活中利用智能手机进行英语自主学习的发展
10、趋势做了一个展望。2.大学英语自主学习大学生的英语知识主要是从两个方面习得，一是教师课堂授课，二是课外自主学习。课堂教师传授的知识毕竟是有限的，要提高自己的英语水平，深化自己的知识面，则需要从平常的课外学习中不断积累。2.1自主学习的定义自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。自主学习的目的是鼓励和支持自我管理，就如Marina 说，This is particularly true of a self-access centre, whose aim is to encourage and support Learner Self-Management (LSM) (Rubin
11、, 2001)2.自主学习是以建构主义认知心理学和人本主义心理学为基础的。3 它主要以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。自主学习是为了实现某些具体的学习目标而由自身所产生的思维、情感以及行动。4 顾名思义，与传统的课堂教学相对，传统的课堂教学，主体是教师和学生，教师负责将知识点灌输给学生，学生作为教师实施教学计划的受体，只能被动地接受知识，不能自主选择学习的内容，安排学习时间，制定阶段性学习计划等。而自主学习，主体只有学生，学生享有学习时间、内容、方法等完全自由的权利。自主学习强调培养学生的学习动机、端正学生的学习态度和强化学生的学习兴趣。学习
12、的自立性、自为性和自律性是学习自主性的三个方面的体现，是“自主学习”的三个基本特征。自立性，就是指学生自主学习是个人的事情，任何人都无法代劳的，每个学习主体都具有自我独立的心理认知系统，学习是其对外界刺激信息独立分析、思考的结果，具有自己的独特方式和特殊意义。在自主学习的过程中，每个学习主体都有独立解决问题的能力。自为性是独立性的体现和展开，它内含着学习的自我探索性、自我选择性、自我建构性和自我创造性四个层面的结构关系。因此，自为学习本质上就是学习主体自我探索、自我选择、自我建构、自我创造知识的过程。自律性即学习主体对自己学习的自我约束性或规范性，即是指学习者在自主学习过程中的自我约束能力。学
13、习者首先要对自己学习的要求、目的、目标、行为、意义的有明确的认识，自己要有毅力和恒心规范、约束自己的学习行为，促使自己的学习不断进取、持之以恒。主动积极地学习，才能充分激发自己的学习潜能和聪明才智而确保目标的实现。这也是对学习者良好的学习态度的培养。2.2大学生英语自主学习的必要性2.2.1 大学英语改革体现了自主学习的必要性教育部高教司司长张尧学指出, 教育部将从三个方面对大学本科公共英语教学进行大改革。其中很重要的一项就是改革现行的教学模式, 将被动模式转变为综合应用为主的个性化和主动式的教学模式。5 新的教学模式就是充分利用现代化的信息技术，比如网络技术，使得英语学习能够摆脱以往的课堂教
14、学模式，学生可以在任何时间任何地点学习英语，使大学生的英语学习更具有特色和个性。学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展是教学模式改革成功的一个重要标志。2.2.2 英语学习方式体现了自主学习的必要性我们都有过这样的经历，课堂上英语教师滔滔不绝，绘声绘色地用一口流利的英语讲述着他课程，而学生却无法完全掌握教师讲授的要点，包括生涩的单词，复杂的语法等等。根据第二语言习得理论的研究发现，学生并不会吸收课堂上教授的内容。英语学习靠教师的单方面灌输是远远不够的，语法和语感的掌握并非一朝一夕之事，英语不是一门知识课, 而是一种能力和技能的培养, 需要大量的听说和阅读实践; 学生只有在大量的语言实践的基础上才可能真正掌握英语。这就要求学生必须投入充分的课外时间来进行英语的自主学习。3.智能手机3.1智能手机的涵义智能手机(Smart phone)，是指“像个人电脑一样，具有独立的操作系统，可以由用
