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1、教学设计教学内容板块内容观察物体(三)课题观察物体（三）例1第几课时1周次11授课时间教学目标通过观察、实践操作、讨论等活动过程，使学生能根据从一个方向看到的平面图形，经过想象与推测，拼摆出这一组立体图形不同的位置关系和形状。重点让学生理解根据从一个方位看到的平面图形能拼摆出多种不同位置关系和形状的立体图形。难点让学生理解根据从一个方位看到的平面图形能拼摆出多种不同位置关系和形状的立体图形。教学过程一、情境导入师:同学们都喜欢玩积木吗?下面我们来玩一个搭积木的游戏，请用手中的4块积木摆一个你喜欢的形状。谁来展示一下你的摆法?学生展示不同的摆法师:通过刚才的游戏，老师发现同学们越来越喜欢动脑筋了
2、，大家探索出了这么多有趣的摆法。老师真为你们高兴，这节课希望大家积极动手动脑，我们继续探索观察物体中的奥秘，好吗?板书课题二、探究新知1、出示教材第2页例11师:看同学们刚才学得真好，我又给大家提供了一个玩积木的机会，现在有四块积木，如果我想摆出从正面看是这一形状如图应该怎么摆?有几种摆法?请同学们合作解决这个问题，教师巡视指导师:老师发现同学们都积极尝试多种不同的摆法，谁愿意向大家介绍一下你们组的成果。师:出示6种基本摆法，同时指出在这6种方法的基础上再进行移动，就会延伸出多种方法。2如果再加一个小正方体，要保证从正面看到的图形不变，你可以怎么摆?同学们以小组为单位，合作学习。教师巡视指导，
3、学生展示成果3同学们真棒!想出了这么多种摆法，你们能尝试着找到一个如何摆放的规律吗?可以讨论学生讨论交流得出方法:先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状，然后余下的一个小正方体可以摆在原来物体的前面或后面，都可让正视图保持不变。如果摆在前边，从正面能看到这个正方体，它必须与原来物体里的正方体对齐着摆;如果摆在后边，不对齐也没关系。三、巩固练习完成教材第3页练习一的1、2、4、5题第2题的第2题增加了一个方向看到的形状图，可以让学生认真观察，动脑思考，让学生体会从不确定到确定的过程，培养学生的空间观念和推理能力。第4题是开放性的习题，让学生独立完成，放手让学生自己发现、提出问题，并互相解决。四、课堂总结这节课我们学习了从正面看到的平面图，它的实物图有多种摆放方法，你学会了吗?你还有什么收获呢?五、课堂作业完成练习册中的课时训练。改进意见过 程 内 容
