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1、1000以内数的认识黄家口镇小学 刘珊教学目标：1、结合具体情境体会大数的价值，在数数的过程中感受数的产生和作用，了解十进制计数方法，在计数器上拨数的过程中感受数的组成。2、在操作活动中，让学生经历数数的过程，体会大数的意义，认识计数单位“千”，会数1000以内的数，发展数感。3、在摆一摆、数一数、拨一拨、猜一猜等活动中感悟符号化思想。教学重点：会数1000以内的数，认识计数单位“千”。教学难点：1体会每两个相邻的计数单位之间的十进关系。2接近整十、整百数拐弯处的数法。教学准备：多媒体课件、小棒、橡皮筋教学过程：一、创设情境，导入课题1、出示主题情境师：你想说些什么？猜一猜大约有多少人？2、揭
2、示并板书课题：1000以内数的认识二、认识计数单位千1、认识计数单位“千”的含义（1）“一”到“十”的进率课件出示杂乱放置的10个小正方体，让学生数一数有多少个。10里面有几个一？ 刚才我们是怎样数的？（板书：一个一个地数，10个一是十。）（2）“十”到“百”的进率课件出示100个小正方体， 引导学生一十一十地数。你们发现了什么？（板书：一十一十地数，10个十是一百）（3）“百”到“千”的进率课件出示900个小正方体，引导学生一百一百地数。再添上一层是多少？（课件出示第10层并演示10层堆成的大正方体）这个大正方体是多少个？你们又有什么发现？（板书：一百一百地数，10个一百是一千）介绍“千”是
3、一个新的计数单位。（4）关于数数，你们有什么新发现？2、计数单位“千”的计数意义（1）（课件从右到左出示1个、1列、1层小正方体）它们在计数器上怎样表示？（课件出示标明个、十、百的计数器，根据学生的回答拨珠）（2）（课件在最左边出示大正方体）这1000个在计数器上又该怎样表示？（课件出示计数器上的“千”并在千位上拨珠） 3、数一数，拨一拨，运用计数知识 （1）每个小组的小棒怎样数怎样放才能达到这两个要求？ （课件出示要求：想一想：1、小组内怎样合作，才会数得又快又准？2、怎样摆放，才能很快看出有多少根小棒？）小组合作进行操作，教师巡视指导。（2）小组汇报数法，引导学生进行优化后各小组进行操作调
4、整。（3）展示小棒摆法，并用计数器拨数。（4）（教师收集各小组的小棒）怎么能很快地数出来？师逐一出示大捆的小棒，学生一百一百地数。再逐一出示小捆，学生一十一十的数到八百九十，师演示八百九十到九百的数法。再出示小棒引导学生数到九百八十。师逐根出示小棒，学生一个一个地数到九百八十九，师演示九百八十九到九百九十。再出示小棒引导学生数到一千。师逐捆的出示10大捆，引导学生一百一百地数。现在有10个一百了，怎样能一眼看出有多少根呢？（师根据学生的回答将10个大捆捆在一起） （5）体验一千引导学生摸一摸，感觉一张纸的厚度。再出示一百页纸，学生用手势比划。引导学生想象一千张纸的厚度，并比划。出示一千张纸，学生重新比划。4、数一数，建立数的顺序（1）利用数轴数数。出示0到1000的数轴，引导学生一百一百的数数。出示450到550的数轴，引导学生一十一十的数数。出示497到505的数轴，引导学生一个一个的数数。（2）一个一个地数，从一百九十八数到二百零六。 一个一个地数，从九百八十五数到一千。 5、拓展延伸在括号里填数。（ ）（ ）800 ( ) ( )三、课堂小结 今天学习了什么知识？你知道了些什么？
