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1、1000以内数的认识黄家口镇小学 刘珊教学目标:1、结合具体情境体会大数的价值,在数数的过程中感受数的产生和作用,了解十进制计数方法,在计数器上拨数的过程中感受数的组成。2、在操作活动中,让学生经历数数的过程,体会大数的意义,认识计数单位“千”,会数1000以内的数,发展数感。3、在摆一摆、数一数、拨一拨、猜一猜等活动中感悟符号化思想。教学重点:会数1000以内的数,认识计数单位“千”。教学难点:1体会每两个相邻的计数单位之间的十进关系。2接近整十、整百数拐弯处的数法。教学准备:多媒体课件、小棒、橡皮筋教学过程:一、创设情境,导入课题1、出示主题情境师:你想说些什么?猜一猜大约有多少人?2、揭
2、示并板书课题:1000以内数的认识二、认识计数单位千1、认识计数单位“千”的含义(1)“一”到“十”的进率课件出示杂乱放置的10个小正方体,让学生数一数有多少个。10里面有几个一? 刚才我们是怎样数的?(板书:一个一个地数,10个一是十。)(2)“十”到“百”的进率课件出示100个小正方体, 引导学生一十一十地数。你们发现了什么?(板书:一十一十地数,10个十是一百)(3)“百”到“千”的进率课件出示900个小正方体,引导学生一百一百地数。再添上一层是多少?(课件出示第10层并演示10层堆成的大正方体)这个大正方体是多少个?你们又有什么发现?(板书:一百一百地数,10个一百是一千)介绍“千”是
3、一个新的计数单位。(4)关于数数,你们有什么新发现?2、计数单位“千”的计数意义(1)(课件从右到左出示1个、1列、1层小正方体)它们在计数器上怎样表示?(课件出示标明个、十、百的计数器,根据学生的回答拨珠)(2)(课件在最左边出示大正方体)这1000个在计数器上又该怎样表示?(课件出示计数器上的“千”并在千位上拨珠) 3、数一数,拨一拨,运用计数知识 (1)每个小组的小棒怎样数怎样放才能达到这两个要求? (课件出示要求:想一想:1、小组内怎样合作,才会数得又快又准?2、怎样摆放,才能很快看出有多少根小棒?)小组合作进行操作,教师巡视指导。(2)小组汇报数法,引导学生进行优化后各小组进行操作调
4、整。(3)展示小棒摆法,并用计数器拨数。(4)(教师收集各小组的小棒)怎么能很快地数出来?师逐一出示大捆的小棒,学生一百一百地数。再逐一出示小捆,学生一十一十的数到八百九十,师演示八百九十到九百的数法。再出示小棒引导学生数到九百八十。师逐根出示小棒,学生一个一个地数到九百八十九,师演示九百八十九到九百九十。再出示小棒引导学生数到一千。师逐捆的出示10大捆,引导学生一百一百地数。现在有10个一百了,怎样能一眼看出有多少根呢?(师根据学生的回答将10个大捆捆在一起) (5)体验一千引导学生摸一摸,感觉一张纸的厚度。再出示一百页纸,学生用手势比划。引导学生想象一千张纸的厚度,并比划。出示一千张纸,学生重新比划。4、数一数,建立数的顺序(1)利用数轴数数。出示0到1000的数轴,引导学生一百一百的数数。出示450到550的数轴,引导学生一十一十的数数。出示497到505的数轴,引导学生一个一个的数数。(2)一个一个地数,从一百九十八数到二百零六。 一个一个地数,从九百八十五数到一千。 5、拓展延伸在括号里填数。( )( )800 ( ) ( )三、课堂小结 今天学习了什么知识?你知道了些什么?