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1、去年的树教学目标：1知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，会入情入境地研读课文，抒发感受。2过程和方法目标：学会多元交流,多向对话，学会概括课文主要内容的方法，培养良好的阅读习惯。3情感态度价值观目标：体会小鸟与大树之间真挚的友情，使学生感悟到信守诺言是多么高尚美好。教学重点、难点：1、指导学生朗读感悟课文的角色对话，体会童话角色的心理。2、领悟课文中的情感和蕴含的道理。教学准备：多媒体课件教时安排：2教时第二课时教学过程：一、揭题1、同学们，童话故事一直伴随着我们的成长，它就像一粒粒种子播种在我们的心田，帮我们插上了想象的翅膀。今天，就让我们继续走进日本作家新美南吉写的童话故事去年的树。2
2、、板题：11、去年的树3、齐读课题二、回忆课文内容1、自由读课文，（注意读准字音）回忆课文主要内容。指名说鸟儿和树是好朋友,她天天唱歌给树听。 要飞回南方时，鸟儿答应 可是，第二年春天，鸟儿回来却发现 。它到处寻访，问了 、 和 ，最后找到了火柴点燃的灯火 。 于是，鸟儿 三、感情朗读，逐层体验1、让学生找出树和鸟儿是好朋友的语段出示课文中的语句：一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。（1）文段中哪个词最能体现树和小鸟是好朋友呀？（2）根据回答引导学生抓住两个“天天”，体会树和鸟儿的友情。（3）引导学生边读边想象画面 。 （4）教师引读，学生接读。师引：
3、一棵树和一只鸟是好朋友。温暖的春天到了，-烈日炎炎的夏天-，凉风习习的秋天-，当鸟儿高兴时-，当大树孤单寂寞时-，无论朝朝暮暮，风风雨雨-。（5）你看到了一幅怎样的画面？鸟儿为什么坚持天天给树唱歌呢？ 2、师过渡：寒冷的冬天就要到了，树的好朋友小鸟要去南方过冬了，临行前，一对好朋友依依惜别，请同学们找出鸟儿与树分别时的对话。指名读对话。3、当你即将与形影不离的好朋友分开很长一段时间，你的心情如何？请你和同桌来分角色读读鸟儿与大树的道别，行吗？如果你是那只鸟儿，你们还愿意明年春天回来给树唱歌吗？4、小结：鸟儿和大树分别是那么依依不舍，因为他们是朝夕相处（好朋友），它们的心紧紧联系在一起。（二）小
4、鸟和树根,小鸟和大门,小鸟和小女孩1、师过渡：他们就这样,依依惜别,并做了约定。第二年的春天,小鸟满怀深情地回来找他的朋友大树。然而,往日朝夕相处的朋友却不见了。他着急地找了又找,问了又问。2、出示课件要求，画出鸟儿寻找大树的三句问话，假如你就是那只鸟儿，自找伙伴读一读3、鸟儿问了一次又一次，得到的是一个又一个关于大树的令人心寒的消息。如果你是小鸟，这一路上的心情如何呀？请同学们试着补充提示语后再读读小鸟的问话。（课件） “站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”鸟儿-问树根。鸟儿-问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？ 鸟儿-问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 4、小
5、鸟为什么一定要找到大树呢？为了找到自己朝思夜想的好朋友，鸟儿力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚定不移地找，（因为他们是好朋友，为了实现诺言，遵守约定）。5、同学们,小鸟对大树的这种焦急,牵挂,关心,就是奉献给大树的最最珍贵的友情,让我们再一次深入地和课文倾心地交流,对话,来体会这份情。 (出示三组对话)6、鸟儿在寻找大树的过程中心里一定会默念着一句话，用上-无论-也-，哪怕-也- (三)煤油灯旁相见1、最后，鸟儿找到大树了吗？学生齐读后面的课文，课件出示。2、文章写鸟儿几次盯着灯火看？交流：为什么“睁大眼睛，盯”？为什么又唱起去年唱过的歌？为什么用了两个“看”？从看字你想到了什么？）、好多话作者
6、想说却没说出来，给我们很大的想像空间。我们来把作者没说的话说出来，行吗？3、课件中还有一双眼睛，那是大树的眼睛，想象大树会说什么呢？这是一棵怎样的树呢?2、交流感想。3、 灯火幽幽，情思绵绵，灯火中浮现出朋友那矫健的身躯,亲切的笑脸，往日的一切似乎就在昨天。只要火柴点燃的火烧完了,就证明大树的生命结束了。他想对他最好的朋友离别之前,再看一眼。两个“看”当中包含了小鸟多少深情和留恋呀!同学们,这回你们就是小鸟了,你们面对着自己历尽千辛万苦终于找到，却已化作青烟、化为灯火即将离你远去的朋友，此时此刻,让我们用第一人称再一起读(出示改写的最后一小节：把“小鸟”改成了“我”)4、总结：这对朝夕相处的伙
7、伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是（好朋友）；小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是（好朋友）；如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是（好朋友）。学了课文，你认为这是一只怎样的鸟儿呢？（板书：信守诺言 珍惜友情）小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。 四、回归课题，升华理解1、去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读（读题）。 去年的树，为什么会不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读（读题）。2、课文学到这儿，其实已经学完了，但是，作为这篇美丽的文章的读者，你还有什么话要说吗？想对谁说？把你想说的写下来。五、布置作业 完成课文后面的小练笔，把你想对鸟儿说的话写下来。六、板书设计 去年的树鸟儿 树 好朋友 珍惜友情 信守诺言
