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1、骆驼和羊说课设计一、说教材1、教材分析骆驼和羊是第三册第六单元的一篇看图学文。这是一篇富有哲理的童话故事。讲的是骆驼和羊都只看到自己的长处，用自己的长处和别人的短处比，谁也不服谁，因而争论不清，最后只好找老牛评理的故事。这节课的教学重点是让学生懂得一个道理：不能只看到自己的长处和别人的短处，要懂得自己也是有短处的。要学会准确地对待自己和别人。2、教学目标（1）通过观察图画，理解课文内容，培养学生的观察水平。（2）在老师的引导下，培养学生的自学水平。（3）图文对照，有感情的朗读课文，理解课文内容，懂得理应全面准确地对待自己和别人。3、说教具在本课教学中，我利用flash课件，目的是利用学生爱看动
2、画的心理，让学生学得轻松，有利于学生理解课文内容。二、说教法（1）利用多媒体教学手段，创设童话式的教学情境，师生共同畅游在童话世界里，这样教得生动，学得轻松，更能有效的激发学生的探究兴趣，增强阅读教学的趣味性。（2）在学生已有经验的基础上，努力培养学生的自学探究水平，最终让学生学会学习。三、说学法基于对教材的分析，这节课我引导学生按“看看说说读读找找”的步骤实行探究。即引导学生用心看，想象着说，认真读，仔细找。四、说学情现在的学生独生子女多，在家中都唯我独尊，在学校和同学发生冲突总是向老师告对方的状。所以我在教学中，根据他们的特点，适时教育来达到最正确教学效果。五、说教学过程第一环节童话导入新
3、课出示骆驼和羊的图片。让学生通过观察说出骆驼和羊的特点（高、矮）自然界中的很多动物，他们和你们一样，也经常发生矛盾。这个天，骆驼和羊碰到了一起，他们就吵了起来。想知道他们为什么争吵吗？请同学们快打开书，读读课文就知道了。让学生置身于童话情境之中，情绪必然高涨，学生会积极主动地参与到学习中来，学生能主动地参与活动就能主动地获得知识。第二环节学习第一自然段创设情境让前排矮个同学表演羊，后排高个同学表演骆驼，分角色朗读，读出双方的不服气。再同桌对读。让学生在生生互动中体验角色心理，激发他们的表达欲望。这样学生在有趣的朗读中加深对课文的理解，培养学生的语感和朗读兴趣。第三环节学习第二三自然段第二自然段
4、我按照“看看说说读读找找”的顺序学习。看，看图。说，说他们干什么。读，自由读课文。找，在读的过程中找羊吃的辛苦吃力的词语。学生抓住重点词语朗读骆驼吃树叶的轻松和羊吃树叶的辛苦，并让学生表演羊吃树叶的动作，从而感受骆驼的得意。通过找动词和表演来理解羊吃树叶的辛苦和吃力，让学生明白只有用词准确语句才会生动。在总结第二自然段学法的基础上，以小组合作的方式放手让学生阅读。使学生的学习过程成为自我建构、自我生成的过程，培养学生的自学探究水平，最终让他们学会学习。第四环节学习第四自然段先让学生谈谈是高好还是矮好。然后听听老牛的观点。最后让学生讨论假设你是那峰骆驼或你是那只羊，听了老牛的话，你会怎么想，怎么说？学生在理解课文的基础上，说出自己独特的理解和感受。第五个环节学生谈自己这节课的收获，结合日常生活说，这样能引起他们对事情的反思，学会全面地对待一个人和一件事，也就是让他们能唯物辩证的分析问题，从而更深刻地理解到：人都是有优点的，世界上没有全优的“完人”，也没有全劣的“庸人”，让他们真正理解到“天生我材必有用”，让每一个同学都对自己充满自信。这种体验是别人无法代替的。六、说板书好的板书是文章的精华，它清晰地展示了文章的主要内容，文章的重点让人一目了然。板书设计：15骆驼 高好？和你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处这是不对的。羊 矮好？
