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1、雪地里的小画家教学设计教材分析：雪地里的小画家是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗，读起来琅琅上口。作者采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍他们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事；后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加画画的原因，介绍青蛙要冬眠的知识。全文激发学生热爱自然，亲近自然的情感。教学目标：1认识11个生字，会写“几，用，鱼”3个字。认识两个偏旁“虫、目”。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。3理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。4.培养学生对自然美的欣赏，学会热爱大
2、自然，亲近大自然。教学重点：指导学生识字、写字和朗读课文，激发学生对自然美的欣赏。教学难点：识记生字,让学生在读中感悟，在语文实践中培养学生的观察、说话和思维能力。教具准备：小鸡，小鸭，小狗，小马图片及脚印图片，生字卡片。教学课时：2课时教学过程：一、情境创设，引入课题。1. 小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？老师今天带来一首谜语诗：一片一片又一片，两片三片四五片，六片七片八九片，飞入水中看不见。下雪了，你们高兴吗?你能读好这个句子吗？ 2.指导朗读句子：“下雪啦，下雪啦！”这里还有一个表示感情的标点呢？读好带“！”的句子。 （1）下雪的时候我们可以玩什么呢？（打雪仗，堆雪人） （2）再读句子“下雪
3、啦，下雪啦！ 3.小朋友们不但你们喜欢下雪的时候，小动物们也特别喜欢，而且有一群小动物啊正在雪地上玩呢，今天我们就来学习雪地里的小画家。（齐读课题）二、自读识字 1.想不想自己读读课文？学生自读课文。要求：读准字音，读通句子。如果遇到不认识的字怎么办？2.在读书的过程中，你一定遇到了生字宝宝，现在老师把生字宝宝和他的小伙伴们请到了我的手中，谁来读读他们呢？（如果他读的正确，就请你就跟着读一读。）（字卡出示带拼音的生词）3.老师把他们都请到了小黑板上，男女生比赛读一读。看谁读的响亮、不拖音。（出示带不拼音的生词）4.如果去掉了小伙伴，你还认识他们吗？（出示单个生字）（自己试试吧）开火车读5.你用
4、什么方法记住了哪个字。（编字谜、编小故事、加一加）出示“睡”，左边是什么？表示了什么？（目字旁，指眼睛，右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗？）在这些生字中你还会认哪个字？你是怎么记住的？谁愿意当小老师来教大家？（青蛙的“蛙”。青蛙是动物，有虫字旁，右边是两个土。“洞”是三点水加同学的“同”。“梅”是木字旁加每天的“每”。）6.在小组内检查生字的认读及组词。以同桌为小组，认读不带拼音的生字，并给它组词，人人过关。三、品读领悟1.生字都认识了，相信课文会读的更流畅。再读课文之前，老师想问问你，这篇课文几句话？问好、感叹号、句号都表示一句完整的话。请六个同学读课文，其他同学认真听，思考：雪地上
5、来了哪些小画家呢？根据学生的汇报，张贴小鸡、小狗、小鸭、小马的图片，因为雪地里来了这四位小画家，所以说文中说“雪地里来了一群小画家。”指导读一读。想一想：什么是一群？三个或三个以上可以成为群。如果只来了一个，这句话要怎么说？出示：雪地里来了（ ）小画家。2.老师把小画家的作品带来了，谁能认出它们是谁画的画？小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙按照张贴的画，读一读。3这群小画家画了这么美的图，是怎么画成的？谁把第4句话来读读a 他们不用颜料不用笔就能画画，真了不起。谁再来夸夸他们，读好这句话。b 几步就成了一幅画，多了不起啊!谁还想读？老师想知道小画家们不用颜料，不用笔，为什么可以画出这么好的作品呢？大家看：小鸡为什么会画竹叶？主要练习用“因为所以”说话。另外，再进一步进行说话练习c、出示全文,连起来读一读。4. 过渡：雪地里真热闹，可是他们还有个好朋友却没参加，是谁呢？青蛙为什么在洞里睡着了？冬眠：有些动物冬天怕冷，就卧到洞里不吃不动，整整一个冬天。第二年春天才出来活动，这就是冬眠。你们还知道什么冬眠动物？（刺猬，蛇）五、拓展延伸 1、雪地里还会来些什么小画家呢？它们的脚印又像什么呢？ 板书设计： 雪地里的小画家小鸭 枫叶小狗 梅花小鸡 竹叶小马 月牙 青蛙 冬眠
