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1、小学语文第八册期末考试试卷分析 打开四年级语文试卷,无论是学生,还是教师都会感到试题变得更灵活了,更务实了,一切都更贴近学生的生活实际了。 一、命题特点。 这份试卷命题坚持力求体现新课标精神,拓宽语文教学领域,打通课内外学习语文的渠道,检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。命题人员希望通过试卷,对教师的教学提出建议:不要只围绕课本教书,而应注重课外阅读的辅导,以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题,答案多元的试题,引导学生设计出自己理想的答案,培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性,打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”,即重基础(基础知识和基
2、本技能),重能力(识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力),重创新(运用所学知识创造性地解决问题)。 二、成绩统计: 我所教学的四年级语文,此次考试:参考人数:9人,总分:675分,平均分:75分,及格率:100 %,优生:6人,优秀率:66.67 %。三、学生答题情况。 1、答卷情况。 过学生答卷情况来看,学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次: 掌握较好的是基本知识题:(1)、“音”部分:如第1、2小题;(2)、“字”部分:如第1、2小题;(3)“词”部分:如第1小题;(4)、“句子”部分:如第1小题,其中“眨着眼睛”几个字下加上着重号,学生认为是仿写句子必须加上这几个字
3、;(5)、“诗”部分。如第1小题;(6)、“阅读”部分:如第1小题不能准确地揣摩第二自然段的意思,就不可能找出合适的关联词:“如果(只要)就”;第2小题中的用数笔画查字法查几画,学生误认为是除去部首外,剩下的笔画,学生没有分清。第35小题中,第5小题“用划出文中直接描写小草顽强的句子”,能准确划出的人太少。灵活性较小的基础知识题,学生掌握得较好,各题得分率平均可达75%.对于一些较规范的题目答得得心应手,驾轻就熟。学生积累课内知识,积累语言的情况还是较为可喜的。 灵活性较强的题,学生回答较差。如(1)“词”部分:如第24题读题失误,误认为是从第1小题中选各类成语,且成语分类失误大,得分率只有5
4、5%;(2)“句子”部分:如第2小题本应写动物、植物,但有的是写人,得分率只有60%,第3小题得分率只有50%,第4小题歇后语掌握太少,且不能在句子中准确运用,得分率只有45%;(3)、“诗”部分:如第2小题可以想到“春蚕到死丝方尽”,但想不出下一句“蜡炬成灰泪始干”。没有一个人能想到把老师比作人梯的诗句,现代诗句更是无人能写出一句,得分率只有65%;(4)“根据课文内容填空”部分:得分率只有60%;(5)、“阅读”部分:第6小题学生写的喜欢句子的原因不太准确,得分率只有55%;第7小题提的问题不实在,得分率只有45%. 2、从考卷中发现的问题。 这份试题做到全、新、活,难度略大,但符合学生的
5、知识水平,认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测,可以看出还存在许多问题。 (1)词语积累不够。 重视积累,就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。 (2)综合能力薄弱。 由于学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理,故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练,还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我在教学中注重教材的系统讲解,引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识
6、前后渗透的训练相对少些,导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力,失分较多。由于学生基础相对较差,对学生的综合训练见效慢,收效不明显,以至于学生审题能力较差。有的不读题乱写一气,有的没能真正领会句子含义,更缺乏理解的深度。 (3)逻辑思维能力欠佳。 本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践,但由于学生基本功不够扎实,逻辑思维训练太少,所写作文语序散乱,没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多,童真、童趣则瘳瘳无几。可见在这方面,我班学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对学生逻辑思维能力的训练。 (4)书写不规范。 从整体卷面看,我班学生的书写情况不容乐观。书写不够端正,字体潦草不
7、规范。 (5)学生学得太“规范”。 透过整张试卷,不难看到我们学生学得太“规范”化,以至于对一些开放性题(如阅读题的第7小题)无所适从,没能真正读通、读懂、领会。更有甚者,部分学生不愿读题,凭自己的感觉,想当然地回答。由此我想到我们的语文教学:老师捧着教科书、教参费力宣讲,学生心不在焉地似听非听,似答非答,似练非练的情况还是普遍存在。教学目标落实不够,训练力度不够。难怪课堂上教师讲得累,学生学得累,收效又甚微。这种高投入低产出的语文教学是不是应该彻底加以改革了。 四、改进措施。 1、要继续重视识字和积累。 从本次考试可以看出,识字和积累得分率较高,学生掌握较好,因此在今后教学中必须继续重视这方
8、面教学。 2、教会学习方法,提高学习能力。 “方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法,掌握“活”的读写有机结合的方法,将有助于提高阅读与习作的效能。因此,教师在教学过程中,应适度地渗透学习方法的指导,让学生在主动探究中进行实践,获取的不仅仅是问题的答案,而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用,多教怎么学,少教怎么做。 3、充分发挥学生学习的积极性,培养创新精神。 在今后的教学中,我们将更充分发挥学生的学习积极性,在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态,充分让其独立思考,不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下,充分挖掘学生的潜能,点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法,营造一种宽松的民主氛围,培养学生敢于质疑,勇于争辩,善于思考的创新能力。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然,或只求答案唯一。 4、要树立大语文观,拓展思维。 要树立大语文观,立足于课内,延伸于课外,注重课内外知识点交融渗透,融会贯通。首先教师要多读书,不仅自己能读懂,而且有所感悟,有所积淀;其次要求教师能多对学生进行阅读指导,让学生学会读各种文章。这样,学生平时就有了充实的阅读素材,增加了对语言的悟性,提升了语文综合素养。