认知语法理论对英语语法教学的启示 认知语法理论对英语语法教学的启示 【摘要】 Langacker的认知语法理论为建构语法提供了认知模型，将语法看作是象征性的层面，其表达的具体形式和句法行为是由语义结构推动的，与意象和图式不可分割，这为英语名词复数形式等方面提供了很强的解释力及教学价值 【关键词】语法教学认知语法教学启示 一、引言 语法教学是外语教学中的重要环节之一，但二语教学中一直是争论的要点传统的语法翻译法认为语言学习实质上就是学习一套外语语法规那么，但它无视了学习者的自主性和创造性，过于追求语法的准确性直接法、听说法等教学法对于语法概念过于狭窄，语法教学过于抽象，脱离实际，语言交际能力缺乏在交际教学法中，语法教学服从于交际教学，语法工程的安排也随交际教学的要求安排，有些语法工程甚至被完全忽略，缺少系统性和阶段性但不可否认的是语法教学能够使语言材料输入更易接受，能促进学习者的语言习得而认知语法的奠基人Ronald Langacker提出的认知语法理论为当前英语语法教学开辟了新道路，为解释许多语法问题及教学实践，例如英语名词复数形式等提供了新的视点。
二、认知语法 Langacker的认知语法是从识解和构式的角度研究语言结构，重视人的认知模式来构建语言规那么，研究人类语言系统的心智表征语法涉及形式和意义两个方面与形式语法相反，认知语言学不认为语法是纯粹的形式问题，也不认为意义是基于真值和参照的 1. 象征单位和构造 语言在本质上具有象征性Langacker将语言单位分为三类：音位单位，语义单位，象征单位而语言那么是由象征单位建构而成，这些象征单位小至词素，大至语篇由于受索绪尔语言观的影响，Langacker 将象征单位称为音位单位与语义单位的结合体，用公式表示为：象征单位=音位单位+语义单位但Langacker 那么认为语言符号是具有理据性的，并非任意的而构造那么是形和义的结合体这里的构造与传统语言学所说的构造不同认知语法中所说的构造范围更为宽泛，是形式结构与概念结构的结合体，以特定的方式组织存储于说话者的语言系统中【1】 2. Langacker的认知语法理论 认知语法理论认为构造包括词汇与语法，构造具有象征性，最简的结构为形义配对体的象征单位认知语法理论以“结构化创新型的约定俗成的语言单位〞【2】呈现 语法象征的直接后果是词汇和句法都严格按照象征单位描写。
在构造语法模式中，语法构式是有意义的这些构成说话人语言知识的单位局限于语义、语音和象征结构中，它们要么作为实际表达一局部直接展现出来，要么通过抽象图式化和范畴化结构中出现 三. 认知语法之语法教学价值 人类语言中的句法构造也是人们不断经验后，概念化的结果，它也建立在意象图式的根底之上，与人们的认知方式和认知模式息息相关Lakoff认为人类的思维是具体的，思维是想象和抽象的结果，思维具有完型性，不是原子主义的，思维具有生态结构，概念结构可以用认知模型来刻画【3】语法是基于语义方面考虑推动的，每一个语法结构都是一辆承载着某一语义结构的马车【2】以下主要从英语名词复数等阐述其认知概念和教学启示 二语学习的问题并不仅仅是将二语形式转化为母语意义理解形式，重要的环节是将二语概念化其本身对于屈折语作为二语的语言学习者而言，往往会无视语法构造中的曲折词素，英语中的复数屈折词素就是其中之一 在认知语法中，语法规那么是以构式图式的形式所表现的语法规那么是以构式图式的形式表征，它们是从具体语法表达式中抽象出来的 根据认知语法，英语名词复数教学的过程【4】可为： 阐述一些复数概念的英语指示词，如：no， a few， several， a lot of； 在黑板上写上 “ I have got〞及复数指示词，复数词素，但不提供名词。
Eg： I have got a few ’s； 学生想象名词，演练句型在演练过程中，肢体语言是不可缺少的例如no 可摇手指或者摇头表示等 成组演练B 同学一边肢体语言，一边说 “ I have got some…+’s〞， 同时假想这些名词是什么，A 同学那么答复这一名词，同时跟B 同学所说的复数词素需要一致如果A 同学出错，B 同学纠正 下节课那么演练复数重读塞音词素-es [-z]. 通过这一过程，复数词素得以突显，对于区分英语与母语具有明显的作用将形式结构与概念结构有机地结合，同时通过肢体语言等操练，将复数的概念传达于语言学习者的语言系统，从而内部习得复数概念与复数表达形式 四、结语 语法教学是英语教学中的重要局部之一，尽管对于语法教学的态度百舸争流，但语法教学的价值意义是不可否认的Langacker的认知语法理论那么为目前的语法教学呈现出了新的前景认知语法理论将语法看作是象征性的层面，语言表达的形式是由语义结构推动，并且通过图式表达出来，这对于英语名词复数、时态等的解释及教学提供了新的视野，同时为解释语法的其他层面具有理论和现实意义 参考文献 【1】 王寅. 认知语言学 [M]. 上海：上海外语教育出版社， 2007. 【2】 Ellis， Nick C. and Peter Robinson. Handbook of Cognitive Linguistics and Second Language Acquisition [M]. London： Routledge， 2021. 【3】 Lakoff， G. Women， Fire and Dangerous Things： What Categories Reveal about the Mind [M]. Chicago and London： University of Chicago Press，1987. 【4】 Holme， Randal. Cognitive Linguistics and Language Teaching [M]. Beijing： Foreign Language Teaching and Research press， 2021. 。