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1、精品文档第四章复习范围1、创造性定义2、创新思维（特点、过程）3、创造性思维方法（智力激励法、强制联想法）4、家庭对创造性的影响布置课后实践题目思考：我们的教育方式（来自家庭和学校）在哪些方面阻碍了学生创造性的发展呢？怎样解决？要求：书上第一节和第二节主要是有关家庭和学校对创造性的影响。请不要把书上的东西原封不动的搬上去。第四章样题和标准答案一、单项选择题1、教师在课堂上设计并组织了一些不寻常的活动，教师的创造性得以发挥，这体现是 （ B）A 创造性教学B有创造性的教学C 教师为主导的教学D以创造性为目标的教学2、 “ 其身正，不令而行；身不正，虽令不从”说明的是什么家庭特点（C）A 教养方式
2、B家庭历史C榜样力量D父母的态度3、创造性思维的主要标志是（B）A 聚合发散性B 新颖适用性C 科学可行性D 流畅变通性4、能及时把握住独特新颖观念的能力，指的是思维的哪种特性（C）A 流畅性B 变通性C 敏感性D独特性5、智力激励法又叫（A）A 头脑风暴法B 六顶帽子思维法C 强制联想法D 类比联想法6、尽快对某一问题下结论以结束信息在头脑中的模糊和混沌状况，指的是（B）A 结果需要B了结需要C了结情绪D了结思维7、个体在单位时间内发散项目的数量可以体现思维的哪种特性（A）A 流畅性B 变通性C 发散性D独特性8、个体在一定时间内发散项目的范围大或维度多，说明思维的哪种特性强（B）A 流畅性
3、B 变通性C 发散性D独特性9、面临大量信息能提取出有用信息，表现为一种“低进高出”的创造性思维指的是（D）A 模糊思维B发散思维C 直觉思维D 聚合思维10、突出解放思想，是会议基础，体现的是智力激励法中的哪一原则（A）A 自由思考原则B 禁止评判原则C 谋求数量原则D 结合改善原则。1 欢迎下载精品文档11、追求活跃气氛、是发挥创造性保证，体现的是智力激励法中的哪一原则（C）A 自由思考原则B 谋求数量原则C 禁止评判原则D结合改善原则12、强调数量，是获得最佳和高质量设想，体现的是智力激励法中的哪一原则（C）A 自由思考原则B 禁止评判原则C 谋求数量原则D 结合改善原则13、 把思维指
4、向某一固定点的收敛过程，要求人们从多角度、多层次考虑某一问题，体现是那种联想法（B）A 查阅产品样本法B 焦点法 C 5W1H 法 D 奥斯本设问法14、头脑风暴法的时间一般在多长为宜（B）A10-30 分钟B20-60分钟 C 60-120 分钟D 1-10分钟15、是将两个或两个以上，一般情况下彼此无关联的产品或想法，强行联系在一起，从而产生独特性想法的方法（A）A 查阅产品样本法B 焦点法 C 5W1H 法 D 奥斯本设问法二、多项选择题（每题3 分）1、根据张庆林与斯滕伯格的定义，下面哪些是符合创造性的？（BCD）A 动物也具有该素质B新颖独特C可行性D适用性2、根据张庆林与斯滕伯格的
5、观点(ACD)A 每个人都具有潜在的创造性B 每个人的创造性都能充分展现出来C人的创造性不是任何时候都能表现出来D 人的创造性离不开内外系统相互作用3 哪些家庭特点对创造性的发展有重要影响？（ABCD）A 家庭历史B家庭教养方式C父母对教育重视程度D父母的行为特征4、创造性思维的过程？（ABCD）A 准备期B酝酿期 C 豁朗期D验证期5、创造性思维是多种思维的综合表现，下面哪些可以作为其综合？（ABCD）A 发散思维 B 聚合思维 C 直觉思维 D 分析思维三 、名词解释（每题5 分）1、什么是创造性？参考答案：人类所特有的、利用一定条件产生新颖独特、可行适用的产品的心理素质” 。2、思维的间
6、接性？人们借助于一定的媒介和知识经验，理解那些没有直接感知过的，或根本不可能感知到的事物。3、发散思维？。2 欢迎下载精品文档参考答案： 是指人沿着不同的方向思考，重新组织当前的信息和记忆系统中存储的信息，产生出大量、独特的新思想的思维活动。四、辨析题创造性教学其实就是有创造性的教学。参考答案与评分标准：错误 （ 1 分）创造性教学是指教师按创造性的教学原则，以创造性教育的方式， 启发、 培养以及训练学生相应的创造性动机、精神和思维。（1 分）。有创造性的教学指教师设计并组织了不寻常的活动。（1 分）。前者学生的角色是问题解决者，教师是问题设计者、寻找者、 教练或听众；后者学生的角色是问题的接
7、受者，教师的创造性得以发挥。（2 分）。五、案例分析日本人与大庆油田日本人首先从中国画报刊登的铁人王进喜的大幅相片上推断出大庆油田在东北三省偏北处，因为相片上王进喜身穿大棉袄，背景是遍地积雪。接着他们又从另一幅肩扛人推的照片上，推断出油田离铁路不远。他们从 人民日报 的一篇报导中看到一段话，这段话是说王进喜到了马家窑，说了一声： 好大的油海啊， 我们要把中国石油落后的帽子扔到太平洋里去！据此，日本人推断，大庆油田的中心就在马家窑。大庆油田什么时候产油了呢？日本人判断： 1964 年。因为王进喜在这一年参加了第三届全国人民代表大会，如果不出油，王进喜是不会当选为人大代表的。日本人还准确地推算出大
8、庆油田油井的直径和大庆油田的产量，依据是人民日报一幅钻塔的照片和人民日报刊登的国务院政府工作报告：把当时公布的全国石油产量减去原来的石油产量，简单之至，日本人推算出大庆的石油产量为3000万吨， 与大庆油田的实际年产量几乎完全一致。有了如此多的准确情报， 日本人迅速设计出适合大庆油田开采用的石油设备。当我国政府向世界各国征求开采大庆油田的设计方案时，日本人一举中标。以上案例说明了一个什么现象？参考答案：思维的间接性， 人们借助于一定的媒介和知识经验，理解那些没有直接感知过的，或根本不可能感知到的事物。 6 分思维的概括性，把同一类事物的共同特征和本质特征抽取出来加以概括（形成概念）。6 分。3
9、 欢迎下载精品文档将多次感知到的事物之间的联系和关系加以概括，得出有关事物之间的内在联系的结论（发现规律）。 4 分思维的间接概括性使人类的认识活动摆脱了对具体事物的依赖性和直接感知的局限性，拓宽了人类的认识范围，也加深了对事物的理解，使更迅速、更科学地认识世界成为可能。4 分六、举例说明题结合自己的学科，举例说明如何增进学生的创造性思维。说明：由于每一个大类训练有多种具体训练方法，因此，例子可以多举； 在每一大类中，每个例子1 分，两个或两个以上记2 分。但总分不能超过15 分。如果不结合自己的学科，得分不得超过10 分。参考答案：（ 1）思维的流畅性训练（ 1 分）常用方法有用词流畅性训练
10、、联想流畅性训练、观念流畅性训练和表达的流畅性训练。（ 1 分）例子（每个例子1 分，最多不超过2 分）（ 2）思维变通性训练（1 分）常用方法有物体功能变通性训练、遥远联想变通性训练、问题解决变通性训练。 （ 1 分）例子（每个例子1 分，最多不超过2 分）（ 3）思维独特性训练（1 分）常用方法有命题独特性训练、 后果推测独特性训练、 故事结尾独特性训练和问题解决独创性训练。（ 1 分）例子（每个例子1 分，最多不超过2 分）（ 4）思维辩证性训练（ 1 分）常用方法有归纳推理能力训练和演绎推理能力训练等。（1 分）例子（每个例子1 分，最多不超过2 分）。4 欢迎下载精品文档欢迎您的下载，资料仅供参考！致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书， 学习资料等等打造全网一站式需求。5 欢迎下载
