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1、明江区年度教育科研工作 今年，在市教科所和区教育局的领导下，区教科室紧紧围绕“提高教育教学质量”这一中心工作，按照“教研科研一齐抓，科研教研一体化”的工作思路，依托省市教育科研实验基地，以建设特色学校和培养名师为目标，以提高广大教干教师的教学理论水平和科研素质，构建教育科研协作体，完善教科研工作制度，加强对教科研工作的评估为保障，努力规范教育科研行为，提高教科研水平与档次，扎实有效地开展了教育科研工作。一、完善教科研规章制度，促进教科研工作的有序发展为促进全区教育科研工作的科学化和规范化，我们制定了明江区中小学教科室工作职责、明江区教育科学规划课题管理办法、明江区教学成果奖励条例、明江区教科研
2、先进个人评选条件、明江区教科研工作评估方案、明江区教育科研学习与培训制度等规章制度。在此基础上，我们又实施了课题档案分层管理制度、课题研究工作报告制度、课题滚动立项制度、课题延期或变更申请报告制度，以此保证全区教育科研工作的有序高效运转。1、课题档案分层管理制度区教科室负责管理课题的基础档案(包括课题立项申请书、研究方案、鉴定结题评审书、结题报告等)，学校教科室负责管理课题的发展性档案(包括阶段研究计划与总结、观察和调查记录、专题研讨记录、效果性材料等)，每项课题材料专盒存放，统一标签格式与内容(课题级别、课题名称、立项编号)。区教科室对区级以上各级各类课题用电子表格进行微机管理(包括立项编号
3、、级别、立项文件、课题名称、课题负责人、课题承担单位、预计完成时间、结题时间、结题编号、结题文件、备注等)，每处学校有多少项立项课题，这些课题是否按时结题，点击鼠标一目了然。对不按时进行鉴定结题申请而又没有提交延期结题报告的，根据明江区教育科研规划课题管理办法的规定，由区教科室撤销课题，被撤销课题的负责人三年内不得申报新课题。同时，根据明江区教育科研工作评估方案的有关规定，学校教科室要负相应的责任。不仅如此，运用电子表格进行管理，还方便了对立项资格的审查，比如按照明江区教育科研规划课题管理办法的规定：“申请人同时只能申报一个课题。以往承担区级或区级以上教育科学研究课题未按计划结题者，不能再连续
4、申报区级教育科学规划课题。”申请人是否违反了这条规定，一按鼠标即可知晓。 2、课题研究工作报告制度为了避免课题研究“开头轰，中间松，成果空”的形式主义倾向，区教科室十分重视课题研究的过程管理。每学期要求承担区级以上研究课题的课题负责人在开学初写出研究计划，学期末写出阶段总结。课题负责人每学期至少要召开两次研讨会，并做好研究活动记录。课题主持人申请鉴定结题时，除上缴鉴定结题申请书、研究报告等材料外，应同时上缴课题研究工作报告（内容包括学期研究计划、研究活动记录、学期研究工作总结等）。区教科室在组织专家进行评审鉴定时，依照明江区教育科学规划课题鉴定结题原则与程序的规定，对原始资料不实、不丰富的不予
5、结题。对弄虚作假的，三年内不准申请新的研究课题。为了保证课题研究的质量，我们还硬性规定了不少于20%的淘汰率。3、课题滚动立项制度为避免部分教师贪大求全、赶时髦等不良现象的发生，我们实行课题滚动立项申报制度，即下一级别的课题至少研究一个学年后方可申请上一级别的课题，形成校级、区级、市级、省级课题立项与研究的滚动链条。具体做法是：学校每学期受理一次校级立项申请。每年的10月份，学校从校级立项课题中筛选出研究价值较大的课题进一步完善，申请区级立项课题。次年的11月，区教科室从批准立项的区级课题中择优推荐参加市级、省级课题的立项申请。这样，避免了课题立项申请时的冥思苦想，临渴掘井，基础不牢，质量不高
6、的现象。由于立项课题有一定的研究基础，又经过精心设计，反复论证，目标明确，步骤具体，操作性强，从而保证了立项课题的质量，也强化了课题负责人的责任意识。4、课题延期或变更申请报告制度课题研究工作不能如期完成者，由课题负责人提出书面请示，经所在单位同意，向区教科室递交延期申请报告。延期申请报告应反映以下内容：课题进展情况、不能如期完成的原因、所需延长期限，在延长期内的主要研究内容及研究计划等。区教科室研究决定是否同意延期及延长时间。在研究期间如果有变更课题负责人、改变课题名称、改变成果形式、对研究内容作重大调整、变更课题承担与管理单位、课题完成时间延期半年以上等情况之一者，须由课题负责人提出书面请
7、示，经所在单位同意，报区教科室审批。对于未经批准，擅自进行上述变更的课题，区教科室将不予结题。二、建立和落实教科研工作的评估与奖励机制，营造浓厚的教育科研氛围科学的评估与奖励机制是学校教育科研工作的助推器。为了推动全区教育科研工作的深入开展，我们实施“评估奖励促动策略”。今年3月，修订下发了明江区教育科学规划课题管理办法、明江区教科研工作评估方案，制定下发了明江区教科研先进个人评选条件、明江区教学成果奖励条例。在此基础上，我们上半年召开明江第二届教育科研工作表彰会，下半年对全区中小学教科研工作进行了检查与评估。今年3月，我们在明江中小召开了全区第二届教育科研工作会议，来自全区中小学及民办学校的
8、校长、业务校长、教科室主任及受表彰的先进个人计130余人参加了会议。会上部分先进单位和先进个人代表介绍了他们近年来教育科研工作的经验与做法。会议表彰了自1998年以来在教育科研工作中做出突出成绩的先进单位和先进个人。其中先进单位9个，先进个人62名。郑局长到会作了重要讲话，对下一步的教育科研工作做出了部署。今年12月，区教科室依照明江区教育科研工作评估方案，抽调中小学5位教科室主任，分两组对全区24处中小学教育科研工作进行了检查评估。下发了明江区中小学教育科研工作评估检查综述，并专门召开了教科室主任会，对检查的情况进行了反馈，针对存在的问题，对下一步的教育科研工作提出了具体的要求。2005年2
9、月，新春尹始，对今年度教科研工作突出的7个先进教科室进行了表彰。各学校也定期和表彰教科研先进个人，奖励教科研成果。评估奖励机制的落实，成为教育科研工作发展的助推器，越来越多的学校把把“科研兴校、科研强师”作为自己的工作目标，越来越多教师把科研作成自己成长的阶梯。目前，全区绝大部分学校都是市级以上教育科研实验基地或学校。全区正在研究的区级课题202项，市级课题7项（今年12月，申报了市级课题50项），省级以上课题（含子课题）21项。承担这些基地和课题的主体，是我们广大的校长和教师，有些学校的校长还亲自担任课题组组长。这些表明全区教育科研氛围越来越浓厚。三、构建教育科研协作体，提升课题研究的质量与
10、水平教育科研协作体是教育科研工作的一种新模式，它是将各基层学校申报承担的省市区级重点课题，分类捆绑组建成协作研究体，实现资源共享，优势互补，集体攻关。今年，我们先后召开了自主学习、尝试探究学习、中小学学生评价改革研究协作体会。协作体会议的主要内容一般包括三大部分：一是由重点课题主持人作一个相关的学术报告。在自主学习协作体会上，我们聘请沂南县教科室李树臣老师作了自主学习的理论与实践报告，在探究学习协作体会上，明江中小的李秀伟作了从探究学习到探究教学的理论与实践报告，在学生评价改革研讨会上，罗西中小的李玉亮主任作了学生评价改革的趋势与实践的报告。二是围绕研讨的主题举行1至2节研讨课。三是协作体成员
11、研讨交流。协作体会议的召开，使与会人员加深了对有关理论问题认识与理解，如通过参加自主学习协作体会，与会人员不仅明确了自主学习的核心是让学生“想学、会学、能学、坚持学”，而且从刘建宇上课与说课中领会了自主学习的实践策略。课题主持人的发言既有成功的喜悦也有研究中的困惑。成功点给与会者以启迪，困惑点引起与会者新的思考。不同课题组成员在观点的碰撞与交流中明确了下一步的研究与努力方向。协作体的构建既为课题负责人提供了展示、交流研究成果的机会，也为教科研水平相对落后的学校提供了快速发展的平台。在跨校的同伴互助中，教师的教科研能力得到了提升，大大地增强了课题研究的实效性。教育科研协作体的构建与正常运转，提高
12、了教师的专业化水平，提升了课题研究的质量，促进了教育科研成果的涌现。在课题立项方面，今年有3项课题被批准为省“十五”规划立项课题，有3项课题被批准省“十五”规划重点课题子课题。经过认真审核推荐申报了50项市级课题。在课题鉴定方面，今年有2项课题通过省级课题鉴定并结题，有15项课题通过市级鉴定并结题，有37项课题通过区级鉴定并结题。在科研成果评选方面，在临沂市第五届教育科研优秀成果评选中，我区推荐的19项研究成果，有8项被评为一等奖，7项被评为二等奖，4项被评为三等奖。在省第三届教育科研优秀成果评选中，我区有1项成果获一等奖，1项获二等奖。据不完全统计，今年全区中小学教师在市级以上刊物发表论文7
13、7篇，并有一位教师出版专著一部。四、加强学习与培训，提高全区广大教干教师的教育科研理论水平一是请进来。4月份，在现代实验学校召开了全国协作区小学新课改研讨会暨特级教师课堂教学艺术观摩会。会上全国著名特级教师、尝试教学理论创始人邱学华作了新课改与尝试教，香港小学数学教育专家余荣燊作了小学数学活动教学法，全国著名特级教师、宁波万里国际学校小学部校长林良富作了过渡时态的小学数学课堂教学模式，江苏省特级教师、宜兴第二实验小学校长吴红华作了小学语文自主合作创新教学过程的研究等四个专题报告。6月在区实验中学召开了全区自主学习研究协作体会议，会上邀请了沂南县教科室李树臣老师作了自主学习的理论与实践的报告。专
14、家们的报告，丰富了全区广大教干教师的教育科研理论水平，促进了教育教学观观念的转变与更新。二是走出去。一年来，根据市教科所的要求，我们先后组织了90人次参加了省研究性学习工作会、市心理健康教育培训会、市科研型骨干教师培训会、省小学循序自主作文研讨会、省创新教育骨干教师培训班、省课程改革与课题研究研讨会、省级课题主持人培训会、省德育专题研讨会、全国创新教育研讨会、省中小科技教育研讨会等。通过学习与研讨，教师开阔了视野，增长了知识，同时也宣传和展示了明江区的教育科研工作。明江一中、明江初中、明江中小在教师外出学习方面投入较大。三是开展了教育科研理论学习与达标活动。为了提高教干教师的现代教育理论水平和
15、科研素质，我们编辑了两期教科研通讯专辑，一是苏霍姆林斯基给教师的建议摘要汇编，二是学校教科研方法指南（二）。为了把学习活动落到实处，我们在年终教科研专项评估检查时，对全区203名区级以上课题主持人进行了教育科研基础知识考试，其成绩纳入学校教科研工作成绩之中。内容包括明江区教育科学规划课题管理办法；学校教育科研方法指南（一）（二）；苏霍姆林斯基给教师的建议等三部分。在考试活动中，所有参考教师的态度是端正的，都能够按照要求认认真真的答题，表现出良好的敬业精神，有些教干亲自参加考试，起到了很好的示范带动作用。册山初中的汪振华，高都一中的李思栋、陈昌生、刘坤，盛庄二中的朱顺江，罗西一中的姜肇攀，罗西二
16、中的王效超、燕常林，高都中小的徐跃富、顾昭平，盛庄中小的刘学群、册山中小的王秀国、付庄中小的颜丙达等都带头参加了考试。各学校教科室也编辑了校内刊物，为教师的学习与交流提供了平台和园地。高都一中的秋实，盛庄二中的盛二教科苑，明江中小的课改参考，明江实小的教科研导航，高都中小的高都教科研，罗西一中的教科研之声、册山初中的庆云教科苑等百花齐放，争奇斗艳。这些校刊的创办促进了教师之间的合作与交流，促进了教师教育教学理论水平和科研素质的提高。上述各种形式的学习与培训活动促进了全区广大教干教师教育教学理论与教育科研理论水平的提高。当然，我区教育科研工作也还存在着许多问题与不足。一是校际之间对教育科研工作的重视程度、课题的数量与质量、科研成果的影响力、参与人员的自身素质等方面还存在着明显的不
