《【教学设计】《珍珠鸟》(冀教)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【教学设计】《珍珠鸟》(冀教)（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、珍珠鸟 教材分析珍珠鸟是冀教版小学语文五年级上册第一单元课文的第二篇课文。是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。 课文前半部分写了两件事, 细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。第一件事， 是为刚来家的小鸟，安排了一个安全的住处。虽然朋友把珍珠鸟送来时，它们已经有了一个“舒适又温暖的巢”，但作者仍然精心为它们重新布置了一个幽静的居室，使小鸟能在温馨和谐中开始新的生活。第二件事， 是珍珠鸟做爸爸妈妈了，作者决不去惊动它们，每天精心为小鸟一家添食加水，让鸟妈妈和小鸟们无忧无虑地生活。 教学目标【知识与能力目标】正确认读“蔓”
2、等13 个生字，能有感情地朗读课文。【过程与方法目标】继续练习用比较快的速度默读课文, 提高默读能力。【情感态度与价值观目标】读懂课文内容， 理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。 教学重难点【教学重点】体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。【教学难点】理解“我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。”含义深刻的句子。 课前准备1、教师制作多媒体课件；2、学生为课文每个自然段标注序号，借助工具书排除字词等阅读障碍，按照课前阅读提示默读课文并做预习批
3、注。 教学过程一、创设情景，激情导入：同学们，请先看几幅鸟儿的图片。（播放课件）我们生活在鸟语花香的世界中，鸟儿是我们人类的好朋友，人的存在， 使鸟儿有了依托，鸟儿的存在，给我们的生活平添了很多的情趣。今天这节课， 让我们共同学习一篇人与鸟和睦相处的赞歌著名作家冯骥才先生的珍珠鸟（板书课题） 。二、自读提示，明确目标：快速默读课前“阅读提示”，看看向我们提出了哪些学习目标?( 指名答、课件出示阅读要求、小结）：1、课件出示生字和词语（认真、正确的认识文中生字和词语）2、想想“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的；3. 、结合生活实际，和同学交流对“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的体会。三、自学
4、研讨，感知文本：1、学生根据课前“阅读提示”中的阅读要求自学课文；2、学生小组合作探究，教师巡视辅导；3、全班讨论交流，指名答、点评：（ 1）“我”是怎 逐 得到珍珠 的信 的？“有人 ， 是一种怕人的 。”“我便用吊 的、串生着小 叶的垂蔓蒙盖在 上， 它 就像 幽深的 林一 安全，从中 出的笛儿般又 又亮的叫声，也就格外 松自在了。” 儿珍珠 像其他珍珠 一 怕人 吊 中，但由于“像 幽深的 林一 安全” ，所以就“格外 松自在了。”从中可以看出“我”精心的 珍珠 造舒适、自由的如 林般的生活 境。由于 “我很少扒开叶蔓瞧它 ”，所以“小 的影子就在 中 ，看不完整，有 子也看不出来，却
5、它 可 的 小嘴从 叶中伸出来。”“它 便 敢伸出小 袋 我。我 就 一点点熟悉了。 ” 从中可以看出“我”按耐住自己的好奇心，不去打 儿，慢慢得到了 儿 的信任。“三个月后，那一 越 繁茂的 蔓里 ， 出一种尖 又 嫩的 叫。我猜到，是它 有了 儿。 我呢，决不掀开叶片往里看， 添食加水 也不 大好奇的眼睛去惊 它 。 不多久，忽然有一个更小的 袋从叶 探出来， ， 儿！正是 个小家伙！”小珍珠 个小家伙真可 ！ “瞧，多么像它的母 ： 嘴 脚，灰 色的毛，只是后背 没生出珍珠似的 的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。”由于“它小，就能 易地由疏格的 子里 出来。 ” 从中可以看出“
6、我” “小家伙”的喜 和耐心 致的 察。“起先， 小家伙只在 子四周活 ，随后就在屋里 来 去，一会儿落在柜 上，一会儿神气十足地站在 架上，啄着 背上那些大文豪的名字，一会儿把灯 撞得来回 ，跟着逃到画框上去了。 ”“ 它胆子大了，就落在我的 桌上。它先是离我 ， 我不去 害它，便一点点挨近， 然后 到我的杯子上， 俯下 来喝茶， 再偏 瞧瞧我的反 。 它就放开胆子跑到稿 上， 着我的笔尖 来 去，跳 的小 爪子在 上 出“ ”的响声。” 候 “我” 是怎么做的？假如你就是作者， 会 小 些什么？ “我不管它。 ”“我只是微微一笑，依旧写 西， ”从中可以体会到作者 儿充分的理解和 容。“
7、，它完全放心了。索性用那涂了腊似的小 嘴， “嗒嗒”啄着我 的笔尖。我用手 一 它 的 毛，它也不怕， 反而友好地啄两下我的手指。 白天，它 淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼 声中， 向 子，扭 的身子， 开那些 叶 去。”从中可以体会“小家伙”到 “我”的充分的信任。“有一天， 我伏案写作 ， 它居然落到我的肩上。 我手中的笔不 停了， 生怕惊跑它。待一会儿， 扭 看， 小家伙竟 在我的肩 睡着了， 灰色的眼 盖住眸子，小 爪子 好被胸脯上 的 毛盖住。我 抬一抬肩， 它没醒，睡得好熟！ 嘴， 道在做梦？”假如你就是那只小鸟，会对作者说些什么呢？同学们，你从描写小鸟这些变化的语句中
8、体会到了什么？作者为它们一家三口营造了舒适、自由的生活环境， 尊重小鸟， 不打扰小鸟的生活方式和生存空间，对珍珠鸟付出了爱，同时作者也得到了爱的回报。作者以爱心和行动谱写了一曲人与动物的爱的颂歌！（ 2）理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。珍珠鸟本是一种“怕人的鸟”，作者书屋里的珍珠鸟却并不怕它的主人。它会蹦到主人的茶杯上，“俯下头来喝茶” ；它会跑到主人正在写作的稿子上，绕着笔尖蹦来蹦去； 当主人“用手抚一抚它细腻的绒毛”时，它“也不怕”，“反而友好地啄两下”主人的手指；它甚至会趴在主人的肩上熟睡。 这是什么原因？难道这珍珠鸟改变了它的“鸟性” ？作者在最后一句话中道出了其中的要旨信任
9、。这正是文章的立意所在。 人鸟相亲相依的情境， 是信赖创造的美好境界。这种信任是无价的，也是最感人的。这使作者感慨无限，笔尖流泻下的，虽然只是“一时的感受” ，但对我们启发很深， “信赖，往往创造出美好的境界”，在生活中，在人与人之间， 我们永远不要忘了这一点。作者向往与追求的正是互相信任、和谐美好的境界。四、重点语句赏析：1、红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。赏析：这一句从整体上描写了珍珠鸟的外形，字字句句都熔铸着作者对珍珠鸟的喜爱之情。如果没有对生命的珍爱、怜爱之情，作者是不可能对珍珠鸟的外形描写得如此细致。2、它先是离我较远，见
10、我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。赏析：这句话中的“挨近”、“蹦”、“俯下”、“喝”、“偏”、“瞧瞧”等几个动词最有表现力，因为这几个动词活生生地刻画出了一个顽皮的孩子的形象，让珍珠鸟似乎也具有了人的神情和心理。3、它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。赏析：此句描写了小珍珠鸟熟悉了环境，并且有了主见，就像一个孩子似的顽皮、可爱，拟人手法的运用，表现了作者的怜爱之情。五、课堂总结，拓展升华：人与鸟竟能达到如此的境界，由此我们得到一些启示，人与人之间相处应该怎么做？是呀，人与人之间应互相坦诚，互相信赖、理解、宽容，和睦相处。六、布置作业：1、选取文章某一段落或片断，并拟一个标题；参考标题： “营造绿色的环境” “富有灵性的娇憨可爱的鸟儿”“人鸟相亲，情谊浓浓”“舒适的巢” “雏鸟儿的梦” “妈妈的呼唤” “可爱的小红嘴” “雏鸟熟睡图” 。2、这篇文章一个自然段就是一幅画，喜欢画画的同学可以挑一个喜欢的自然段画下来。七、板书设计：2 珍珠鸟冯骥才怕人的鸟亲近人信赖人信赖宽容和睦相处
