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1、试析中职德育课中学生自主参与策略摘 要：新课程改革的提出，使得现代中职德育课程教学观念得以更新，与此同时，其更加注重学生的自主学习能力，并且要求教师通过优化教学方式来调动学生学习的主观能动性，使学生能够养成良好的自主学习习惯。对此，文章主要围绕中职德育课学生自主参与现状进行了探讨分析，同时针对其中所存在的问题提出了相应的策略，旨在能够为相关教育工作者提供良好的参与依据。关键词：中职德育课；学生；自主参与在现代中职德育教育当中，教师在课堂上所扮演的角色已经发生了根本上的转变，在学校的教育中，学生作为教学开展的主体，必须要明确其核心地位，以学生为主要对象来进行教学的开展。学校所施行的教育不只是局限
2、于提高学生生存能力以及日后的工作能力，更多的是让其在社会环境变迁这种大环境下，仍然能够保持一个自主学习、坚持学习的态度。对于我国中职院校而言，其所实施的德育教育，更多的是要从社会的角度来进行教学活动的开展，使自主学习、终身学习的观念深入人心。一、影响中职德育课学生自主参与的问题（一）忽视学生对学校适应性问题在进入中职院校后，虽然部分学生明白进入到宽松的学习环境下，仍然不能够懈怠，要保持良好的学习态度，但是当其真正的投入到学习当中，便会因各种各样的因素而影响到其学习计划的开展，并且长期下去，学生的学习意志也会受到影响，进而无法切实有效的去进行学习实践，这对于其中职院校期间，学习自主性的培养具有是
3、非常严重的影响。并且教师的教育内容以学术知识为主，忽视学习方法；中职院校教师与学生沟通交流的机会较少，只有原本主动性就较强的学生才会主动提问；学生的自主表达与教师的学术话语存在差异性；部分中职院校推行学分制度以求提高学生主动性，但实际上学生选择的仍然是中职院校既定的课程设置。从这些方面来看，中职院校忽视了学生的学习适应问题，尤其忽视了教学内容向方法学习的转变，这极易造成自主学习能力较低学生的学业信心受挫。（二）缺少激励机制，学生专业热情低迷对于学生而言，激励机制的实施是根据其公平学习理念而实施的，并且其作为中职院校激励学生的重要方法而被广泛应用。在我国中职院校中，其所实施的激励制度，是以奖、惩
4、、助、贷等多种形式呈现出来的。但是这些都是以学生的综合素质，甚至是仅局限于学生的成绩来进行判定的，并没有对学生的自主性行为以及创造性。但在后续的学习中，因无法对选择的课程提起兴趣而出现排斥学习的现象，长久下去根本无法实现自主学习的目的，学生对于专业的学习热情低迷。（三）教师缺乏引导性从老师教授角度来看自主性学习，还具有另一个问题，就是缺乏引导性。在我国的学生教育中，学生的主体地位还不明显，学生还处于被动的学习阶段，缺乏主动学习的能力，只是为了学习而学习。所以自主性学习不仅需要老师给与帮助，还需要老师进行有意识的引导，帮助学生提高自主性学习能力。在教育活动中，老师是组织者是领导者，但学生才是活动
5、的主体。作为知识的传授者，老师应该在教育学生传授知识的同时，对学生的行为进行监督和指导。学生不是完全相同的，差异性比较大。所以，老师需要根据不同学生的不同状态进行差异性的引导，帮助学生进行自我控制，引导学生提高自己的适应能力和自主性学习能力。老师在教育中不能够以偏概全，也不能好高骛远，只顾及到学习能力高的学生，加快学习进度，让学生难以适应过快的学习环境。并且现阶段，多数中职院校中的授课都是“填鸭式”教育，教师甚至都没有给学生留下任何提出问题的机会，这也导致一些内向的学生失去了解决问题的最佳时机，进而降低其对于学习的兴趣，而自主学习的热情，也会因此浇灭。二、培养中职院校德育课学生自主参与策略的方
6、法（一）提高中职院校教学管理制度改革工作自主学习，就是指学生在学习过程中，能够树立明确的目标，主动探索学习内容，形成自己的学习体系。自主性学习是一种学习方式，也是体现学生学习态度的一种能动表现。自主性学习需要学生有想要学习的潜在意识，学生应该有明确的学习计划和学习目标，有行之有效的学习方法，要学生想学、会学、坚持学。所以自主性学习能够培养学生的创新思维能力，拓展学生的学习空间，让学生能够全面发展。最直观的便是有利于复合型人才的培养，促使学生自主学习，根据就业形势与人才需求的变化灵活地调整自身的知识结构。其次，能够帮助学生安排其学习的时间，使其能够在一个合理的规划当中去开展学习，进而使学生形成独
7、立自主去开展学习的性格。而在持续的学习过程中，学生能够注意知识的积累，逐渐具备创新意识，为自身的学习创造更多的价值。第三，能够帮助学生认识到其长期应用的学习观念是错误的，必须要改正依赖于教师与家长督促这种坏习惯，培养其独立创新意识。第四，对于学生个人来讲，有利于构建自身知识结构，使学生更具竞争优势。（二）发挥评价的激励作用，鼓励学生自主学习对于高等教育学生自主性学习而言，教学评价的作用力也不可小觑。它可以促进学生形成学习心理和培养个性，在德育教学课堂上，学生学习的心理变化对于自主学习效果好坏有着直接的影响。积极的学习心态有助于促进自主学习，反之消极的心态则阻碍了自主学习。由此可见，要想培养学生
8、自主学习能力，激励性评价制度的使用对其至关重要。对于学生来说，正处心理敏感时期，对外界的评价相当的敏感，所以迫切渴望得到老师的认可和支持。此时如果老师对其表达非常明确的赞扬，学生肯定会受到鼓舞，心灵上也会受到触动，就会产生一种奋发向上的心理，进而自主的进行学习，培养自主学习的习惯。因此，身为一名教师，一定要重视评价机制所带来的激励作用，对学生进行评价时，一定要尊重学生的观点和意愿，对其的评价也需有宽容心态，鼓励学生去自主探究，这样可以发掘学生的潜力。如若学生在其中出现失误或者偏离，教师要以合理的方式進行婉转的纠正。对学生这样的评价能够让学生更为容易接受，同时又能改善学习中的不足，让学生以积极的心态去继续参与欣赏的过程，维护了学生的自尊和自信，还能更好的去进行自主学习。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。
