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1、XX学院毕业论文XX学院llege毕业论文鉴定表题 目浅谈个性化教育所属系部管理系所属专业初等教育所属班级XX学 号XX学生姓名XX指导教师XX起讫日期2013年9月11月XX学院毕业论文任务书题 目浅谈个性化教育所属系部管理系所属专业初等教育所属班级三班指导教师XX学生姓名XX学 号XX一、毕业论文内容与要求 内容: 一、问题的提出二、个性化教育的概念和理解三、个性化教育的作用和意义四、个性化教育的实施 要求： 1.独立完成 2.字数不少于4000字 3.论点鲜明，论据充分 4.条件清晰，结构合理 5.严格按要求的格式书写二、原始依据 1.学过儿童发展心理学 实用学校心理学 行为矫正 实用学
2、校教育学等相关课程，为研究打下了理论基础； 2.在学校图书馆查阅相关的资料； 3.寒暑假作了大量实际采访、调查； 4.老师的悉心指导。三、主要参考文献1 廖策权，梁俊 实用学校心理学 M成都西南交通出版社2010 2 杨琼天才是教出来的 M北京金城出版社2006 3 李维小学儿童教育心理学 M北京高等教育出版社1996 4 王树茂心理学趣谈 M辽宁人民出版社1982系部审核意见 签名： 年 月 日 注：任务书必须由指导教师和学生互相交流后，由指导老师下达并交所属系部毕业设计（论文）领导小组审核后发给学生，最后同学生毕业论文等其它材料一起存档。XX学院学生毕业论文答辩情况记载表题 目浅谈个性化教
3、育 所属系部管理系所属专业初等教育专业所属班级1XX指导教师XX学生姓名XX学 号XX答辩小组成员姓 名专业技术职务或职称所属单位或部门本人签字XX讲师管理系XX副教授管理系XX讲师管理系 XX讲师管理系答辩时间记录人答辩小组提出的主要问题及学生回答问题情况答辩小组组长签名：(至少三个问题) 年 月 日XX学院毕业论文综合评定表题 目浅谈个性化教育所属班级XX指导教师姓名XX学生姓名XX职称XX学 号 XX部门XX指导教师评语 指导教师： 年 月 日答辩小组评语总评成绩：答辩小组负责人：年 月 日浅谈个性化教育XX 摘要 ：规模一千个读者，就有一千个哈姆莱特”这句话深刻的点出每个人都是一个独立
4、的个体，每个人都有自己独立的个性。那么，作为教师，面对一个个有着鲜活个性的孩子，我们又如何向素质教育交上一张满意的答卷呢？这不能不引起我们的深思。多年的班主任经验告诉我，一定要对学生进行个性化的教育，那么如何对学生进行个性化的教育呢。关键词：个性化教育、创新、个性、培养、教育、教师、学生一、问题的提出现阶段随着课程改革的深入，关于个性化教育、素质教育、创新教育者一系列的教育类型在社会各界人士中广为流传、炙手可热。就连没读过书的邻居阿姨也说：“个性化教育好啊，让孩子做他自己喜欢的事，长大了也能有出息。”虽然阿姨说的很片面，但是也并不是不无道理。所以个性化教育成为国人特别是每一位教师特别关注的焦点
5、。长期以来我国教育在传统观念的影响下，过分强调学生成绩，使学校教育带有过多的强制性，一板一眼。教学过程统一化，程式化。优异的学生觉得简单、枯燥；后进生却认为深奥、晦涩。忽视和压抑学生个性心理品质的培养个发展。降低了学校的育人效果。个性化教育就是在这样的背景下产生的。开展个性化教育有着独特的优势，但也容易存在片面的认识，教师只有充分理解个性化教育的概念和特征，个性化教育活动才能顺利的开展，从而充分发挥学校的教育功能，全面提高学生素质，促使学生个性得到充分发展。二、个性化教育的概念和理解有人说：“个性化教育就是一对一的教育。” 也有人说：“个性化教育是量身定做的教育。” 还有人说;“个性化教育是孩
6、子按自己的个性去选择学法的教育。”.以上的说法都是个性化教育的特点，但也都不全面。那么个性化教育到底是怎样一种教育方法呢？个性化家教育就是指通过对被教育对象进行综合调查研究分析、测试、考核和诊断，根据社会或未来发展趋势、被教育对象的潜质特征和自我价值倾向以及被教育对象利益人的目标与要求量身定制教育目标、计划、辅导方面和执行管理系统，并组织相关专业人员通过量身定制的教育培训方法，学习管理知识、管理技术、以及整合有效的教育资源。从潜能开发、素养教育、学历教育、阅历教育、职业教育、创业教育和灵修教育多个方面对被教育对象的心态、观念、信念、思维力、学习力、创新力、知识、技能、经验等展开咨询、策划、教育
7、和培训。（一）个性是创新的开始，泯灭了个性就意味着弱化了创造潜能，所以需要发掘个性、培养个性和激发创新。发掘个性就是要制造不同和激励创新，创新是探索未知并解决问题的基础，人们生活越来越方便、快捷，归根结底都是因为创新。创新实际上就是以旧知识为基础创造新知识的过程。创新需要承认个性和发掘个性，我们想想我们国家的教育现状：从幼儿园到大学，我们都是忙于记忆旧知识。虽然前人的经验总结我们必须要学，但是在社会经济高速发展的今天，世界发展速度非常快，让我们花费全部的时间来记忆旧知识实在是在损失学生的时间。我们以“四大发明”自豪，但社会发展总不应该躺在功劳簿上，而需要以先人为基础不断探索未知。大人们都津津乐
8、道于让孩子背唐诗、记忆圆周率等。孩子有很强的记忆力是家长和老师都非常荣耀的，当然，为了学生的发展是离不开前人的优秀成果，但花费过多的时间或者绝大多数的时间记忆旧知识，而不是强化学生进行创造的教育环境这对于一个国家的发展毕竟不是好事。就拿拍电影来说，美国人喜欢拍未来、拍未知，进而给人类启迪和警醒，而我们的电影人则热衷于拍过去，而且是反复拍。即使每个版本都有差别，也很难看到其突破性和创新。和别人比起来，我们好像将有限的生命都用在了做重复的事情上面。我还知道一个著名的“钱学森之问”:“我们为什么就培养不出国际级的大师？”这不得不去思考教育模式的问题。整齐划一的标准，使得我们的人格也在标准化。只有不断
9、发掘人才个性，制造不同和激励创新，教育才会有质的变化。（二）然后就是培养个性，让个性与创新相结合。个性是与生俱来的并需要不断培养，但这只是在自然状态下的情况。人们与生俱来的很多东西是在自己融入社会的过程中逐渐被消磨掉的。就像我们常讨论的“人之初，性本善”与“人之初，性本恶”的观点。人们在社会中之所以向善是因为人们的各种行为会受到制度约束，并且我们要按照社会期望的方向规范自己，也就是人们在刻意迈向这个方向的过程中，很多个性的东西呗消磨殆尽。而且在目前的教育方式下，学生不敢张扬自己的个性也根本没有条件。我们总是习惯按照别人的教导去做事情，即使有自己的想法也会产生怀疑并且不敢表达自己的思想。老师家长
10、所喜欢的都是“乖乖”型的孩子。很多闪光的东西都是从“自然野性”逐渐演化而来的。我们的个性千差万别，不可复制。在教育过程中能够精心发现学生的优秀个性并对之加以培养。就会将这些优秀的个性逐渐发展成为创新潜能。我认为学校的责任就是发现学生的这种潜能并将之逐渐放大。但是从管理层到普通教师不免会有趋利避害的本能，教师发现学生的优秀个性并对之进行培养也是一件非常具有“风险”的事情。如果没有成功，学校承担的教育成本就没有收益。于是这样的事情对于那些没有更多“零用钱”的学校是不愿意做的。然后发现人才的责任只会被绝少数学校承担，这不适合“教育公平”的原则。（三）最后是要激发创新，让创新成为一种氛围。在教育心理学
11、课上，学赏识教育的时候老师说过这样一句话“好的孩子都是表扬出来的。”教育工作者的责任就在于不断发现学生有创新的“天赋”，继而不断的为其发展营造这种激发创新的环境。学生的一丁点儿成绩都是来之不易的，老师要给学生的成绩以鼓励和认可。这样会更加激发学生不断强化自己在该方面的特长。目前的教育模式让人们认为好的教育背景进而可以成为个人未来的资本。学习之外的评价参数的权重还是非常少，致使没有更多的学生非常在意个性发展乃至创新能力的培养，没有将激发创新形成社会氛围是国人创新力不足的重要原因之一。只有在这样的社会氛围下才能够在众多的具有创新愿望的学生中间涌现出具有卓越创新才能的个体。创新氛围的营造只是为烘托具
12、有卓越才能的个体诞生，原本认为自己没有丝毫创新能力的人在这样的氛围中很可能成为“冒尖者”这种能力被唤醒后将会对社会的产生巨大的效益。我国的教育过程容易出现“刮风”现象，每个人将每件事都于利益联系起来，否则就没有动力，可是创新能力的培养往往是看不到短期的利益的。三、个性化教育的作用和意义（一）个性化教育的作用个性化教育是学校教育个性化、家庭教育专业化、和社会教育系统化的融合和统一。因此，个性化教育将有利于改进学校教育、家庭教育和社会教育自身的缺陷和不足。作用：（1）促进学校教育个性化发展学校教育最大的缺陷是缺乏个性化，无视人的个性存在和人与人之间的差异，学校教育模式下无论是老师、学生、教学内容或
13、课程、教育装备和教学管理等都是标准化的、划一性的。这样的直接后果就是严重制约人创造性和自我个性化的发展，把人都教育成从一个模子里刻出来的。（2）促进家庭教育专业化发展家庭教育是学校教育、社会教育等一切教育的基础，一个人的教育成长和未来成就很大程度上取决于家庭教育而不是学校教育或社会教育。但是，家庭教育千姿百态、各不相同，但是家庭教育普遍性的问题是缺乏专业的教育知识、教育手段、教育方法和教育资源，这样的直接后果就是不同的人由于家庭教育环境的不同，将影响一生。而个性化教育将有效弥补家庭教育专业化不足的弊端。（3）促进社会教育系统化发展社会教育非常灵活，但是又无所不在，社会教育的最大缺陷就是系统性缺乏，而个性化教育完全可以弥补社会教育系统性缺乏的弊端。（二）个性化教育的价值体现（1）“教育内容与学习目标”的价值体现人格更完整个性化教育通过对教育对象的气质、情绪、认知、兴趣、能力、性格、价值观和信念等进行人格整合和个性优化，有效预防心理障碍，减少人格缺陷，使教育对象的人格更完整，更局人格魅力知识更全面个性化教育通过潜能开发、素养教育、学科教育、阅历教育、职业教育、创业教育和灵修教育全面学习计划，对被教育对象的思维、能力、观念
