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1、十几减8的教学设计教学目标 ： 1、学生初步学会计算十几减8。 2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。 教学过程 一、复习 1、口算 9+3= 7+7= 8+5= 8+4= 9+2= 9+8= 8+7= 7+4=2看卡片，说出( )里应填多少。 9十( )15 8十( )13 8十( )129十( )17 8十( )14 8十( )1631596，说一说想的过程。 二、新授 1出示例题(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。 (2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法) (3)学生汇报讨论结果，列出算式。 1284 谈一谈你是怎样想的：(4)小结：刚才大家动脑筋想
2、出了几种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法 2补充练习：摆一摆，算一算。让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。 提问：(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。) (2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?135=8或1385计算时你是怎样想的?学生分小组讨论、汇报，说一说思考过程。)三、巩固练习1完成P13页的“做一做”第1题。学生口算，集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2完成P15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系?3、布置作业。
